各位領(lǐng)導(dǎo),老師們,大家好!
很榮幸,參加今年的高考作文閱卷，一起見證56萬(wàn)同學(xué)的作文閱卷經(jīng)歷。下面,我對(duì)今年的閱卷情況和心得體會(huì)做一下報(bào)告。
語(yǔ)文閱卷工作者是由全省各地市中學(xué)語(yǔ)文一線教師、山大文學(xué)院在讀博士研究生、山師曲師在讀研究生共800人組成，一線教師大約占其中的百分之十。所有閱卷工作者分為兩個(gè)大組：作文題組和知識(shí)題組，其中，知識(shí)組23組，作文組7組。
語(yǔ)文閱卷所秉持的原則是：公平、公正，得一分有理，扣一分有據(jù)。在不影響答案表達(dá)的意思的前提下，考生出現(xiàn)的小失誤，不予追究，盡可能地為其讓利。
閱卷速度先慢后快，開始約為60份/小時(shí)，后來約為130-140份/小時(shí)。
【考題重現(xiàn)】
閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。（60分）
行囊已經(jīng)備好，開始一段新的旅程。路途漫漫，翻檢行囊會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的東西很快用到了，有的暫時(shí)用不上，有的想用而未曾準(zhǔn)備，有的會(huì)一直伴隨我們走向遠(yuǎn)方……
要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意;②自擬題目;③除詩(shī)歌外，文體不限;④文體特征。
【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】
作文的給分板包含內(nèi)容、表達(dá)、發(fā)展、扣分四個(gè)方面。每項(xiàng)最高20分。
內(nèi)容（0-20）以題意和中心為重點(diǎn)，要求符合題意、中心突出。
表達(dá)（0-20）以語(yǔ)言和文體為重點(diǎn)，要求符合文體要求、語(yǔ)言流暢。
發(fā)展（0-20）以創(chuàng)意和文采為重點(diǎn)，要求有文采、有個(gè)性化解讀、有深刻思想。
扣分（0-60）缺題目，扣2分；題目不通扣1分；僅有題目，2分
此外，錯(cuò)別字，錯(cuò)一個(gè)扣1分，重復(fù)不計(jì)，扣至3分為止；
字?jǐn)?shù)不足，缺50字扣1分；600-400字，25分左右；不足400字，20分以下；不足200字，10分以下；只寫題目，得2分
今年對(duì)抄襲情況嚴(yán)肅處理：
全篇抄襲，10分以下； 600字抄襲，15分；400字抄襲，20分。
抄襲內(nèi)容涉及基礎(chǔ)題的文段（1-3題的題干文段）、社科文段、現(xiàn)代文段，只要閱卷過程中見到此類文段，一律嚴(yán)肅對(duì)待，相應(yīng)扣分。
作文分?jǐn)?shù)分為五段，一類卷，60-53分；二類卷，52-46分；三類卷，45-36分；四類卷，35-26分；五類卷，25分以下。（這五個(gè)基點(diǎn)同2015年，沒有變化）
一類卷標(biāo)準(zhǔn)（60-53分）：
形式上：中心突出，文體特征鮮明，行文流暢而又有文采，有思辨性
內(nèi)容上：
1.扣準(zhǔn)“行囊”和“旅程”的象征意義；
2.有辯證性的思考；
3.貼近生活實(shí)際（1）貼近考生自己的生活經(jīng)驗(yàn)（2）貼近當(dāng)今時(shí)代
4.例證要新穎
二類卷標(biāo)準(zhǔn)（52-46分）：
形式上：文體清楚，行文突出
