對剛從初中升入高中的高一新生來說，由于環(huán)境的改變、學(xué)習(xí)要求的提高和青春期的發(fā)育，使許多同學(xué)感到不適應(yīng)，會出現(xiàn)許多心理特點和心理問題，而如果教育者不能及時發(fā)現(xiàn)、重視并正確的加以引導(dǎo)、糾正，很可能會很大程度的影響他們正常的學(xué)習(xí)生活，影響其高中三年后的成才，甚至其身心的健康不能得到正常地發(fā)展。因此，教育者必須充分認(rèn)識這個問題，并以此為切入點，對癥下藥，有針對性的進行適應(yīng)性教育，努力調(diào)整其心理狀態(tài)，幫助他們盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)形成健康向上的人格，為今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。能進入我校的學(xué)生，大多是優(yōu)秀的初中畢業(yè)生，他們處在與初中完全不同的新環(huán)境后，會面臨很多新的問題，諸如教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)和學(xué)習(xí)方法、班級集體等方面的變化，如果他們不能很快適應(yīng)，很容易產(chǎn)生一些消極的心理。
一、優(yōu)越感帶來驕傲心理
經(jīng)過三年的拚搏，有的學(xué)生進入重點高中不知不覺地就開始飄飄然，既看不到別人的優(yōu)點，也看不到自己的不足，思想上不求上進，凡事以自我為中心;學(xué)習(xí)上不重視掌握基礎(chǔ)知識，也往往不去考慮進入高中后自己需要解決什么新的問題，沉醉于過去的輝煌，好高騖遠，固步自封;若任其發(fā)展，將會導(dǎo)致志大才疏，一事無成。
要克服此驕傲心理，需要引導(dǎo)他們注意：1.一分為二的看待自己和別人。每個人都有自己長處和短處，聰明者善于運用他人之長補己之短。2.用發(fā)展的眼光看待自己已經(jīng)取得的成績。事物總是不斷變化發(fā)展的，今天的成績不代表明天或永遠的成績，過去的成績只能屬于過去。只有謙虛謹(jǐn)慎，不斷努力，不斷適應(yīng)新的環(huán)境、新的競爭，才能鞏固已經(jīng)取得的成績，更上一層樓。
二、壓抑感帶來焦慮心理
進入重點中學(xué)后，學(xué)科門類增加，課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，學(xué)習(xí)競爭更加激烈，這就使一部分基礎(chǔ)不夠扎實、方法不甚得當(dāng)、適應(yīng)性不強的學(xué)生，感到壓力比初中更加沉重。既要應(yīng)付大量作業(yè)和頻繁的考試，又要設(shè)法逃避因?qū)W習(xí)成績滑坡、無臉見父母的窘態(tài)。另外，由于到了新的環(huán)境，離開原來的同學(xué)和老師，一下子還沒有完全融合到新的班集體中，容易產(chǎn)生孤獨感，會更加想念以前的同學(xué)和老師，因此，時常心事重重，誠惶誠恐，失去了應(yīng)有的歡笑和青春活力，整日處在一種壓抑和焦慮不安的心理狀態(tài)之中。
矯治此種焦慮壓抑的心理，必須使學(xué)生做到：1.用科學(xué)的人生觀武裝自己。人生道路并非一帆風(fēng)順，要以頑強的意志來承受挫折，變壓力為動力，依靠自己的努力來改變?nèi)松壽E。2.創(chuàng)造條件，轉(zhuǎn)化矛盾。遇到困難決不能自暴自棄，消極對待;相反應(yīng)善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法，勇于攀登。只有這樣，才能走出困境。3、積極地認(rèn)識、接受新朋友，主動去適應(yīng)高中老師的教學(xué)風(fēng)格，不可把高中老師的不足和初中教師的長處相比，不同老師有有不同的風(fēng)格和優(yōu)點。
三、失落感帶來自卑心理
能考入重點中學(xué)的學(xué)生，原先在初中階段的學(xué)習(xí)成績都名列班級甚至是年級的前茅，升入高中后，情況發(fā)生了變化。有的尖子生不尖了，有的成績可能一下落到班級中下等。過去一直處于順境中，習(xí)慣于受到老師、家長和同學(xué)的贊揚，獲得不少的榮譽，但承受挫折的心理能力卻非常脆弱。如今順境發(fā)生逆轉(zhuǎn)加上考試成績沒有達到預(yù)期的目標(biāo)，逐漸對學(xué)習(xí)喪失信心，產(chǎn)生了對自己的懷疑，伴隨而來的羞恥感、失落感，導(dǎo)致自卑心理障礙，跌入失望、痛苦與自責(zé)之中而不能自拔。
開啟自卑心理的鑰匙：1.給予熱忱的尊重和理解。平等地對待遭受挫折、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，設(shè)身處地多想想他們的苦惱和困惑。用“不以成敗論英雄，只要我們曾經(jīng)努力過”的道理，開啟他們的心靈，使他們重塑信心，敢于直面人生，勇于克服困難，爭取“再現(xiàn)輝煌”。2.進行正確的成才教育。強調(diào)求真，學(xué)會做人，宣傳“天生我才必有用”的觀點，讓這些學(xué)生確立“不求人人升學(xué)，但求人人成才”的思想，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的價值，發(fā)掘自己的潛能，發(fā)展自己的個性。3.加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。能考上重點的學(xué)生，一般均非愚笨，問題多出在方法不對頭。因此，關(guān)鍵就在于引導(dǎo)他們掌握聽課技巧，科學(xué)安排學(xué)習(xí)時間，及時進行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、精心選擇練習(xí)等，使他們在科學(xué)的學(xué)習(xí)方法中求時效、出佳績，以“再展宏圖”。
四、競爭感帶來嫉妒，保守心理
絕大多數(shù)以“考上大學(xué)”為奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)努力勤奮、好勝而不甘落后，具有強烈的競爭意識。學(xué)生正常的競爭機制有利于激發(fā)學(xué)生積極向上、奮發(fā)進取，但不正當(dāng)?shù)母偁帲瑓s導(dǎo)致某些學(xué)生滋生嫉妒、保守等不良心理。這些學(xué)生心胸狹窄，容不得別人超過自己，表現(xiàn)在一方面對比自己強的學(xué)生冷嘲熱諷、挖苦打擊;另一方面，在人前似乎對成績不在意，而在背后，卻拼命用功，暗地較勁，這些學(xué)生只顧自己，不關(guān)心他人，為了保持競爭中的優(yōu)勢，懂的裝不懂，一問三不知，不愿幫助其他同學(xué)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗更是對別人“天機不可泄露”，生怕別人趕上自己。
要矯正嫉妒、保守心理，必須做到：1.加強集體主義教育。教育學(xué)生走出狹隘的個人主義小圈子，以寬廣的胸懷處理人際關(guān)系，社會上提倡“我為人人，人人為我”，在學(xué)習(xí)上也是如此。幫助別人的同時也會提高自己，方便他人，也方便自己。個人進步離不開集體，集體是個人健康成長的環(huán)境。2.引導(dǎo)學(xué)生確立正確的競爭觀念，營造“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好學(xué)習(xí)氛圍。一方面要敢于承認(rèn)他人的長處，虛心向他人請教，為別人取得進步而高興，另一方面，又要樂意把自己的好方法、好經(jīng)驗無私奉獻，幫助比自己差的同學(xué)趕上甚至超過自己，使自己進一步朝更高的目標(biāo)進軍，具有“一花獨放不是春，萬紫千紅才是春”的崇高思想境界。
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