孫長(zhǎng)江
病句，就是不合規(guī)范的句子，是高考的必考內(nèi)容。病句的類(lèi)型不會(huì)少于二十種。作為積極備考的考生，如果能留意一下以下十三種病句類(lèi)型，在具體的操作中，就可以準(zhǔn)確而快捷地選到正確答案。
1、用詞累贅
造成用詞累贅語(yǔ)病的原因，主要有以下三種情況。
一、在具體的語(yǔ)境中，某一個(gè)詞語(yǔ)中已經(jīng)含有著某一個(gè)意思了，可是句子里卻又明顯地用了含有這個(gè)意思的詞語(yǔ)。
如“他的動(dòng)作敏捷而迅速”，“敏捷”一詞中已經(jīng)含有著“迅速”的意思，因此“而迅速”就屬于累贅，必須刪掉。
再如“我們沿著瀾滄江邊的一連串村寨進(jìn)行了一次遠(yuǎn)足旅行”，也屬于這一種病句，句中的“遠(yuǎn)足”一詞，字典上是這樣注釋的：“比較遠(yuǎn)的徒步旅行”，“旅行”的意思已經(jīng)包含在里面了，因此“旅行”一詞也必須刪掉。
二、句中的某個(gè)詞語(yǔ)已經(jīng)表達(dá)了某個(gè)意思，可在句中又用了表達(dá)同樣意思的詞語(yǔ)。
如“‘雪蓮’牌襯衫，無(wú)論在款式上、質(zhì)量上，還是在包裝上，都可以堪稱(chēng)一流”，句子里的“可以”與“堪”意思是一樣的，只能保留一個(gè)。
再如“做什么事都必須依靠群眾，否則單靠自己，就什么事也辦不成了”，句子里的“否則”一詞的意思是“如果不這樣”，其中的“不這樣”是對(duì)上文的否定，否定之后的意思就是“單靠自己”，因此也只能保留一項(xiàng)。
三、句中用了不必要的修飾或限定。
如“我們要取締一切非法販賣(mài)黃色、淫穢讀物的攤點(diǎn)”，句中的“非法”就屬于多余的修飾或限制；因?yàn)闆](méi)有“合法販賣(mài)黃色、淫穢讀物的攤點(diǎn)”。
再如“我們要消滅一切不合理的剝削制度”，句中的“不合理”也屬于多余的修飾，因?yàn)槭篱g也不存在著“合理的剝削制度”。
再如“榮獲了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的殊榮”，句中的“殊榮”也屬于多余的修飾，因?yàn)榍拔闹幸呀?jīng)有了“榮獲”。
再如“他們就各自分道揚(yáng)鑣了”，句中的“分道揚(yáng)鑣”在也已經(jīng)包含者“各自”的意思了，因此“各自”就屬于多余的修飾。
2、句式雜糅
句式雜糅，也叫做“贅余”，指的是說(shuō)話(huà)人誤將兩句話(huà)或兩種句式糅合成了一句話(huà)。這是一種辨析起來(lái)比較困難的病句類(lèi)型，同時(shí)，也是這幾年在高考試卷中出現(xiàn)頻率較高的一種類(lèi)型。
如2000年的高考題，“這次網(wǎng)絡(luò)短訓(xùn)班的學(xué)員，除北大本校人員外，還有來(lái)自清華大學(xué)等15所高校的教師、學(xué)生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)”，就屬于典型的句式雜糅。說(shuō)話(huà)人是將這樣兩句話(huà)糅合在了一起，一、這次短訓(xùn)班的學(xué)員，除北大本校人員外，還有來(lái)自清華大學(xué)等15所高校的教師、學(xué)生和科技工作者。二、這次網(wǎng)絡(luò)短訓(xùn)班的學(xué)員，除北大本校人員外，清華大學(xué)等15所高校的一些教師、學(xué)生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)。修改方法，去掉贅余的部分“也參加了學(xué)習(xí)”。
再如“客房?jī)?nèi)設(shè)有閉路電視、國(guó)內(nèi)直播電話(huà)、音響、衣櫥和衛(wèi)生間等設(shè)施應(yīng)有盡有”，說(shuō)話(huà)人是誤將這樣兩句話(huà)糅合在了一起，一、客房?jī)?nèi)設(shè)有閉路電視、國(guó)內(nèi)直播電話(huà)、音響、衣櫥和衛(wèi)生間等設(shè)施。二、客房?jī)?nèi)，閉路電視、國(guó)內(nèi)直播電話(huà)、音響、衣櫥和衛(wèi)生間等設(shè)施應(yīng)有盡有。修改方法，去掉贅余的部分“應(yīng)有盡有”。
再如“誰(shuí)能說(shuō)他不是值得我們學(xué)習(xí)的好榜樣呢”，就是一個(gè)很難辨析的句式雜糅的病句。說(shuō)話(huà)人是誤將“誰(shuí)能說(shuō)他不是我們學(xué)習(xí)的好榜樣呢”和“誰(shuí)能說(shuō)他不值得我們學(xué)習(xí)呢”這樣兩句話(huà)糅合成了一句話(huà)的，修改方法，也是去掉贅余的部分。
類(lèi)似的例子很多。如“不難看出，蘇立華的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下降，其根本原因是學(xué)風(fēng)不正在作怪”，在這個(gè)句子里，“在作怪”，就屬于贅余部分。再如“說(shuō)不清經(jīng)過(guò)多少天的冥思苦想，我才明白他為什么要帶我回來(lái)的原因”，句子里的“的原因”，也屬于贅余的部分。再比如“我們要在這一次運(yùn)動(dòng)中，建立與健全各項(xiàng)規(guī)章制度等一系列工作”，句中的“等一系列工作”，也屬于贅余部分；當(dāng)然，這句話(huà)也還可以通過(guò)加上一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞來(lái)修改，改成“我們要在這一次運(yùn)動(dòng)中，作好建立與健全各項(xiàng)規(guī)章制度等一系列工作”。
