[摘 要]：調(diào)查資料表明，厭學(xué)癥是目前中學(xué)生諸多學(xué)習(xí)心理障礙中最普遍、最具有危險性的問題，是青少年最為常見的心理疾病之一。從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對待學(xué)習(xí)活動的行為反應(yīng)模式，主要表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)沒有興趣，厭學(xué)的學(xué)生對學(xué)習(xí)感到十分苦惱，一提到學(xué)習(xí)就心煩意亂、焦躁不安；對教師或家長有抵觸情緒學(xué)習(xí)成績不好。
[關(guān)鍵詞]：厭學(xué)癥 心理學(xué) 對策
心理學(xué)研究卻顯示:當(dāng)前小學(xué)生不良心理現(xiàn)象嚴(yán)重,不珍惜受教育的權(quán)利,對學(xué)習(xí)失去興趣,產(chǎn)生厭倦情緒,目前厭學(xué)學(xué)生已達(dá)30%左右。厭學(xué)癥對青少年的生理，心理健康具有極大的危害性。作為一名教師，幫助學(xué)生消除厭學(xué)情緒、根治厭學(xué)癥是義不容辭的責(zé)任，也是轉(zhuǎn)化差生、全面推行素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的必然途徑。
一、 學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理成因。
學(xué)生厭學(xué)，古來有之。那么導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的原因有哪些呢？概括地說可以分為自身因素和外部因素這兩類。學(xué)生本身的內(nèi)在因素對學(xué)習(xí)的影響固然重要，但外部因素的影響也是不容忽視的。
1、家庭因素
家庭和學(xué)校一樣，是孩子成長的主要環(huán)境，越來越多的研究表明，除了知識的傳授，家庭對孩子各方面的影響都超過學(xué)校，而且起決定作用。第一一些學(xué)生受到家長及社會上現(xiàn)象的影響,誤認(rèn)為知識不重要,花錢讀書不合算,認(rèn)為知識夠用,不如早點參加工作或經(jīng)商賺錢好。學(xué)生本身對為什么學(xué)習(xí)不明確。學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付家長或者只是有書讀就可以，而沒有自己的理想和抱負(fù)。第二家庭不良環(huán)境的影響，經(jīng)常吵架的家庭環(huán)境里，父母態(tài)度粗暴，經(jīng)常因為小事爭吵而且拿孩子出氣；有的父母在家賭博，有的生活作風(fēng)有問題，父母離異等等。第三有一類是“望子成龍，望女成鳳”的家長，對孩子的學(xué)習(xí)抓得特別緊，“要好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書，將來考上一所好學(xué)?！笔呛⒆咏邮茏疃嗟男畔?。這使得學(xué)生整天被苦悶、焦慮、抑郁和不滿的情緒圍困著。特別是家長期望值過高，總是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績百般挑剔，孩子的學(xué)習(xí)只要稍不如愿，就責(zé)罵痛打孩子，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈畏懼心理，而遷怒于學(xué)。久而久之，把本來饒有興趣的學(xué)習(xí)視為不堪忍受的苦事，造成孩子對學(xué)習(xí)的厭煩甚至恐懼的心理。
2、學(xué)校因素
在導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的各種外部因素中，學(xué)校教育是關(guān)鍵的因素，因為學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所。厭學(xué)的學(xué)生大多不喜歡學(xué)校生活。
①教育觀念。傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”片面追求升學(xué)率，有些學(xué)校
②教育教學(xué)方法。學(xué)生喜歡自主性強(qiáng)的討論式、探究式、合作式學(xué)習(xí),喜歡在現(xiàn)代教學(xué)媒體的啟示下學(xué)習(xí)。而較多的小學(xué)因條件限制,“一本書、一支粉筆、一張嘴”式的教學(xué)現(xiàn)象仍較普遍,無法滿足學(xué)生的心理需求,學(xué)生只是機(jī)械地接受知識,當(dāng)他們的學(xué)習(xí)困難不能及時解決時,往往會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。還有些教師在教學(xué)中仍然采用僵化的填鴨式的教學(xué)方式，漠視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，把學(xué)生當(dāng)作知識的容器，學(xué)生只能被動地接受知識，學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性得不到發(fā)揮。有不少的教師置學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教學(xué)規(guī)律于腦后，用“大網(wǎng)捕小魚”、撒下一斤種子收獲一株谷穗的不科學(xué)做法，大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，如山的作業(yè)壓得學(xué)生喘不過氣來，頻繁的考試使學(xué)生疲于奔命，在超負(fù)荷的狀態(tài)下，學(xué)生對學(xué)習(xí)很容易產(chǎn)生厭煩的心理。
③師生關(guān)系。古語說“親其師，信其道”，師生關(guān)系會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)師生關(guān)系融洽，學(xué)生覺得老師喜歡他、欣賞他時，學(xué)起來就會覺得特別有干勁。當(dāng)學(xué)生與教師關(guān)系緊張時，他們會覺得老師看不起他，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理和對立情緒，干脆不學(xué)了。
3、社會因素
社會生活是豐富多彩，令人眼花繚亂的。社會上一些不良活動像磁鐵一樣吸引著學(xué)生,學(xué)生自控性差,整天沉溺其中,不思學(xué)習(xí)。如臺球室、游戲室、夜總會、網(wǎng)吧學(xué)生正處于長身體長知識的時期，還沒有形成自己的人生觀，還不具備辨別是非的能力，往往不能抵擋社會上的各種誘惑，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生迷惘，不知為什么而學(xué)，學(xué)什么，最終厭學(xué)。
二．輔導(dǎo)方法
學(xué)生的厭學(xué)心理產(chǎn)生是內(nèi)外共同作用的結(jié)果。必須依靠學(xué)生、家庭、社會的共同努力，互相配合，綜合治理，探索糾正厭學(xué)心理的對策。
1、利用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，樹立遠(yuǎn)大的理想；開展豐富多彩的課外活動；開展豐富多彩的課外活動。有了興趣就能全神貫注積極思維；有了興趣，就能克服困難，探索科學(xué)的奧妙；有了興趣，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是樂此不疲的享受。
2、爭取家長配合，形成教育合力
針對家長存在的不正確的教育觀和教育態(tài)度，不恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，要通過家長學(xué)校、家長會、等形式向家長宣傳心理健康教育知識，講解學(xué)生身心發(fā)展特點，宣傳如何教育孩子做人，如何指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行自我心理調(diào)適，承受挫折，培養(yǎng)自控能力等，宣傳一味溺愛、打罵、體罰、放縱等教育方式的危害性，指導(dǎo)家長與學(xué)校配合，轉(zhuǎn)變觀念，改變不良的教育方式，幫助學(xué)生消除厭學(xué)心理。
3、創(chuàng)建優(yōu)良的教育環(huán)境，提高學(xué)生心理素質(zhì)
在教學(xué)上，教師要改變不當(dāng)?shù)慕逃椒?，學(xué)會用“分層教學(xué)法”，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，體驗到學(xué)習(xí)成功的樂趣。成立心理健康教育機(jī)構(gòu)，開設(shè)心理衛(wèi)生健康課程，傳授心理衛(wèi)生知識和進(jìn)行心理訓(xùn)練；并開展多種形式的心理輔導(dǎo)，或成立心理咨詢室，通過面談、信箱等形式進(jìn)行個別咨詢，使學(xué)生
作為一種特殊現(xiàn)象的研究探討，我們主張各級各類學(xué)校緊密結(jié)合自己的實際，因地制宜循序漸進(jìn)。那么，我們相信不久的將來，厭學(xué)這一難題將會得到令人滿意的解決。
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