如何把握中考作文，取得作文高分？我們從立意、結(jié)構(gòu)、文體等寫作基本能力和語文素養(yǎng)方面進行全面衡量，找出學生寫作中的“硬傷”，并提出相應的解決策略。

一、左顧言他的主旨不明

考有的考場作文從頭到尾沒有出現(xiàn)材料中的關(guān)鍵詞或與材料相關(guān)的表述，既不明引，也無暗合，根本看不出是就特定的材料而寫的文章。若通篇不引述材料，所提觀點不知從何而來？有的雖然在文章開頭引用了材料，但對材料不做分析，在隨后的寫作中，更是拋棄了材料，結(jié)果“下筆千言，離題萬里”。有的在文章中間部分才引述材料，把材料降低到普通論據(jù)的地位。還有的一開頭用“讀了這則材料”、“看了這幅漫畫”之類的話代替對材料的引述，把作文與一般的回答題等同起來。凡此種種，作文基本觀點不明朗、不集中，這是是作文的大忌。

二、華麗語言偽飾的情感蒼白

初中生確實要自覺積累詞句，而且要善于把積累的好詞好句運用到自己的寫作中去，讓自己的語言靚麗起來。但問題是很多學生作文片面地追求語言用詞造句的華麗，在辭藻的堆砌、句段的鋪排中，無法找尋到作者真實情感的流動，無法捕捉到文脈所在，自然難以感人，難以讓閱卷老師垂青了。咋看，驚詫于作者詞語的華美；細看，只能嘆息于作者情感的虛無、思路的混亂。語言與情感表達的關(guān)系，朱自清的兩篇膾炙人口的散文名篇極好地說明了這個問題。無論是語言樸實無華的《背影》，還是美詞佳句鋪排的《荷塘月色》，打動人心的關(guān)鍵還在于作者的一腔真情。

【對策】一篇優(yōu)秀的記敘文，應講一個完整的故事， 敘事清晰完整；講一個曲折的故事，情節(jié)波瀾起伏；作一番生動的描寫，描寫細致入微；抒一段動人的情感，感情真摯深沉。因此，優(yōu)美的語言只是輔助手段，不能喧賓奪主。

三、敘議雜糅的文體錯亂

中考作文盡管在“文體要求”部分有“文體不限（詩歌除外）”的說明，但是初中階段，對于大部分學生來說，還是要著重培養(yǎng)自己的敘事能力，在敘事的基礎(chǔ)上能抒情，會議論。中考作文中文體不分的現(xiàn)象屢見不鮮。要么是大段大段的故事概述加蜻蜓點水式分析議論，要么是一段舉例夾一段議論……

【對策】在文體的選擇上，考生可結(jié)合實際情況，選擇最能展示特長和才華的文體來寫。擅長形象思維、長于記敘者，可“記敘經(jīng)歷”； 擅長抒情的、鐘愛散文者，可“抒發(fā)感情”；擅長理性思維、認識水平高的同學，可“發(fā)表議論”……除了根據(jù)自己的特長選擇文體，還得看題目適合寫何種文體。不要刻意采用創(chuàng)新文體，否則東施效顰。若寫作功力不足，也盡量避免選擇小說、寓言等文體。

四、無“故事”的簡單無味

沒有矛盾難以成為小說，沒有矛盾難以成為戲劇。同樣，沒有矛盾也難以成為耐人尋味的故事。學生在作文選材中，簡單復制生活的比較多，對事情的來龍去脈的敘述無主次、無詳略，不善于把握主要的生活片段來展示人物，表達情感；不善于抓住生活細節(jié)，展示人物之間、情感前后的矛盾沖突。很多學生考場作文的簡單化還在于，選材老套，缺乏時代氣息。這樣，往往打開作文就“一眼望到底”，沒有氣氛烘托與渲染，沒有懸念吸引，沒有事件的起伏跌宕，沒有情感波瀾……這樣的文章注定是無意無情無理的，又何來有味呢？

【對策】記敘文講求有動有靜、有張有弛、跌宕起伏、尺水興波。寫記敘文，尤其要注意三點，一是必須有一個相對完整的故事情節(jié)，讓閱卷人知道你講述了一件比較實在的事情；二是情節(jié)要有波瀾，曲折感人；三是要有一二處細節(jié)描寫，要從小處著眼，講究波瀾，一個好的細節(jié)描寫能在“尺水”中“興波”，頂?shù)蒙锨а匀f語，一味地平鋪直敘不能具備打動讀者。

編輯：心臺