3、照應(yīng)失當(dāng)
造成這種病句的原因是很多的，主要的有下面幾種情況。
一、前半句話(huà)（或者后半句話(huà)）中有著正反兩面，而與之照應(yīng)的后半句話(huà)或者（前半句話(huà)）中卻缺少必要的照應(yīng)，也就是被老師們稱(chēng)之為“一面對(duì)兩面”的語(yǔ)病。
如“能否把握住這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，采取科學(xué)的思維方法，是科學(xué)研究的關(guān)鍵”，在這個(gè)句子里，前文中有著“能否”兩面，而后文卻沒(méi)有照應(yīng)；修改時(shí)必須加上能與之照應(yīng)的詞語(yǔ)，改為“……是科學(xué)研究成敗的關(guān)鍵”。
再如“機(jī)器的好壞是保證生產(chǎn)安全的一個(gè)重要條件”，在這個(gè)句子里，前文有“好壞”兩面，后文只有一面（正面），修改時(shí)也必須加上能與之照應(yīng)的詞語(yǔ)；改為“……是能否保證生產(chǎn)安全的一個(gè)重要條件”。
二、現(xiàn)代漢語(yǔ)中有這樣一種固定句式，即“事或事物（在句中充當(dāng)主語(yǔ)），對(duì)（對(duì)于）……人（此時(shí)“人”的后面必須要有“來(lái)說(shuō)”與之照應(yīng)）”，如果在“人”的后面沒(méi)有“來(lái)說(shuō)”與之照應(yīng)，就成為病句。
如“焦裕祿這個(gè)名字對(duì)九十年代的青年是陌生的”，就屬于這種語(yǔ)病，修改方法，在“青年”的后面加上“來(lái)說(shuō)”，就沒(méi)有問(wèn)題了；當(dāng)然，還可以通過(guò)另一種方法進(jìn)行修改，改為“九十年代的青年對(duì)焦裕祿這個(gè)名字是陌生的”。
再如“這個(gè)小鎮(zhèn)對(duì)他是陌生的”，這句話(huà)也因后文中的“他”的后面沒(méi)有出現(xiàn)“來(lái)說(shuō)”，而成為病句的。
三、前文是敘說(shuō)，后文舉例子，而例子與前文敘說(shuō)的內(nèi)容不照應(yīng)。
如“我們學(xué)過(guò)茅盾的小說(shuō)和散文，如《風(fēng)景談》、《春蠶》”，前文中“小說(shuō)”在前，“散文”在后，后文中的例子卻正好相反，或改前文，或改后文。
4、語(yǔ)序不當(dāng)
造成語(yǔ)序不當(dāng)語(yǔ)病的原因也是很多的，主要有下面幾種情況。
一、誤將定語(yǔ)（或狀語(yǔ)）當(dāng)成了狀語(yǔ)（或定語(yǔ)）。
如“張師長(zhǎng)的床頭亮著一盞300瓦的大燈泡，床前橫眉立目地站著一名士兵”，句子里的“橫眉立目”本應(yīng)是“士兵”的定語(yǔ)，卻誤用作狀語(yǔ)了。
再如“批評(píng)和自我批評(píng)是有效地改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤、提高思想覺(jué)悟的方法”，句中的“有效”，本應(yīng)是“方法”的定語(yǔ)，也錯(cuò)用作狀語(yǔ)了。
二、句中多項(xiàng)列舉的事物間有著時(shí)間或邏輯的順序，可卻被說(shuō)話(huà)人給打亂了。
如“通過(guò)檢查，大家討論、發(fā)現(xiàn)、解決了課外活動(dòng)中的一些問(wèn)題”，句中的“討論”、“發(fā)現(xiàn)”、“解決”這三個(gè)詞語(yǔ)的順序就亂了，應(yīng)調(diào)整為“發(fā)現(xiàn)、討論、解決”。
三、誤將介賓短語(yǔ)后的動(dòng)詞謂語(yǔ)的狀語(yǔ)用在介詞前。
如“我們偉大的祖國(guó)再也不是一個(gè)四分五裂、任意被帝國(guó)主義列強(qiáng)侮辱、蹂躪和掠奪的國(guó)家了”，句中的“任意”就屬于“侮辱、蹂躪和掠奪”的狀語(yǔ)，因?yàn)檫@一切動(dòng)作均為介詞“被”的賓語(yǔ)“帝國(guó)主義列強(qiáng)”發(fā)出的。
四、也有一些語(yǔ)序不當(dāng)?shù)牟【洌c“照應(yīng)失當(dāng)”有著交叉關(guān)系。
如“花圈上的荷花、菊花和牡丹，象征了先烈們品質(zhì)的堅(jiān)忍、純潔和高貴”，照常理說(shuō)“荷花、菊花和牡丹”分別象征著的應(yīng)是“純潔、堅(jiān)忍和高貴”才是，可說(shuō)話(huà)人卻將順序弄亂了。
5、成分殘缺
成分殘缺是一種十分常見(jiàn)的病句類(lèi)型，有的容易辨析，有的則因病處十分隱蔽，而不易辨析。如“晚報(bào)上發(fā)表一分鐘小說(shuō)，篇幅雖短小，受益可是非淺呀”，就容易辨析，屬于主語(yǔ)殘缺；在“受益”前加上“讀者”就可以了。再如“新成立的國(guó)務(wù)院環(huán)境保護(hù)委員會(huì)今天在北京舉行第一次會(huì)議，聽(tīng)取了半年來(lái)我國(guó)環(huán)境工作的進(jìn)展情況”，就不很容易辨析；這個(gè)病句屬于賓語(yǔ)殘缺，動(dòng)詞謂語(yǔ)“聽(tīng)取”的賓語(yǔ)中心詞在句中未出現(xiàn)，應(yīng)加上“報(bào)告”才是。
對(duì)成分殘缺這類(lèi)病句要想作到萬(wàn)無(wú)一失，下列情況最當(dāng)留意。
一、濫用介詞，淹沒(méi)主語(yǔ)。
如“通過(guò)學(xué)習(xí)，使我提高了認(rèn)識(shí)”，句首的介詞“通過(guò)”就應(yīng)去掉，否則，就造成了主語(yǔ)殘缺。當(dāng)然這個(gè)句子，還可以通過(guò)去掉“使”，進(jìn)行修改。
