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前陣子跟幾個(gè)當(dāng)媽的前同事聚會(huì)，發(fā)現(xiàn)有三大問題真是焦慮觸發(fā)器啊，媽媽們說起來都是一把鼻涕一把淚的。雖然這些媽媽們的孩子都稍微大一點(diǎn)，上幼兒園了，但是我覺得她們遇到的問題太典型了，非常值得所有寶媽特別是小齡寶媽注意。這三大問題是：

離了媽就不干，一吃飯就犯難，以及不聽話的小霸王

很多人會(huì)說這是進(jìn)入幼兒園時(shí)的“綜合癥”，其實(shí)，這些問題不是在踏入幼兒園大門那一刻突然出現(xiàn)，入園僅僅是焦慮的一個(gè)集中爆發(fā)期，家長(zhǎng)擔(dān)憂的問題根源的種子其實(shí)早早埋下了。

“從起床的時(shí)候開始不高興，穿衣服各種不讓，吃飯故意磨磨蹭蹭，到了出門的時(shí)候演進(jìn)到高潮，時(shí)而聲嘶力竭、時(shí)而梨花帶雨裝可憐，總之就是掛在脖子上死活不肯離開媽！幼兒園是非常好的，老師都極其盡責(zé)，在學(xué)校的時(shí)候也還好，就是離開家的時(shí)候特別夸張！”

一般孩子上幼兒園哭也就持續(xù)一周或者一兩個(gè)月，但她家這小燕子夠厲害，這個(gè)戲碼已經(jīng)上演整個(gè)學(xué)期了，持久力完全超出父母想象，用盡了各種辦法都收效甚微。燕子?jì)屨f，真是不明白，有些孩子貌似就能輕松度過分離焦慮期，自家的娃到底是什么問題？

我們都知道，在寶寶1歲多的時(shí)候，媽媽只要離開視線，孩子就會(huì)一下子不安起來找媽媽。這個(gè)階段的分離焦慮來自于孩子沒有建立“客體永存”（是指知道某人或某物雖然當(dāng)時(shí)看不見但仍然是存在的）的觀念。

然而3歲后絕大多數(shù)孩子已經(jīng)有了“客體永存”的概念。這個(gè)時(shí)期的分離焦慮，最重要的潛在原因是沒有建立好安全型的依戀關(guān)系（在排除了幼兒園的問題的前提下）。而且很多媽媽像燕子?jì)屢粯樱绞前踩缿贈(zèng)]建立好，孩子越黏，黏到媽媽無法承受，就強(qiáng)迫孩子離開，這個(gè)離開的過程處理不好，又進(jìn)一步傷害親子關(guān)系，陷入惡性循環(huán)。

所以在我看來，和孩子建立親密、互相信賴的親子關(guān)系真的是一切教育的基礎(chǔ)。我回憶起來云寶入園的時(shí)候真的是一次都沒哭過（當(dāng)然一定程度的哭是正常的）。云寶讓我最省心的是，有什么情緒能與我及時(shí)的交流，而且通過平時(shí)我跟她的游戲和玩耍，她經(jīng)常接觸新鮮的事情，對(duì)新環(huán)境、新玩兒法、新規(guī)矩非常的習(xí)以為常，而且她非常信賴媽媽說的話，這些都幫助了她順利度過入園焦慮期。

真正走到燕子?jì)屵@個(gè)地步，問題就變得很復(fù)雜了，媽媽們都千萬不要到了這時(shí)候才來關(guān)注親子關(guān)系問題。當(dāng)然，我認(rèn)為小步的用戶在這一點(diǎn)上都做得要好很多，我們之前在核心課用戶里做過一個(gè)調(diào)研，大家公認(rèn)小步對(duì)大家最大的幫助就是增強(qiáng)了親子關(guān)系，這也是我覺得最自豪的小成就。

小貼士：在游戲中，家長(zhǎng)和孩子的親子關(guān)系愉悅感會(huì)不斷加強(qiáng)，孩子對(duì)新奇事物的接受程度也會(huì)不斷提升，這些都會(huì)幫助建立安全的依戀關(guān)系，孩子離開父母時(shí)不再焦慮也就是水到渠成的事情了。

自理能力差，不能獨(dú)立吃飯

吃飯，竟然是我們當(dāng)天四個(gè)媽中三個(gè)都頭疼的問題。孩子一進(jìn)幼兒園，吃飯的問題就會(huì)變得非常尖銳，因?yàn)槔蠋煕]時(shí)間一個(gè)個(gè)去喂。很多家長(zhǎng)以為孩子餓幾天就學(xué)會(huì)吃飯了，但實(shí)際上并不是這樣的，湯圓媽說她家孩子不到半年時(shí)間竟然掉好幾斤肉，眼見著那個(gè)小臉就尖下去了，簡(jiǎn)直心疼得不行。栗子?jì)尭魫?，說冬天吃飯吃得慢，天天等于在吃涼透了的飯，搞得腸胃很虛弱，半年間跑醫(yī)院了三四次了！

幾個(gè)媽媽還感嘆道，孩子吃飯慢，不僅是吃不好的問題，自尊心還會(huì)受到打擊，長(zhǎng)此以往，養(yǎng)成做事兒磨磨蹭蹭的習(xí)慣，上了學(xué)了更麻煩了。

