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1、要學(xué)會(huì)感謝家長(zhǎng)對(duì)孩子、對(duì)班級(jí)的支持。雖然關(guān)心自己孩子是天職，但我們要取得他們的理解。為孩子做好事的家長(zhǎng)，老師要由衷的肯定與贊賞。當(dāng)教育有了孩子自我的不斷向上生長(zhǎng)的愿望與動(dòng)力，更有了家長(zhǎng)的理解與支持，孩子的進(jìn)步與成長(zhǎng)就指日可待了。

2、不可人為地給學(xué)生貼上不同“等級(jí)”，更不可以以此劃分班級(jí)。三六九等的劃分只會(huì)使弱者更弱，強(qiáng)者未必更強(qiáng)。普通班里，待進(jìn)步的學(xué)生往往受成績(jī)好的學(xué)生感化很大。

3、想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生是教師教育教學(xué)致勝的重要法則，激勵(lì)會(huì)讓孩子的潛能得以展現(xiàn)，不斷地激勵(lì)是學(xué)生不斷挑戰(zhàn)并取得成功的重要保障。

4、給學(xué)生設(shè)立高標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)與要求完成上有難度，也充滿(mǎn)挑戰(zhàn)，但在教師的激勵(lì)下，尤其是富有趣味性的刺激下，學(xué)生會(huì)從挑戰(zhàn)勝利中找到成功的樂(lè)趣。

5、教師要設(shè)法贏得家長(zhǎng)的理解與信任，為學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造默契的氛圍。尤其是家長(zhǎng)與老師的共同激勵(lì)將會(huì)共同營(yíng)造激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)的氛圍。因而，學(xué)校教育要積極用好家長(zhǎng)教育資源，共同為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的空間。

6、引導(dǎo)孩子自己去探索答案，雖然充滿(mǎn)困難與變數(shù)，但總比你一味告訴孩子答案要強(qiáng)得多。成人的腦袋無(wú)法取得孩子的腦袋，成人要做的就是不斷點(diǎn)燃孩子智慧的腦袋，而不是僅僅把現(xiàn)成的一切直接告訴孩子。

7、在與家長(zhǎng)交流時(shí)，要多向他傳達(dá)肯定、欣賞孩子的一面，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子充滿(mǎn)希望。進(jìn)而給孩子的成長(zhǎng)以忠誠(chéng)的期待與堅(jiān)定的支持。

8、為學(xué)生為他人做了什么，不要急于邀功或炫耀，你要做就是默默堅(jiān)守正確的行動(dòng)。時(shí)間會(huì)證明一切，也會(huì)肯定你的努力并沒(méi)有白費(fèi)。

9、把優(yōu)秀的畢業(yè)生請(qǐng)回來(lái)，讓他們給學(xué)弟學(xué)妹講講，這樣的以身說(shuō)法比教師一味講要好好學(xué)，要學(xué)什么好得多。

10、   預(yù)料學(xué)生背后的成長(zhǎng)有困境或不便說(shuō)的跡象，教師需要的就是平等親切的詢(xún)問(wèn)，在取得學(xué)生的理解與信任后，進(jìn)而在他成長(zhǎng)的道路上提供力所能及的幫助。

11、   教師的幸福是教育、感化培養(yǎng)出比自己優(yōu)秀的人才，而又能在事業(yè)上繼續(xù)從事老師未能完成的心愿，這是為師者最幸福的源泉。（讀至P38的批注感想，待續(xù)）