再如“由于曹雪芹所處的時(shí)代和階級(jí)局限性，不能不在他的作品中有所反映”這個(gè)病句，也是由于濫用介詞“由于”淹沒(méi)了主語(yǔ)的；因?yàn)榻橘e短語(yǔ)在句中是不能充當(dāng)主語(yǔ)的。
二、因動(dòng)賓短語(yǔ)作定語(yǔ)（或狀語(yǔ)），使定語(yǔ)（或狀語(yǔ)）復(fù)雜化導(dǎo)致的動(dòng)詞謂語(yǔ)的賓語(yǔ)中心詞未出現(xiàn)的成分殘缺。
如“在民族危急的關(guān)頭，只有人民才能擔(dān)當(dāng)起拯救民族危亡的命運(yùn)”，在這個(gè)病句里，有兩個(gè)動(dòng)詞“擔(dān)當(dāng)”和“拯救”；“拯救”的賓語(yǔ)“命運(yùn)”是在的，構(gòu)成了介賓短語(yǔ)，而“擔(dān)當(dāng)”的賓語(yǔ)卻沒(méi)有出現(xiàn)，造成了賓語(yǔ)殘缺。因此，只有在句末加上一個(gè)名詞性的中心詞“重任”才行。
再如“為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班”，這個(gè)病句的第一分句中也有兩個(gè)動(dòng)詞“推廣”和“利用”；“利用”的賓語(yǔ)“菜籽餅或棉籽餅”也在，但它們所構(gòu)成的介賓短語(yǔ)在句中只充當(dāng)“喂豬”狀語(yǔ)，由于它復(fù)雜了些，因而說(shuō)話(huà)人將“推廣”這個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞的中心詞給漏掉了。修改時(shí)只要加上能與“推廣”搭配的名詞就可以了；“推廣”的應(yīng)是“經(jīng)驗(yàn)”或者“做法”。
三、有些介詞在句中必須出現(xiàn)而未出現(xiàn)的成分殘缺，最應(yīng)留意。
如“他很后悔，不該和自己同過(guò)患難、共過(guò)生死的好朋友分道揚(yáng)鑣”，這個(gè)病句是很容易在我們眼皮子底下溜掉的，因?yàn)樗拿√[蔽了。句中只有一個(gè)介詞“和”，它的賓語(yǔ)如果看成是“自己”，那么構(gòu)成的介賓短語(yǔ)，也只能是“同過(guò)患難、共過(guò)生死”這個(gè)由兩個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)構(gòu)成的聯(lián)合短語(yǔ)的狀語(yǔ)，而它們合在一起也只是作“好朋友”的定語(yǔ)；這樣一來(lái)，能夠和“好朋友”構(gòu)成介賓短語(yǔ)、然后充當(dāng)“分道揚(yáng)鑣”的狀語(yǔ)的介賓短語(yǔ)中的介詞就殘缺了。因此必須在“和”的前面或后面加上一個(gè)介詞“與”。
再如“2月18日，最后一批滯留巴拿馬的古巴難民被遣返美軍在古巴的關(guān)塔那摩基地”，這個(gè)病句中至少有兩處介詞是不能不出現(xiàn)的。一處是“古巴難民”的定語(yǔ)“滯留巴拿馬”，“巴拿馬”是一個(gè)處所名詞，它不受動(dòng)詞“滯留”的支配，只能以介賓短語(yǔ)的形式充當(dāng)“滯留”的補(bǔ)語(yǔ)，所以必須加上個(gè)“于”；另一處是“關(guān)塔那摩基地”又是一個(gè)處所名詞，也不受動(dòng)詞“遣返”的支配，因此也必須在“遣返”的后面加上一個(gè)介詞“到”才行。
四、有相當(dāng)一部分成分殘缺的病句是以搭配不當(dāng)（尤其是動(dòng)賓搭配不當(dāng)）的形式出現(xiàn)的，也當(dāng)注意。
如“漢武帝在政治上采取了一系列卓有成效的改革，收到了很好的效果”，就屬于這種情況。“采取……改革”，似乎是搭配不當(dāng)，其實(shí)句中缺少的是一個(gè)賓語(yǔ)中心詞“措施”，改成“采取……措施”就沒(méi)問(wèn)題了。
6、否定不當(dāng)
漢語(yǔ)中有很多詞語(yǔ)，本身就含有著否定意味，句子里表達(dá)的如果是否定的意思，而在句子里卻又出現(xiàn)了一個(gè)否定副詞，這就造成了否定不當(dāng)?shù)牟【洹?/p>
如“避免”一詞，就包含著否定意味，意思是“設(shè)法不使某種情形發(fā)生”；在句子里如果再出現(xiàn)一重否定，就可能成為病句。比如下面的句子：“我們要認(rèn)識(shí)和掌握這些事物的規(guī)律，盡量避免不犯錯(cuò)誤或少犯錯(cuò)誤?！泵鎸?duì)這樣的病句，我們只要問(wèn)一下“避免”的到底是“不犯錯(cuò)誤”，還是“犯錯(cuò)誤”，問(wèn)題也就明朗了。針對(duì)上面的病句，修改方法以去掉“避免”為最佳。
再如“防止”一詞，本身也含有著否定意味，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》是這樣注釋的：“防止，就是避免?！币虼?，在辨析病句的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)句中已用了“防止”一詞，就要格外留意后文中出未出現(xiàn)又一重否定，如果出現(xiàn)了，就有可能是病句。比如下面的句子：“為了防止這類(lèi)交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理?！薄胺乐埂钡氖恰安辉侔l(fā)生”，還是“再發(fā)生”呢？這樣一問(wèn)，問(wèn)題也十分清楚了。