內(nèi)容上：1.扣準(zhǔn)“行囊”和“旅程”的象征意義；
2.有一定的思辨性，或由點(diǎn)到面，由淺到深，文章有層次
3.能聯(lián)系實(shí)際，但內(nèi)容不夠充實(shí)
4.文章有不同程度的松散
三類卷標(biāo)準(zhǔn)（45-36分）：
切入分是43分，即初視作文，判斷其是在43分上還是下
形式上：中心較為分散，有不同程度的游離，例證陳舊（比如陶淵明）
內(nèi)容上：1.對(duì)“行囊”和“旅程”的象征意義把握不清，或偏重“行囊”或偏重“旅程”，分離二者關(guān)系，對(duì)二者把握不到位
2.對(duì)二者適用邏輯不合理。
例如，行囊中備有 “友情”可以，但是備有“老師、同學(xué)”等人則不合理。
3.思辨性弱或者無。
比如，在我旅行中最重要而是“愛心”“友情”“堅(jiān)持”，有了它們，就可以上路，無論是羅列多個(gè)還是只寫一個(gè)，差別不大，缺乏思辨性。
但如果文意不好，卻有文采，可以44、45
4.內(nèi)容空泛、空洞，不聯(lián)系實(shí)際
四類卷標(biāo)準(zhǔn)（35-26分）
此類一般歸于跑題之作
1.對(duì)“行囊”和“旅程”的象征意義不理解或表達(dá)無思辨性，抓住材料中任意詞語(yǔ)任意發(fā)揮，對(duì)材料沒有整體把握
2.中心渙散，文體不清，卷面混亂，文章完整（800字寫完）
五類卷標(biāo)準(zhǔn)（25分以下）
1.和材料毫無關(guān)系
（1）宿構(gòu)，早已寫完的，背好了，抄一遍
（2）不知所云
2.文體不清（類似于拉呱、拉家常）
3.抄襲之作
當(dāng)遇到異常卷，需要上交，并寫出理由1.疑似抄襲，指出抄襲誰(shuí)的2.政治敏感（要慎重，需是反政府的方算政治敏感，發(fā)牢騷不屬于政治敏感）3.字跡不清4.詩(shī)歌文體5.異體書寫（用拼音字母、外文、不明字體）
【閱卷情況】
從評(píng)閱情況來看，大部分作文分?jǐn)?shù)集中在42-47分，約占60%，50分以上的優(yōu)良作文約占10%，作文平均分不足43分，相較去年略低一分。
【考題分析】
一、文題定性：
1.今年的山東高考作文屬于材料作文性質(zhì),與去年的山東高考作文一樣。新材料作文具有開放度，具有較大的想象空間，從學(xué)生的角度出發(fā)，與考生的關(guān)系密切，考生有話可說，有文可寫。
2.本次作文由3個(gè)部分組成，分別為題干、材料以及要求，題干在文字表述上與去年一樣，3個(gè)部分關(guān)鍵在于材料，其他兩部分必須在材料內(nèi)涵把握的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
3.審題難度低于去年，但得高分難度要大。屬于易中有難。今年的審題比去年的“肉豆”更直觀，學(xué)生的解讀和寫作相對(duì)來說更容易。但今年的閱卷區(qū)分度較去年要有難度，判斷一等卷二等卷的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)有難度，因此，優(yōu)秀卷的數(shù)量從閱卷前就預(yù)料到會(huì)低于去年。這也是考試之后不少家長(zhǎng)和網(wǎng)友認(rèn)為，憑高中生閱歷想要寫好這篇作文難度很大。
立意定位：
1.今年的作文不屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，材料是具有象征意義的文字，內(nèi)涵深廣，并且是“根據(jù)材料的感悟和聯(lián)想”，即針對(duì)材料展開豐富的想象和聯(lián)想。
