今天花費(fèi)一上午的時(shí)間，在基本閱讀完三本書二分之一以上內(nèi)容后，終于可以動(dòng)筆寫寫主題閱讀的最后一個(gè)階段。在筆記本上我真是收獲滿滿，但由于主題的限制，我只能給大家展示與主題有關(guān)的這兩部內(nèi)容：更好的思維模式：深度思考和策略性思維。這兩個(gè)問題在三本書中都有談起，并且起到了很好的互補(bǔ)作用，因此寫下來跟大家進(jìn)行一次分享。
更好的思維模式：深度思考
《思考，快與慢》中介紹說明了我們大腦是通過雙系統(tǒng)進(jìn)行判斷與做出決策，系統(tǒng)1是無意識運(yùn)作，偏感性；而系統(tǒng)2受控制運(yùn)作，偏理性。由不同系統(tǒng)而產(chǎn)生的決策解釋方式又有不同：
決策1 窄框架：分別思考兩個(gè)簡單的決策問題。
決策2 寬框架：一個(gè)有4個(gè)選項(xiàng)的綜合決策問題。
文中作者提出：“在任何情況下，將多種決策綜合考慮都會(huì)更有優(yōu)勢。假設(shè)同時(shí)考慮5個(gè)簡單的二選一決策問題。寬框架需要考慮的是包含32個(gè)選項(xiàng)的綜合選擇，窄框架需要考慮的則是一連串5個(gè)簡單的選擇?！?/p>
作者認(rèn)為寬框架有助于我們處理更加復(fù)雜的事情，也是一種更好的思維方式。這與《金字塔原理》中作者主導(dǎo)的“金字塔模型”思考問題法有著異曲同工之妙。
金字塔模型有4個(gè)基本原則：
①結(jié)論先行：每篇文章只有一個(gè)中心思想，并放在文章的最前面。
②以上統(tǒng)下：每一層次上的思想必須是對下一層次思想的總結(jié)概括。
③歸類分組：每一組中的思想必須屬于同一邏輯范疇。
④邏輯遞進(jìn)：每一組中的思想必須按照邏輯順序排列。
這種模型對思考問題和寫文章十分有幫助，每一層都需要一定的思考量，也就是在《思考，快與慢》中作者提出的要用系統(tǒng)2思考。
同樣，為大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)量身定做的《批判性思維工具》也沒有錯(cuò)過對深度思考的討論，此書中提出：“我們要超越表面化的記憶，深度學(xué)習(xí)。”并舉了這樣一個(gè)例子：
在大學(xué)，如果你僅僅想要通過一門課很簡單：去上課，了解到課程的最低通過要求，然后花費(fèi)最少的努力來完成這些要求就行了。這樣做的結(jié)果是把大學(xué)僅僅定位在找工作的工具。 然而，如果你將大學(xué)看做學(xué)習(xí)獲得知識方式、發(fā)展心智、尋求思考問題的新方式、擴(kuò)大知識面、獲得解決生活問題辦法的場所，你會(huì)開始練習(xí)有效的思維方式，提出問題并思考問題。這樣，你的大學(xué)會(huì)給你帶來更大價(jià)值。
總結(jié)
關(guān)于更好的思維模式這一問題，三位作者都指向了深度思考這個(gè)關(guān)鍵詞。他們都認(rèn)為調(diào)動(dòng)理性和邏輯性，讓思考過程變慢變嚴(yán)謹(jǐn)是更好的方法。但不同的是，《思考，快與慢》和《批判性思維工具》重在說明好處和定義，而《金字塔原理》重在給出具體操作的方法，把這三本書結(jié)合起來看，關(guān)于深度思考和如何深度思考的問題就一目了然了。
策略性思維
在《批判性思維工具》中作者提出了十一個(gè)策略性思維的核心理念：
①思維、感受和需求是相互依存的； ②事情是有邏輯的，并且你能把它弄清楚；
③進(jìn)行定期評價(jià)，提高思維的質(zhì)量； ④自我中心是默認(rèn)的心理機(jī)制；
⑤審慎對待我們周圍人的自我中心； ⑥人們傾向于做出超出個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的概括；
⑦誤把自我中心思維作為理性思維； ⑧自我中心思維是自動(dòng)發(fā)生的；
⑨我們經(jīng)常通過控制或順從來謀取權(quán)力； ⑩人類的社會(huì)中心傾向是天生的；
Last 理性的發(fā)展需要練習(xí)