再如“忌”（以及與“忌”有關(guān)的詞語(yǔ)，如“切忌”），也屬于包含著否定意味的詞語(yǔ)，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》上這樣注釋道：“忌，認(rèn)為不適宜而避免。切忌，切實(shí)避免或防止?！币虼耍?，在辨析病句時(shí)，發(fā)現(xiàn)句中已經(jīng)用了“忌”（或“切忌”）一詞，也要格外留意后文中出未出現(xiàn)又一重否定，如果出現(xiàn)了，也可能就是病句。比如下面的句子：“切忌不要滋長(zhǎng)驕傲自滿(mǎn)的情緒?！痹俦热纾骸八呷桑阂患伤安豢蓯琅?，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)?！边@兩個(gè)句子都必須用去掉一重否定的方法進(jìn)行修改。
像這類(lèi)詞漢語(yǔ)中還有很多。如“缺少”、“缺乏”、“防備”、“免遭”等等。再舉兩個(gè)例子：
①我們?cè)S多領(lǐng)導(dǎo)缺乏的，一是不懂技術(shù)，一是和群眾缺少聯(lián)系。
②如何防備展覽會(huì)以及珠寶店的貴重物品免遭盜竊，這是目前西方國(guó)家最感頭痛的事。
“缺乏”的意思是“（所需要的、想要的或一般應(yīng)有的事物）沒(méi)有或不夠”?！胺纻洹钡囊馑际恰白龊脺?zhǔn)備以應(yīng)付攻擊或避免受害”。這兩個(gè)詞語(yǔ)中均含有著否定意味，因此，①中后文里的兩個(gè)帶有否定意味的詞語(yǔ)“不”和“缺少”都應(yīng)去掉；②中后文里的“免遭”也應(yīng)改為“遭到”。
至于單重否定表否定，雙重否定表肯定，三重否定表肯定……諸如此類(lèi)的問(wèn)題，對(duì)高中生已不是問(wèn)題，可以略而不談。
7、褒貶失當(dāng)
漢語(yǔ)同其他語(yǔ)言一樣，按照感情色彩給詞分類(lèi)，可以分為三類(lèi)：褒義詞、中性詞和貶義詞。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，如果“褒詞貶用”，在修辭上叫做“諷刺反語(yǔ)”；如魯迅先生在《紀(jì)念劉和珍君》一文中就曾寫(xiě)道：“中國(guó)軍人屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了?！本渲械摹皞タ?jī)”和“武功”就屬于運(yùn)用“褒詞貶用”構(gòu)成的“諷刺反語(yǔ)”。如果“貶詞褒用”，在修辭上叫做“愉快反語(yǔ)”；如在孫犁的《荷花淀》里，就有這樣的描寫(xiě)：“幾個(gè)女人有點(diǎn)失望，也有些傷心，各人在心里罵著自己的狠心賊……”句中的“狠心賊”，就屬于“貶詞褒用”，產(chǎn)生了愉快的效果。
褒貶失當(dāng)不屬于上述情況，它是一種語(yǔ)病。
如“覬覦”一詞，若只知道它有“希望得到”之意，而不知道只有在“希望得到不該得到的東西”時(shí)才能用，就犯了“褒貶失當(dāng)”的毛病。比如“古巴和獨(dú)聯(lián)體女排都在秣馬厲兵，覬覦桂冠”這句話(huà)，犯的就是這毛病。
再如“染指”一詞，如果只知道它有“取得”之意，卻不知道只有在“分取非分的利益”時(shí)才能用，也犯了“褒貶失當(dāng)”毛病。比如“……積極操練，欲染指金牌”這句話(huà)在感情色彩上也是不妥的。
同樣，對(duì)“始作俑者”這一成語(yǔ)，如果只知道它是在說(shuō)“最先做某件事的人”，而不知道它是在說(shuō)“第一個(gè)做某項(xiàng)壞事的人或惡劣風(fēng)氣的創(chuàng)始人”，就隨隨便便地用在這樣的句子里，“譚嗣同是甘為變法流血的始作俑者……”，豈不要鬧笑話(huà)！
“在劫難逃”，更是一個(gè)經(jīng)常被用錯(cuò)的成語(yǔ)，有人這樣講：“此次犯罪的幾個(gè)主犯紛紛落網(wǎng)，其余的也在劫難逃?！笨瓷先ヂ?tīng)起來(lái)似乎都沒(méi)有問(wèn)題，其實(shí)問(wèn)題大了。什么是“在劫難逃”？“命里注定要遭到禍害，逃也逃不脫”，想想，犯罪分子被抓受到應(yīng)有的懲罰，能說(shuō)是“遭到禍害”嗎？
“趨之若騖”，也是一個(gè)經(jīng)常被人用錯(cuò)的成語(yǔ)，有這樣一句話(huà)：“齊白石畫(huà)展在美術(shù)館開(kāi)幕了，國(guó)畫(huà)研究院的畫(huà)家們競(jìng)相觀摩，藝術(shù)愛(ài)好者也趨之若騖?！边@個(gè)成語(yǔ)之所以被用錯(cuò)，是因?yàn)檎f(shuō)話(huà)人只知道它有“許多人爭(zhēng)著去做某件事”的意思，卻不知道只有在“許多人爭(zhēng)著去追逐不好的東西”時(shí)才能用；想想，觀摩齊白石的畫(huà)能說(shuō)是不好的事情嗎？
8、用詞不當(dāng)
因用詞不當(dāng)而產(chǎn)生的病句種類(lèi)是多種多樣的，如搭配不當(dāng)，如褒貶失當(dāng)，如成分殘缺等。這里之所以把它單作為一種類(lèi)型，則是因?yàn)橐泊_實(shí)有那樣一些句子，是由于說(shuō)話(huà)人對(duì)某詞或者因望文生義，或者因不求甚解而使之成為病句的情況在。
如“華人”、“華僑”、“華裔”，這三個(gè)詞語(yǔ)，有誰(shuí)能相信自己會(huì)用錯(cuò)呢？事實(shí)上，在具體語(yǔ)境中還真就有叫不準(zhǔn)的時(shí)候。請(qǐng)看下面兩個(gè)句子。
①上海文藝出版社出版的《生存》，作者是一位蟄居海外二十多年的加拿大籍華僑。
②上一學(xué)年全美國(guó)獲得數(shù)學(xué)博士學(xué)位的933人中，非美國(guó)籍的華裔就有204人。