今年的材料具有兩個(gè)核心概念，分別位于第一句和第二句。其中，核心概念一是“行囊”，
核心概念二是“旅程”。行囊的本意是，旅行所需要的物品存儲(chǔ)袋，它的象征義則要由“旅程”來定。
2.我們要明確幾個(gè)問題：
（1）誰(shuí)的行囊？從學(xué)生、考生的角度來說，是“我的”，其次是“每個(gè)人的”，因?yàn)槭莻€(gè)人準(zhǔn)備，因此“我的”“每個(gè)人的”更貼切，“我們的”也可以。
（2）強(qiáng)調(diào)“已經(jīng)”“準(zhǔn)備好”，在行程中“翻檢”行囊發(fā)現(xiàn)的，“旅程”有新的、舊的相對(duì)應(yīng)，新的旅程是對(duì)未來的發(fā)現(xiàn)，即不能沉溺在過去，可以回顧過去，展望未來；路途漫漫從時(shí)間空間的角度上講是漫長(zhǎng)的，旅程不是短暫的，那么旅程是與生命有關(guān)的，因此可以判斷旅程的象征意義即：人生旅程、生命旅程。這一點(diǎn)90%的學(xué)生都能做到。
（3）那么，人生旅程、生命旅程中應(yīng)該準(zhǔn)備些什么呢？材料不在“行囊”不在“旅程”，而在二者的關(guān)系中，人生旅程有共性與個(gè)性，得有自己的個(gè)人設(shè)計(jì)。材料中，4個(gè)“有的”即是對(duì)二者關(guān)系和材料的引申，有用、無用，虛用、實(shí)用，長(zhǎng)用、短用，有備、無備之辨，因此考生在解析“行囊中的儲(chǔ)備”時(shí)，行囊中準(zhǔn)備的可以是物質(zhì)上的，如生活必需品；也可以是精神性的，如某些精神品格。既可以談及比較務(wù)實(shí)有用的東西，如知識(shí)技能、處事技巧、健康體魄這些人安身立命的根本，曾讓我們用力準(zhǔn)備，卻可能在旅行的某些時(shí)刻被弱化或棄用；也可以談及訴之精神層面的東西，如理想信仰、樂觀心態(tài)、詩(shī)意情懷等，這些務(wù)虛的東西看似無用，沒有刻意準(zhǔn)備，卻可以濡養(yǎng)人的精神氣質(zhì)，伴隨整個(gè)旅程，“無用之用”，終為大用……概念的解說是不可或缺的，背后原因的挖掘能體現(xiàn)理論深度;行囊中的東西，也可以在某些情境下建立聯(lián)系或相互轉(zhuǎn)化，最終成就文章的高度。
（4）至于人生行囊與旅途的關(guān)系，可以是出發(fā)前、出發(fā)中或出發(fā)后，任意一段或兼及三段都可以。因此，行囊不是單純的已備和未備的關(guān)系，我們應(yīng)該將材料定位為：每個(gè)人如何籌劃和對(duì)待自己的生命旅途。
（5）需要注意幾點(diǎn)：感悟和聯(lián)想在象征的意義上展開；不能從某一個(gè)詞對(duì)概念無限展開；自定立意，即在考生態(tài)度上自定立意；議論文是今年的主流，其次是議論性散文，再其次是記敘文
（6）基于以上，把握行囊的比喻義和象征義非常關(guān)鍵，確定好誰(shuí)的行囊？再確定人生每一個(gè)階段(孩提、兒童、青年、壯年、老年)準(zhǔn)備的行囊是屬于物質(zhì)層面的，還是精神層面的，將行囊具體化，由“行囊”與“旅程”展開聯(lián)想和想象，準(zhǔn)備行囊，開啟人生之旅，并且深刻思考這些準(zhǔn)備的行囊于人生旅途的意義與價(jià)值。
【樣卷分析】
在作文樣卷中，我選擇了一篇54分的一類卷《有備無患，奔向遠(yuǎn)方》和一篇切入分43分的三類卷《準(zhǔn)備開啟新旅程》，兩篇都是議論文，現(xiàn)將兩篇文章對(duì)比如下：
題目比較：