有關(guān)吃飯，我們專門有一篇文章講好好吃飯的（《從根本上解決吃飯“老大難”問題，其實(shí)并不需要“斗智斗勇”》）這里就不多說了。但是我印象特別深的是，栗子?jì)尞?dāng)天帶著栗子來參加的聚會(huì)，我仔細(xì)觀察了一下栗子，吃得慢的一個(gè)重要原因其實(shí)是勺子拿得不好。每次舀菜都得折騰好久，這能不慢嗎！所以啊，有些問題，剛開始的時(shí)候，是孩子基礎(chǔ)能力問題，比如精細(xì)運(yùn)動(dòng)能力不好。但是拖時(shí)間長(zhǎng)了，習(xí)慣問題、情緒問題、自尊問題全都上來了。

基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)一定是功夫在早期、功夫在平時(shí)、功夫在游戲中的。精細(xì)運(yùn)動(dòng)能力就是一個(gè)特別容易被家長(zhǎng)忽略的基礎(chǔ)能力，總覺得站走爬都會(huì)了就萬事大吉，但殊不知手眼協(xié)調(diào)、手腕的平穩(wěn)、手指的靈活這些都跟未來孩子的自理甚至上學(xué)以后的寫字畫畫等學(xué)習(xí)能力緊密相關(guān)，手腦相通，這個(gè)能力更是會(huì)影響孩子的智商發(fā)展，一定要重視起來。

比如，我們核心課中有一個(gè)“ 倒倒換換 ”的游戲，那是以前云寶經(jīng)常玩兒游戲，特別簡(jiǎn)單，用準(zhǔn)備兩個(gè)盛有豆子的碗，讓孩子來回舀，不僅讓寶寶學(xué)會(huì)了用勺子，還鍛煉了手腕關(guān)節(jié)、握力、手眼協(xié)調(diào)能力。

小貼士：精細(xì)運(yùn)動(dòng)練與不練、練多練少差別巨大，因?yàn)楹⒆觿偨佑|精細(xì)運(yùn)動(dòng)相關(guān)的游戲，很容易有挫敗感和抗拒，這時(shí)候家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)以及安排有趣多樣的活動(dòng)很重要。

愛跟別的小孩兒去搶東西

不懂先來后到

愛動(dòng)手打人

總是在教室亂嚷嚷

...

這一看，看起來是“社交困難”，實(shí)際上又落到規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)上了。都說幼兒園是孩子步入的第一個(gè)“小社會(huì)”，從這里開始就存在很多規(guī)矩，那么孩子要逐漸的去習(xí)慣這個(gè)世界是有各種各樣規(guī)則的，與同伴或者老師相處是需要遵循這些規(guī)則的。從小在家規(guī)則意識(shí)很淡漠的孩子，到了學(xué)校就會(huì)相當(dāng)不適應(yīng)。

規(guī)則無處不在，我特別想說說親子游戲中的規(guī)則，這其實(shí)是規(guī)則意識(shí)養(yǎng)成的重要助力。有些教育方法很偏激的主張三歲之前，孩子想玩兒什么就玩兒什么，不要給他們?nèi)魏蔚囊?guī)則。但其實(shí)，美國(guó)的早教協(xié)會(huì)就發(fā)布過這樣的報(bào)告：三歲前，家長(zhǎng)有引導(dǎo)性的陪孩子玩規(guī)則游戲和活動(dòng)，至少占到總游戲時(shí)間的一半左右。

為什么呢？因?yàn)橛杉议L(zhǎng)引導(dǎo)規(guī)則的游戲，可以幫助孩子在游戲中學(xué)會(huì)聆聽規(guī)則，理解規(guī)則，遵從規(guī)則。同時(shí)，讓孩子知道當(dāng)自己和這個(gè)規(guī)則發(fā)生了沖突了以后，該用什么樣的方式去處理，也對(duì)孩子的問題解決能力有鍛煉。

而因?yàn)楹⒆犹焐鷲弁妫谟螒蛑信囵B(yǎng)規(guī)則意識(shí)，是相對(duì)愉快的，所以也是孩子最容易接受的。

比如我們的核心課中就有一個(gè)經(jīng)典的“走和停”的規(guī)則游戲：播一段音樂，音樂響起，孩子就可以走，音樂停，就要停下來。這是最簡(jiǎn)單的，也是孩子愛玩的規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)游戲。大一點(diǎn)的孩子玩兒這個(gè)游戲還可以與家長(zhǎng)互換角色，讓孩子感受一下發(fā)號(hào)施令的樂趣，以及期待自己的指令被服從的感受。這樣多練習(xí)，進(jìn)入學(xué)校以后，就能更容易的理解老師發(fā)出的各種指令和規(guī)則，不會(huì)成為小霸王了。

小貼士：用快樂的游戲規(guī)則來代替生硬的讓孩子反感生活規(guī)則，在游戲中一點(diǎn)點(diǎn)浸潤(rùn)孩子的規(guī)則意識(shí)，潤(rùn)物細(xì)無聲。

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