這兩句話(huà)中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，用得都有問(wèn)題。為什么呢？就是因?yàn)檎f(shuō)話(huà)人對(duì)這兩個(gè)詞的詞義不甚了了。《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“華僑”一詞是這樣注釋的：“旅居國(guó)外的中國(guó)人?！毕胂?，既說(shuō)他有“加拿大”國(guó)籍，又說(shuō)他是“華僑”，豈不自相矛盾！那么“華裔”又是什么意思呢？《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》上是這樣注釋的：“華僑在僑居國(guó)所生并取得僑居國(guó)國(guó)籍的子女?！焙苊黠@，凡該使用“華裔”一詞時(shí)必須具備兩個(gè)條件，一、必須是“華僑的子女”，二、必須是“擁有了居住國(guó)國(guó)籍”；而②句中既說(shuō)“是華裔”，又說(shuō)“非美國(guó)籍”，這就值得商榷。莫非是204個(gè)擁有著其他國(guó)籍的華僑的子女都要到美國(guó)去考取數(shù)學(xué)博士學(xué)位？這太不合事理了。還是改成“華人”好，因?yàn)椤叭A人”一詞的適用對(duì)象很大?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“華人”的解釋為：①泛指中國(guó)人；②指取得了所在國(guó)國(guó)籍的中國(guó)血統(tǒng)的外國(guó)公民。
似是而非，也是造成用詞不當(dāng)?shù)牟【涞囊粋€(gè)原因，同時(shí)，更會(huì)成為辨析此類(lèi)病句的最大障礙。如下面的例子，“誰(shuí)也不曾注意到，巧奪天工的石林，原來(lái)是風(fēng)沙為害的罪惡見(jiàn)證”；“石林”的天然的，而“巧奪天工”的意思則是說(shuō)“精巧的人工勝過(guò)天然”，二者自相矛盾了。再如“萬(wàn)里長(zhǎng)城是一道堅(jiān)固的天然屏障”，乍一看，沒(méi)事，稍一琢磨，不對(duì)；“萬(wàn)里長(zhǎng)城”是“人工”的，怎么又成了“天然”的了？
再如“彌補(bǔ)”與“填補(bǔ)”這一對(duì)詞，只差一個(gè)字，意思可是不一樣的，稍不留意，就可能造成因用詞不當(dāng)而成為搭配不當(dāng)?shù)牟【涞?。如“他試制成功了這種電子元件，從而彌補(bǔ)了科學(xué)史上一項(xiàng)空白”，看上去，似乎也沒(méi)有問(wèn)題，其實(shí)，是不行的。“彌補(bǔ)”的賓語(yǔ)只能是“缺欠”、“缺憾”這一類(lèi)事物，必須改成“填補(bǔ)”才對(duì)。
再如“批駁”與“證明”這一對(duì)詞，看上去，似乎風(fēng)馬牛不相及，其實(shí)，因?yàn)樵谶x用這一對(duì)詞造句時(shí)，因似是而非而成為病句的例子比比皆是?？聪旅娴木渥?，“近代考古學(xué)的新發(fā)現(xiàn)，更以鐵一般的事實(shí)證明了唯心主義的錯(cuò)誤觀點(diǎn)”，就是一個(gè)典型的病例；句中的“證明”必須改成“批駁”或“駁斥”這一類(lèi)詞。因?yàn)橘e語(yǔ)中心詞是“觀點(diǎn)”，當(dāng)然，修改這個(gè)句子還可以通過(guò)調(diào)整語(yǔ)序來(lái)進(jìn)行，將“錯(cuò)誤觀點(diǎn)”調(diào)整為“觀點(diǎn)錯(cuò)誤”，因?yàn)椤白C明”可以支配“錯(cuò)誤”。
9、指代不明
一提到“指代不明”，我們立刻就會(huì)想到代詞的使用，這當(dāng)然是對(duì)的，但若只注意代詞的使用是否正確還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)橛性S多“指代不明”的病例，并非是由于代詞用錯(cuò)了。如“自己本是糊涂的，寫(xiě)起文章來(lái)自然也糊涂，讀者看起文章來(lái)，自然也不會(huì)明白”，這句話(huà)中代詞并沒(méi)有用錯(cuò)，而是加點(diǎn)的“文章”一詞出了點(diǎn)問(wèn)題，到底是指糊涂的作者寫(xiě)出來(lái)的糊涂文章呢，還是天底下所有的文章呢？說(shuō)不清楚。
當(dāng)然，指代不明的語(yǔ)病，主要與代詞的使用有關(guān)。請(qǐng)看下面幾個(gè)例子。
①“有償新聞”應(yīng)當(dāng)受到批評(píng)，這是極其錯(cuò)誤的，至少可以舉出三條……
②對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，要耐心地給予指導(dǎo)，不能采取處罰或變相處罰的方法，這樣，不利于調(diào)動(dòng)他們的積極性。
③小媛和小芹上學(xué)去的時(shí)候，她總是走在前面。
這三句話(huà)中加點(diǎn)的代詞均犯了指代不明的錯(cuò)誤。句①中“這”，既可指代“有償新聞”，又可指代“對(duì)有償新聞這種錯(cuò)誤做法的批評(píng)”；因此必須在“這”之前加上“有償新聞”，并且將“這”改成“這種”。句②中的“這樣”，既可指代“要耐心地給予指導(dǎo)”，又可指代“不能采取處罰或變相處罰的方法”，這樣一來(lái)，就出現(xiàn)問(wèn)題了；莫非采用了“耐心地給予指導(dǎo)”的方法，也“不利于調(diào)動(dòng)他們的積極性”！因此，必須將“這樣”去掉，可酌情改為“否則”。句③中的“她”，只要改成“小媛”或“小芹”中的一個(gè)就可以了。
像這樣的“指代不明”的病句是很多的。再如：