兩篇文章從標(biāo)題上看，都抓住了“準(zhǔn)備”“旅程”，都在符合題意范圍內(nèi)；但明顯的《有
備無患，奔向遠(yuǎn)方》，注意了格式的協(xié)調(diào)一致，屬斟酌之后確定，三類卷的文題相對(duì)較為普通，文采和揣摩方面略淺一籌。
開篇段落：
《有備無患，奔向遠(yuǎn)方》開篇扣題，“路途漫漫，回看我們的行囊，必須是充足的”，以
古語(yǔ)引入，開門見山，提出觀點(diǎn)——有備無患，闡述“是什么”。
《準(zhǔn)備開啟新旅程》，從高中生活入手，高中旅程即將結(jié)束，兩個(gè)“你是否”做好準(zhǔn)備，首先起筆較為低端，不若前者文底深厚，并且在第二段發(fā)出與第一段相似的問題，兩段重復(fù)。
議論段落：
《有備無患，奔向遠(yuǎn)方》，重在解釋“為什么”，由點(diǎn)到面事例詳實(shí)論證。點(diǎn)的事例，先由“兵法云：‘兵馬未動(dòng)，糧草先行’”點(diǎn)明觀點(diǎn)，然后詳細(xì)論證大戰(zhàn)在即，諸葛如何實(shí)施，如何“準(zhǔn)備”。面的事例，選取田忌、王羲之、馬云，古今結(jié)合，有理有據(jù)，排比列舉，假設(shè)分析，層次分明，張弛有度。點(diǎn)面事例的選取，視野開闊，且精雕細(xì)琢，巧妙構(gòu)思，從物質(zhì)準(zhǔn)備到精神準(zhǔn)備，由淺入深。
《準(zhǔn)備開啟新旅程》，也采用分論點(diǎn)模式，開啟新的旅程你要準(zhǔn)備好“樂觀的心態(tài)”、“自信”、“友情”、“堅(jiān)強(qiáng)”，四個(gè)分論點(diǎn)，四個(gè)需要準(zhǔn)備的事物，不分彼此，不分輕重，等同羅列，使文章過于平面化，缺乏一定的辯證性，顯得文章構(gòu)思沒有經(jīng)過嚴(yán)密思考，并且因文章沒有具體事例論證，說服力不強(qiáng)，內(nèi)容空泛。
結(jié)尾段落：
《有備無患，奔向遠(yuǎn)方》，明確“怎樣做”。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，告訴我們要有勇敢之心、堅(jiān)忍之心、好勝之心、慈悲之心；要學(xué)習(xí)接納，不要留下“書到用時(shí)方恨少”的悔恨。態(tài)度明確，論證清晰。
《準(zhǔn)備開啟新旅程》，告訴我們要準(zhǔn)備的東西很多很多，“人生旅途的前方會(huì)發(fā)生什么我們誰(shuí)也不知道，我們只有做好準(zhǔn)備去迎接它”，整理行囊，開啟新的旅程。文章收束語(yǔ)蒼白無力。
語(yǔ)言文采：
兩篇文章都沒有那種華麗張揚(yáng)的風(fēng)格，也沒有讀之讓人回味無窮、心潮澎湃的文字。相較而言，第一篇，長(zhǎng)短句交錯(cuò)使用，全文看似簡(jiǎn)單，卻深藏哲理之思；看似隨意，卻游刃有余，處處點(diǎn)題；第二篇，語(yǔ)言則顯得過于平實(shí)，相當(dāng)隨意，并且在蒼白的構(gòu)思面前更加無力。
【存在問題】
1.對(duì)非關(guān)鍵詞肆意拓展。
片面從材料中任意拿出一個(gè)詞語(yǔ)，而且并非關(guān)鍵詞肆意拓展性寫作，以致偏題或跑題。
例如，很多學(xué)生寫的是關(guān)于“人生”或“旅途”的話題，比如“人生如逆旅”“路漫漫
其修遠(yuǎn)兮”對(duì)于此類試卷的評(píng)分原則是，如果文章中有“人生”“旅途”一類的字眼，可以劃為三等中下，多數(shù)分?jǐn)?shù)可以給到36-42，如果類似的字眼只字不提，屬于跑題之作，一律四類卷即35-26.如果與材料毫無關(guān)聯(lián)，亂說一氣，不知所云，則為五類卷25以下。
