最近有媽媽在后臺(tái)留言：
“我家孩子平時(shí)挺機(jī)靈的，就是記憶力太差，背書速度特別慢。背英語、背古文、記公式老是記不住，一覺睡醒，就把昨天背的東西都全忘了，成績一直提不上去，這該怎么辦呢？我和老公的記憶力都還行，怎么孩子年紀(jì)輕輕的記憶力就這么差？”
看完這位媽媽心急如焚的留言，千聊菌不禁陷入了沉思。因?yàn)樵谇Я木r(shí)候，也沒少吃過記憶力差的苦頭。
回家背不完課文，面對著爸媽膽戰(zhàn)心驚，在課堂上背不出課文，被老師罰站罰抄。
一路折騰下來，父母和老師總是質(zhì)疑自己沒有認(rèn)真去背書，但又沒有人教小千聊菌怎樣去記憶，讓千聊菌對背書越發(fā)抵觸，越來越懷疑：“難道我的記憶力天生就比別人差？”
其實(shí)沒有記憶力差的孩子，只有不會(huì)訓(xùn)練孩子記憶力的父母！
因?yàn)?strong>記憶力好壞并非天生，后天訓(xùn)練對記憶力的影響，至少占80%。但令人心痛的是，大部分記憶力差的人，不是輸在起跑線上，而是因?yàn)楦改搁L輩存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，輸在了后天的記憶練習(xí)上。
○記憶力好都是天生的？ 錯(cuò)！
很多人認(rèn)為，記憶就像人的智力，天生存在好壞。不少選了理科的人，就是因?yàn)橛X得自己天生記憶力差，讀不了文科，才去讀理科。其實(shí)這是個(gè)錯(cuò)誤的觀念，因?yàn)?/span>記憶力的好壞絕對不是天生的。
英國倫敦大學(xué)麥克夸爾博士曾做過一個(gè)關(guān)于記憶力的研究，實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，記憶力超常者的大腦生理構(gòu)造與正常人相同，并無特別差異。
其研究結(jié)果已被醫(yī)學(xué)權(quán)威認(rèn)可
它結(jié)論是：記憶力超凡并非天生，記憶力之所以好,是因?yàn)檎莆樟擞洃浺I(lǐng)及進(jìn)行過后天訓(xùn)練的緣故。
○死記硬背，記不住就多抄幾遍？ 錯(cuò)！
很多孩子特別害怕背古文、背單詞，前者字?jǐn)?shù)太多，句式太復(fù)雜太難理解，后者是字母太抽象，很難被大腦記住。
當(dāng)孩子背不下來時(shí)，很多家長都會(huì)急躁地采取強(qiáng)制性措施，逼迫孩子死記硬背，記不住就抄10遍、20遍、30遍…… 然而，孩子不僅沒記住，還產(chǎn)生了很強(qiáng)的抵觸情緒、甚至是厭學(xué)情緒。孩子累，家長也苦惱。
即便死記硬背能暫時(shí)蒙混過關(guān)，可是時(shí)間一久，落實(shí)到默寫，馬上就原形畢露，似乎只記下了讀音，勉強(qiáng)會(huì)背但不會(huì)寫，默寫出來的答案錯(cuò)漏百出，錯(cuò)別字會(huì)特別多。
培根說，一切知識(shí)不過是記憶。記憶是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，記憶力好壞直接影響學(xué)習(xí)成績的好壞。家長和孩子如果掌握了科學(xué)的記憶訓(xùn)練技巧，就能更好地減輕記憶負(fù)擔(dān)，有效地輔助學(xué)習(xí)了！
比如說：
○學(xué)會(huì)利用最佳記憶時(shí)間，合理安排好學(xué)習(xí)。
○學(xué)會(huì)對抗大腦遺忘，科學(xué)地去重復(fù)記憶過的內(nèi)容等。
○學(xué)會(huì)用圖像、聯(lián)想等技巧，讓記憶過程變得輕松有趣。
舉個(gè)例子：如何記憶1857年印度民族起義？
“1857”讀一遍，根據(jù)發(fā)音聯(lián)想成“一把武器”。想像：印度民族起義時(shí)每人拿了一把武器，一人一個(gè)牙簽。這樣整個(gè)記憶的過程就變得好玩，形象，比身邊的同學(xué)記得快，認(rèn)得牢。
是不是變得更容易記了？這是因?yàn)榇竽X更容易記住具體形象的圖像。
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