④我的弟弟來(lái)信說(shuō)：“他在工廠(chǎng)里很好，工人師傅很關(guān)心他?！?/p>
句中的兩個(gè)“他”，指代的就不明，均應(yīng)改為“我”，因?yàn)檫@是直接引用。再如：
⑤在農(nóng)村時(shí)，我和小張住在李大伯家里。當(dāng)時(shí)我高興地對(duì)小張說(shuō)：“那里就是我們的家??！”
句中的“那里”，應(yīng)該改為“這里”才對(duì)。因?yàn)檎f(shuō)話(huà)人說(shuō)的是當(dāng)時(shí)的事情，屬于“近指”。
10、語(yǔ)有歧義
語(yǔ)有歧義，指的是那些可以產(chǎn)生不同理解的句子。造成“語(yǔ)有歧義”語(yǔ)病的原因，主要是下面幾個(gè)：一、缺少必要的語(yǔ)境限制。如“開(kāi)刀的是他的父親”，這個(gè)句子就因?yàn)槿鄙俦匾恼Z(yǔ)境限制而有了兩種理解，既可以理解為“父親是一個(gè)病人，正在接受手術(shù)治療”，也可以理解為“父親是一個(gè)外科大夫，正在給病人進(jìn)行手術(shù)治療”；修改方法，通過(guò)擴(kuò)大語(yǔ)境可以消除歧義。比如改成“開(kāi)刀的是他父親，病得很重”（只剩下了“父親是一個(gè)病人”意思），“開(kāi)刀的是他父親，醫(yī)術(shù)很高明”（也只剩下了“父親是一個(gè)外科醫(yī)生”）。二、缺少必要的停頓。如“我看見(jiàn)他很高興”，既可以理解為“我很高興”，也可以理解為“他很高興”；通過(guò)朗讀停頓可以消除歧義。比如“我看見(jiàn)，他很高興”（只剩下了“他很高興”的意思），或“我看見(jiàn)他，很高興”（也只剩下了“我很高興”的意思）。三、由于朗讀時(shí)的重音不同，而產(chǎn)生歧義。如“他又把物理復(fù)習(xí)了一遍”，朗讀時(shí)重音若放在“物理”上，表達(dá)的意思是“剛才復(fù)習(xí)的是別的學(xué)科，現(xiàn)在轉(zhuǎn)向了物理的復(fù)習(xí)”，若放在“又”上，表達(dá)的意思則是“物理的復(fù)習(xí)不止一遍了”。
語(yǔ)有歧義的例子太多太多，因高考有淡化的傾向，所以，只舉幾個(gè)典型的例子，加以解釋。
①這次泰國(guó)之行，我們?nèi)艘唤M。（兩個(gè)意思分別是：一、三個(gè)人被分在了一組；二、每三個(gè)人分為一組）。
②我認(rèn)為不適當(dāng)?shù)夭贾米鳂I(yè)，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)是沒(méi)有好處的。（兩個(gè)意思分別是：一、布置作業(yè)，但在時(shí)間上或數(shù)量上很不適當(dāng)；二、干脆不布置作業(yè)）。
③巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)以色列的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。（兩個(gè)意思分別為：一、巴勒斯坦游擊隊(duì)要進(jìn)攻以色列，他們對(duì)這次進(jìn)攻早有準(zhǔn)備；二、以色列要進(jìn)攻巴勒斯坦游擊隊(duì)，巴勒斯坦游擊隊(duì)對(duì)他們的這次進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的）。
④愛(ài)護(hù)人民的政府。（兩個(gè)意思分別為：一、看成是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)短語(yǔ)，意思是“愛(ài)護(hù)政府”，而這個(gè)政府是人民的政府；二、看成是偏正結(jié)構(gòu)短語(yǔ)，意思則為“這個(gè)政府是愛(ài)護(hù)人民的”）。
⑤他有一個(gè)女兒，在醫(yī)院工作。（三種理解分別為：一、他有一個(gè)女兒，他在醫(yī)院工作；二、他有一個(gè)女兒，女兒在醫(yī)院工作；三、他有幾個(gè)女兒其中有一個(gè)在醫(yī)院工作）。
11、搭配不當(dāng)
搭配不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病情況比較復(fù)雜，但一般都比較容易辨析；需要注意的下列情況。
一、介詞的搭配不當(dāng)，比較隱蔽。如“他們本著保證質(zhì)量、降低成本為原則，使用了新的工藝和新的技術(shù)”，句中的“本著”應(yīng)改為“以”，因?yàn)樗c后文中的“為”字，構(gòu)成“以……為……”的句式；當(dāng)然，這個(gè)句子還可以通過(guò)將“為”改為“的”來(lái)進(jìn)行修改。
二、近義詞的誤用，也比較隱蔽。如“這座拱橋，建有53個(gè)橋孔，這在國(guó)內(nèi)造橋史上還是先例”，“先例”一詞應(yīng)改為“首例”，因?yàn)椤跋壤钡囊馑际恰耙延械睦印保笆桌钡囊馑紕t是“第一例”；按照句意要表達(dá)的意思來(lái)看，說(shuō)的是“在國(guó)內(nèi)造橋史上還是第一例”。當(dāng)然，通過(guò)將動(dòng)詞謂語(yǔ)改為“尚無(wú)”（或“還沒(méi)有”）也可以使動(dòng)賓搭配。
再如“他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，并沒(méi)有消沉，而是在大家的信賴(lài)和關(guān)懷中得到了力量，樹(shù)立了克服困難的信心”，句中的“樹(shù)立”應(yīng)改為“建立”，或者將“信心”改為“信念”，因?yàn)椤敖ⅰ判摹笔谴钆涞模皹?shù)立……信念”也是搭配的；出題者之所以這樣出題，也許正是基于這樣的考慮吧。當(dāng)然，對(duì)這個(gè)句子還可以通過(guò)將謂語(yǔ)動(dòng)詞改為“增強(qiáng)”（或“堅(jiān)定”）也可以達(dá)到動(dòng)賓搭配的。