2.宿構(gòu)現(xiàn)象嚴(yán)重，忽略材料本身。
這種情況基本屬于考前背誦習(xí)作，畢竟，我們考前的各種考試練過很多話題，“不忘初
心、知識(shí)、自信、堅(jiān)持、誠(chéng)信、樸素、本真”等等，考場(chǎng)之中便生搬硬套，不加修改，嚴(yán)格意義來講偏題甚至跑題。
其實(shí)，這些話題不是不可以，而是學(xué)生用得比較僵硬，不能靈活融入材料，致使所寫話
題成了無源之水。評(píng)分時(shí)，只要提到“行囊，準(zhǔn)備”，即我們的行囊中準(zhǔn)備著這些精神品質(zhì)，就可以劃入二等甚至更高（二等為46分），如果只字不提“行囊”或“準(zhǔn)備”的只提“人生旅途”，只能在36-42，如果連“旅途”都不提及的只能很抱歉的30分。
3.背其道而行之。
材料中是背著行囊，準(zhǔn)備行囊上陣，可有的學(xué)生偏要立意為“放下行囊”“輕裝上陣”“不
要在乎行囊里的是什么，勇敢前行” “準(zhǔn)備什么不重要”，此類文章一般不會(huì)超過43分。
4.套用電視或電影名稱，亂發(fā)青春語(yǔ)。
例如，誰(shuí)的青春不迷茫，我的青春我做主，青春無悔……此類文章多為青春絮語(yǔ)，但因?yàn)檎粗叭松?、旅途”，多少?huì)涉及到帶著什么，所以一般還是會(huì)在36-40分，如果亂寫感情碎碎念的，則可以在36甚至以下。但倘若文章末尾有點(diǎn)睛之筆“準(zhǔn)備行囊”做結(jié)，則可以36-42
5.抄襲試卷閱讀現(xiàn)象大有人在。
主要是不會(huì)寫作文甚至是一些投機(jī)取巧的學(xué)生，抄襲試卷中基礎(chǔ)閱讀、社科文、語(yǔ)用、
現(xiàn)代文中的文段，此類作文如果寫滿800字的按照抄襲字?jǐn)?shù)扣分，全篇抄襲10分以下，600字抄襲15分，400字抄襲20分，但如果沒有寫滿的，則先按不足字?jǐn)?shù)給分，然后相應(yīng)再扣掉抄襲分。（不足字?jǐn)?shù)，少50字，扣1分；600-400間，25左右；200字以下，10-0分）
6.文章標(biāo)題，因小失大。
作文漏寫標(biāo)題，扣除2分。作文標(biāo)題過長(zhǎng)，無法判斷是標(biāo)題還是正文，有扣分風(fēng)險(xiǎn)。例如，有的學(xué)生，第一行空兩格，一直寫到行尾，中間也有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，無法辨別是否為標(biāo)題。
【備考建議】
1.態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)。保證文章寫完，不要半途而廢。完整文章，只要沾到話題邊緣，從“人生”“旅途”作為切入口，最低分界線也可以拿到36分。
2.杜絕抄襲。抄襲試卷中的文段，這不屬于隨機(jī)應(yīng)變，反而是一種性質(zhì)嚴(yán)重的投機(jī)取巧，屬于今年的嚴(yán)打情況。當(dāng)然也有的學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變地使用閱讀中的材料作為作文論據(jù)，這種情況不按抄襲處理，但在密集的時(shí)間內(nèi)高強(qiáng)度的壓力下，極易被當(dāng)做抄襲處理的風(fēng)險(xiǎn)，并且反映出該生掌握的材料極為匱乏，慎用。