并且作者指出，我們必須能夠識別自我中心傾向，并且不斷減少這種自我中心傾向?qū)ξ覀兯季S的影響。運(yùn)用策略性思維經(jīng)常認(rèn)識和評估自己的思維方式，并不斷改進(jìn)和提高。
而《思考，快與慢》的作者更偏向于外部事務(wù)，在決策方面提出了這樣一些觀點(diǎn)：
①?zèng)Q策權(quán)重的大小取決于人們的擔(dān)憂程度；
②畫面感越強(qiáng)，決策權(quán)重越大；
③對風(fēng)險(xiǎn)的表述方式不同，所做決策可能截然相反；
④一件事情發(fā)生的可能性大小也會(huì)影響人們的決策結(jié)果。
可以明顯地看出，《批判性思維工具》重在對策略性思維本身的介紹上，意在為讀者提供一個(gè)參考的標(biāo)桿，讓讀者慢慢向策略性思維靠近。而《思考，快與慢》則是在已經(jīng)擁有策略性思維的基礎(chǔ)上教讀者如何處理外部事務(wù)。
眾所周知，內(nèi)部事務(wù)也是我們必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。那么什么叫內(nèi)部事務(wù)呢？就是我們對自己思想的梳理掌握。在《金字塔原理》中作者提供了許多關(guān)于理清自我思想的一些辦法。
在金字塔的思維構(gòu)架下，作者先行說明了其內(nèi)部的結(jié)構(gòu):縱向關(guān)系和橫向關(guān)系。關(guān)于縱向關(guān)系，作者提出了兩種構(gòu)建方法：
自下而上法：
-列出所有作者想表達(dá)的要點(diǎn)
-找出各要點(diǎn)之間的關(guān)系
-得出結(jié)論
-倒推出序言
自上而下法：
-確定作者想論述的主題
-設(shè)想讀者的疑問
-給出答案
-檢查背景和沖突是否引發(fā)讀者提出疑問
-證實(shí)答案
-填寫關(guān)鍵句要點(diǎn)
而橫向關(guān)系，作者給出了兩種組織方式：演繹推理和歸納推理。演繹推理就是把最后一個(gè)論點(diǎn)作為主體，概括整個(gè)推理過程。而歸納推理是把具有相似性的思想歸類分組，根據(jù)各要點(diǎn)具有的共同性得出結(jié)論。詳細(xì)的介紹在上文我已附有鏈接，在此不再多說。
結(jié)論
這三本書中，由于側(cè)重點(diǎn)和思路的不同，作者們對于策略性思維的闡釋也不相同。但可以看出的是，他們都認(rèn)可掌握策略性思維是很必要的，并且也是有方法的。這三部分內(nèi)容結(jié)合起來，我們能更加全面地把握策略性思維。
一些其他收獲
在《思考，快與慢》中我理解了人的大腦原來是有兩個(gè)思考系統(tǒng)，而更有能力的那個(gè)思考系統(tǒng)一般情況下還不出來，真是恃才放曠啊，過著閑云野鶴般的生活。
在《批判性思維工具》中讓我加深了對大學(xué)意義的深入理解，大學(xué)專業(yè)課訓(xùn)練的是人的思維方式和學(xué)科思想，而不僅僅是分?jǐn)?shù)，這為我不追求高分觀念又尋求了一個(gè)有力的證據(jù)。
并且文中提到了關(guān)于不同的思維階段，我也得花點(diǎn)功夫提升自己的思維水平。
在《金字塔原理》中感觸最多。首先，在文中舉例子不能舉那些專業(yè)性太強(qiáng)的，會(huì)嚴(yán)重影響讀者閱讀理解；其次，在寫作上也可以采用金字塔構(gòu)建的方法整理自己的思路，特別是對序言部分的介紹，讓我關(guān)于撰寫文章開頭這一塊更加明確了。
結(jié)語
以上就是我對主題閱讀方法的介紹，3天時(shí)間，通過實(shí)際操練，雖然經(jīng)常累的頭暈?zāi)X脹，但獲得知識后的那種滿足感是多少疲憊都值得的。對于這三本書，我還沒有開始精讀，只有選擇地閱讀了其中的幾部分，在隨后的日子里，打算深入理解它，特別是《思考，快與慢》這本書。
人活著需要有點(diǎn)目的。主題閱讀法，聰明的你學(xué)會(huì)了嗎？
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