再如“《雜文報(bào)》文風(fēng)嚴(yán)肅，形式多樣，的確起到了激濁揚(yáng)清、貶惡揚(yáng)善的效果”，句中的“起到”應(yīng)改為“產(chǎn)生”，或者將“效果”改為“作用”；因?yàn)橹挥羞@樣才搭配。
三、主謂賓搭配不當(dāng)，也常常具有隱蔽性。如“古往今來(lái)，青青翠竹吸引了無(wú)數(shù)詩(shī)人和畫(huà)家，竹畫(huà)已成為我國(guó)詩(shī)畫(huà)的傳統(tǒng)題材，它象征了中華民族堅(jiān)定頑強(qiáng)、不卑不亢的氣概”，這是一個(gè)由三個(gè)分句構(gòu)成的二重復(fù)句；第一分句的主語(yǔ)是“青青翠竹”，第二分句的主語(yǔ)也當(dāng)是“青青翠竹”才對(duì)，可是說(shuō)話(huà)人卻將主語(yǔ)換成了“竹畫(huà)”，并說(shuō)“竹畫(huà)已成為……題材”，這就不搭配了；因?yàn)椤爸癞?huà)”的意思是“以竹子為題材繪制成的作品”。修改方法，去掉“竹畫(huà)”就可以了。
12、結(jié)構(gòu)混亂
結(jié)構(gòu)混亂是一種比較難辨析的病句類(lèi)型。造成這種病句的原因是很多的，最應(yīng)該注意的是在遞進(jìn)關(guān)系復(fù)句中將“主”與“客”的位置顛倒而造成的結(jié)構(gòu)混亂的病句。
眾所周知，在遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句中，分句間的排列順序應(yīng)該是由小到大、由輕到重、由弱到強(qiáng)，才符合事理；鋪墊性的句子叫“客”，而遞進(jìn)的句子叫“主”，“客”在前，“主”在后，如果相反，那就叫“主客亂位”。
如“他經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的寫(xiě)作訓(xùn)練，不僅能寫(xiě)長(zhǎng)篇大論的大塊文章，而且能寫(xiě)一般的應(yīng)用文”，只要比較一下“一般的應(yīng)用文”與“長(zhǎng)篇大論的大塊文章”孰大孰小、孰輕孰重，問(wèn)題也就清楚了；應(yīng)該先說(shuō)“不僅能寫(xiě)一般的應(yīng)用文”，然后再說(shuō)“而且能寫(xiě)長(zhǎng)篇大論的大塊文章”，二者之間才能構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系。
再如“這個(gè)村今年水稻獲得了大豐收，不但向國(guó)家銷(xiāo)售了六萬(wàn)斤大米，而且不吃國(guó)家救濟(jì)糧了”，也屬于“主客亂位”，也應(yīng)先說(shuō)“不僅不吃國(guó)家救濟(jì)糧，”然后再說(shuō)“反而向國(guó)家銷(xiāo)售了六萬(wàn)斤大米”才順理成章；否則也構(gòu)不成遞進(jìn)關(guān)系。明眼的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，改句中將“而且”也改成了“反而”；為什么呢？那則是因?yàn)榍拔闹杏玫氖恰安粌H不”，后文中就必須用“反而”與之照應(yīng)；因?yàn)樗鼘儆凇胺穸嗽俜穸ā钡倪f進(jìn)復(fù)句。
再如“你剛才提到的那個(gè)人，我既不了解他，更沒(méi)見(jiàn)過(guò)他”，從情理上說(shuō)，“沒(méi)見(jiàn)過(guò)”跟“不了解”相比，后者比前者應(yīng)該更深入點(diǎn)才是，所以也當(dāng)改為“……我沒(méi)見(jiàn)過(guò)，就更不要說(shuō)了解他了”，或者改為“……甭說(shuō)了解他了，連見(jiàn)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”。
辨析這樣的病句，必須細(xì)心，粗心大意就會(huì)讓它們從我們的眼皮子底下溜掉的！
13、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)
關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，指的是在句中起著關(guān)聯(lián)作用的詞語(yǔ)；使用得當(dāng)會(huì)使文章文從字順，若使用不當(dāng)則成為病句。作為考生，最應(yīng)該注意的是下列情況。
一、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置不當(dāng)造成的病句。一般地說(shuō)，在由兩個(gè)或兩個(gè)以上的分句構(gòu)成的復(fù)句中，如果兩個(gè)（或三個(gè)）分句的主語(yǔ)是共同的，那么，第一分句的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)在第一分句的主語(yǔ)后；如果兩個(gè)（或三個(gè)）分句各有主語(yǔ)，那么第一分句的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)就應(yīng)該在第一分句的主語(yǔ)前。