3.細(xì)致審題。為什么高分作文比例很小，究其原因，對(duì)“旅途”與“行囊”的關(guān)系探究不深刻，并且對(duì)有用無用、長(zhǎng)用短用、有備無備的辯證關(guān)系沒有權(quán)衡清楚。
4.內(nèi)容詳實(shí)。
過河不拆橋。有相當(dāng)一大部分學(xué)生，開篇由材料切入，由“行囊”“準(zhǔn)備”入手，進(jìn)而引出“自信”“誠(chéng)信”等各種美好品質(zhì)，而后面的文章基本是對(duì)自己引出的話題進(jìn)行論證，拋棄了原本的材料，這種文章一般在45分以內(nèi)，僅能在三類作文徘徊。
不忘關(guān)鍵詞。針對(duì)“過河拆橋”式的文章，比較討巧的就是時(shí)時(shí)代入關(guān)鍵詞，不忘“準(zhǔn)備行囊”，這樣的文章一般也得在46-49。
材料要新穎。要多閱讀，多思考，有積累，有個(gè)性，要有時(shí)代感，要有青春氣息，要有文化內(nèi)涵，不能千篇一律。
結(jié)構(gòu)清晰。
起、承、轉(zhuǎn)、合。議論文的基本文段結(jié)構(gòu)不可忽視。起：用于首段，概括引用材料，提出觀點(diǎn)句；承：放在第二段，挖掘深度，解說觀點(diǎn)；轉(zhuǎn)：用過渡段串聯(lián)“點(diǎn)”的事例段，一般段落構(gòu)成：段首句+事例細(xì)節(jié)+扣題分析；再接下來要結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，寫理性論斷；合：結(jié)尾，點(diǎn)明主題觀點(diǎn)。
強(qiáng)調(diào)思辨。議論文一定要講究思辨能力，要有層次性。比如由點(diǎn)到面，由淺入深等等。在緊張密集高強(qiáng)度的閱卷中，有些句子還是占有優(yōu)勢(shì)的，比如“是什么使他……，是因?yàn)椤薄叭绻麤]有……，就不會(huì)……”或者是文章按照是什么為什么怎么樣的結(jié)構(gòu)，或者是由個(gè)體到整體再到“反觀現(xiàn)實(shí)”，諸如此類的語(yǔ)言，可以快速地讓閱卷老師抓到你的思辨性，直觀簡(jiǎn)單干脆利落，畢竟56萬(wàn)份作文這樣的作文相較而言所占比例并不大。
而作文的一二類卷必須要有明確的象征意義和強(qiáng)烈的思辨性。
語(yǔ)言流暢。
平時(shí)多讀優(yōu)秀文章，多積累名言名句、古詩(shī)詞，靈活采用長(zhǎng)短句式、運(yùn)用修辭手法，用詩(shī)意的語(yǔ)言吸引閱卷老師，此外，讀一些新鮮時(shí)評(píng)類文章也有助于豐富學(xué)生的思想、開闊學(xué)生的視野，進(jìn)而提升文章的內(nèi)涵度和深刻度，從而提升語(yǔ)言魅力。
發(fā)揮有度。
有的學(xué)生選取書信文體，一定要注意書信的格式要寫對(duì)寫準(zhǔn)，否則相應(yīng)扣分。
文言文可以寫，甚至可以拿高分，但一定要注意文言功底。
記敘文、小說不是很占優(yōu)勢(shì)，相當(dāng)記敘類文本中，過于絮叨，點(diǎn)題不清不透者，得分并
不高。但如果能清楚點(diǎn)題注重文本的張力，也可以拿高分，比如《書到用時(shí)方恨少》。
7.書寫工整。
在同等檔次作文中，書寫好、語(yǔ)言好，肯定會(huì)拿到本檔次的最高分，而其他的主觀題勢(shì)
必也會(huì)有類似的情況，綜合起來，一份語(yǔ)文試卷多拿個(gè)5、6分也不是天方夜譚。
我的報(bào)告到此結(jié)束，希望對(duì)老師們的教學(xué)有所幫助。謝
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