如“只有文藝工作者深入生活，才能找到豐富的創(chuàng)作源泉”，這是一個(gè)由兩個(gè)分句構(gòu)成的復(fù)句，它們的主語(yǔ)都是“文藝工作者”，所以句首的“只有”必須放在主語(yǔ)后，不然，除非后一分句改說(shuō)另外一件事，比如改說(shuō)成“文藝事業(yè)才能繁榮”才行，否則就是病句。
再如“沿海城市不僅需要改革開(kāi)放，而且內(nèi)陸也需要改革開(kāi)放”，這也是一個(gè)由兩個(gè)分句構(gòu)成的復(fù)句，兩個(gè)分句各有主語(yǔ)（“沿海城市”和“內(nèi)陸”），按照上面說(shuō)的規(guī)律，第一分句中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)必須放在主語(yǔ)前，不然，除非第二分句接著講“沿海城市”的事才對(duì)，比如改說(shuō)成“而且需要加大改革開(kāi)放的力度”才行，否則也是病句。
再如“即使這個(gè)結(jié)論很有根據(jù)，但是如果不能說(shuō)明地球上的無(wú)數(shù)生物，怎樣經(jīng)歷變異而達(dá)到它們各自構(gòu)造的極其完善和相互適應(yīng)，也是難以令人滿(mǎn)意的”，這是一個(gè)由三個(gè)分句構(gòu)成的二重復(fù)句，三個(gè)分句的主語(yǔ)均為“這個(gè)結(jié)論”，所以句首的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“即使”也應(yīng)放到主語(yǔ)后。
二、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的相互搭配與照應(yīng)不當(dāng)產(chǎn)生的語(yǔ)病。
僅以遞進(jìn)復(fù)句中的幾種情況為例說(shuō)明一下。眾所周知，“不僅（不但、不單、不只）……而且（并且）……”，這樣使用是正確的，因?yàn)檫@是“肯定了再肯定的遞進(jìn)復(fù)句”，“不僅不（不但沒(méi)有）……反而（反倒）……”，這樣搭配著使用也是正確的，因?yàn)檫@是“否定了再否定的遞進(jìn)復(fù)句”，在具體的操作中，如果發(fā)現(xiàn)情形相反，那就成了語(yǔ)病。
比如“不但我不知道這件事的來(lái)龍去脈，反而他也不知道”，就是一個(gè)病句，前文用的是“不僅”，后文與它照應(yīng)的卻是“反而”，這是明顯錯(cuò)誤，必須改成“而且（或“并且”）”。
再比如“他不僅不感謝人家的好意，而且反目為仇”，這也是一個(gè)病句，前文用了“不僅不”，后文中與之照應(yīng)的卻是“而且”，這也是明顯錯(cuò)誤；非改為“反而”不可。
三、關(guān)于“何況”與“況且”的使用不當(dāng)造成的語(yǔ)病。
這一對(duì)詞的共性是均可表遞進(jìn)。先前的許多書(shū)中對(duì)它們的區(qū)別講的過(guò)于繁瑣，給中學(xué)生的辨析帶來(lái)一定的障礙。其實(shí)，它們之間的區(qū)別是很清楚的。記?。涸趲в小胺磫?wèn)語(yǔ)氣”和“感嘆語(yǔ)氣”的遞進(jìn)復(fù)句中，只能用“何況”，而在其它情況下，二者通用。
如下面的例子，就屬于二者通用?！澳闵眢w本來(lái)弱，況且（何況）又剛生過(guò)病，還是我去吧”。
再如下面的兩個(gè)例子，就只能用“何況”。
①爺爺年逾花甲還在努力學(xué)習(xí)，何況你還這樣年輕呢！（因?yàn)閷儆趲в蟹磫?wèn)語(yǔ)氣的遞進(jìn)復(fù)句）。
②“四人幫”橫行時(shí)，多少老革命家都蒙受了不白之冤，何況我這樣一個(gè)知識(shí)分子呢?。ㄒ彩且?yàn)榫渲袔в械氖欠磫?wèn)語(yǔ)氣，如果換成“況且”是很能迷惑一些人的）。
四、關(guān)于“越發(fā)”與“更加”的使用不當(dāng)造成的語(yǔ)病。
這一對(duì)詞的共性也是均能表遞進(jìn)。區(qū)別究竟在什么地方呢？記住：前文中如果出現(xiàn)了“越”這個(gè)字眼，后文就只能用“越發(fā)”與之照應(yīng)，構(gòu)成“……越……越發(fā)……”的格式；前文如果沒(méi)有出現(xiàn)“越”這個(gè)字眼，后文中二者通用。
如“觀眾越多，他的演出就越發(fā)賣(mài)力氣”這句話(huà)，“越發(fā)”的使用就符合規(guī)范；因?yàn)榍拔闹小霸健背霈F(xiàn)了。
再如“來(lái)中國(guó)后，瓊斯的漢語(yǔ)說(shuō)得越發(fā)（更加）流利了”，這句話(huà)中的“越發(fā)”的使用也符合規(guī)范，換成括號(hào)里的“更加”也是正確的，因?yàn)榍拔闹袥](méi)有出現(xiàn)“越”這個(gè)字眼。
再如下面的例子，就屬于病句了?！澳阍绞遣辉S我笑，我笑得更加厲害了”，句中的“更加”必須改成“越發(fā)”；因?yàn)榍拔闹小霸健边@個(gè)字眼已經(jīng)出現(xiàn)了。
五、關(guān)于“之所以”的使用不當(dāng)造成的病句。
很簡(jiǎn)單，“之所以”如果出現(xiàn)在句首，就是病句；因?yàn)椤爸员仨氂迷谥髡Z(yǔ)后”才符合規(guī)范。
如下面的例子，“之所以會(huì)出現(xiàn)兩種不同的答案，是因?yàn)樗麄兊拿}意圖不同”就是一個(gè)病句，在句首必須加上“這次考試”一類(lèi)的主語(yǔ)才行。
時(shí)間在積極備考的考生的眼中心里是最快的，愿天下所有的考生都能利用好眼下這比金子還寶貴的時(shí)間，在已有的高度上“更上一層樓”！
（寫(xiě)于2000年12月15日）
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