翻轉(zhuǎn)課堂實現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂中知識傳授與知識內(nèi)化兩個階段的顛倒。在翻轉(zhuǎn)式教學(xué)中，教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者;教學(xué)視頻承擔(dān)起了知識傳授的責(zé)任，其質(zhì)量對知識傳授的效果有著重要的影響。
起初，教師給學(xué)生課前看的文字材料或多媒體材料不能引起學(xué)生的興趣，得不到好的學(xué)習(xí)效果，從而導(dǎo)致課堂進(jìn)行知識內(nèi)化的失敗，完成不了翻轉(zhuǎn)。而當(dāng)類似可汗學(xué)院的微視頻出現(xiàn)之后，教育研究者發(fā)現(xiàn)了能夠代替教師進(jìn)行知識傳授的工具，并使翻轉(zhuǎn)課堂成為廣受歡迎的教學(xué)模式。目前，在翻轉(zhuǎn)課堂中應(yīng)用最多的便是微視頻，當(dāng)然也有少數(shù)學(xué)校采用專業(yè)的電子教材(例如，美國加州河畔聯(lián)合學(xué)區(qū)采用了基于iPad的數(shù)字化互動媒體教材)。本文針對教師選擇最多的微視頻進(jìn)行分析，探究微視頻應(yīng)該如何制作，才能達(dá)到學(xué)生課前學(xué)習(xí)應(yīng)有的效果。
Zaid Ali Alsagoff教授曾提出教學(xué)視頻的作用是“激發(fā)、影響和告知”，其特點為：生動的、有教育意義的、創(chuàng)造性的、可引人思考的、可以理解的、相關(guān)的和令人興奮的?？珊箤W(xué)院和林地公園高中的成功也為研究者制作微視頻提供了一定的借鑒意義。表1對可汗學(xué)院和林地公園高中的微視頻特點進(jìn)行了概括。
表1：可汗學(xué)院和林地公園高中教學(xué)視頻特點
1. 可汗學(xué)院教學(xué)視頻的特點
可汗學(xué)院是由印度裔美國人薩爾曼·可汗創(chuàng)立的一家教育性非營利組織，主旨在于利用網(wǎng)絡(luò)視頻進(jìn)行免費授課，現(xiàn)有關(guān)于數(shù)學(xué)、歷史、金融、物理、化學(xué)、生物、天文學(xué)等科目的內(nèi)容，教學(xué)影片超過2000段。該機構(gòu)的使命是為全球?qū)W習(xí)者提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)，加快各年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)速度。
為了更好地總結(jié)可汗學(xué)院微視頻的特點，筆者對網(wǎng)易公開課中的可汗學(xué)院視頻進(jìn)行了統(tǒng)計，并結(jié)合相關(guān)的文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)：
(1)視頻長度最長不超過14分鐘，普遍在10分鐘左右，有的甚至只有3分鐘。
(2)教學(xué)視頻中不會出現(xiàn)教師的形象。學(xué)習(xí)者只能聽到教師的聲音。教師通過模擬電子黑板或者PPT呈現(xiàn)內(nèi)容，然后結(jié)合手寫板的形式進(jìn)行講解，整個過程通過屏幕錄制軟件生成視頻。可汗曾對此解釋道，教師形象不出現(xiàn)是為了將教師拉下講臺的位置，讓他們和學(xué)習(xí)者平起平坐，以便于學(xué)習(xí)者能夠以更加輕松自如的心態(tài)集中在內(nèi)容上。尤其是學(xué)生在面對教師一整天之后，回到家時，就不希望再看到他們了，一塊簡簡單單的屏幕要比一個居高臨下的大人可愛多了。
(3)教師在講解過程中，聲音清晰明亮，語速適中。
(4)視頻知識內(nèi)容的呈現(xiàn)多以題目為單位進(jìn)行錄制。很多題目一開始便直接切入例題，進(jìn)行講解，不夾雜任何的提示或鋪墊。
2.林地公園高中教學(xué)視頻的成功經(jīng)驗
翻轉(zhuǎn)課堂的起源地——林地公園高中的化學(xué)老師喬納森·伯爾曼(Jon Bergmann)和亞倫·薩姆斯根據(jù)多年實施翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)經(jīng)驗對如何創(chuàng)建受學(xué)生歡迎的教學(xué)視頻給出了建議：
(1)視頻要短小?，F(xiàn)在的學(xué)生是“ YouTube一代”，他們喜歡短小碎片化的東西。如果要教授二次方程，那么就只講授二次方程，不要再添加其他的內(nèi)容。開始的時候，教師錄制視頻的長度和傳統(tǒng)講授時間一樣，其中包含了大量的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在傳統(tǒng)課堂中，這是好的，但在教學(xué)視頻中，教師需要做的是一個主題一個視頻，將視頻的長度壓縮到15鐘以內(nèi)，最好是10分鐘左右。
(2)聲音要生動有活力。制作教學(xué)視頻時會使用一些放映工具(如PPT)。除了PPT界面之外，視頻中唯一吸引學(xué)生注意力的便是教師的聲音。有激情地講課會使學(xué)生擁有更高的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)教師能夠熟練使用設(shè)備時，他們在錄像中的表現(xiàn)會更加自如。
(3)與另外一位教師合作錄像。兩位教師進(jìn)行合作，一個充當(dāng)學(xué)生，一個充當(dāng)教師。具有多年教學(xué)經(jīng)驗的教師知道學(xué)生在哪些知識點的理解中會有困難，他們在對話中就會對這些問題進(jìn)行講解。林地高中的學(xué)生普遍反映，觀看兩個人對話比看一個人講授具有更好的學(xué)習(xí)效果。
(4)增加幽默感。伯爾曼和薩姆斯制作的視頻開頭通常會有一分鐘的幽默笑話。喜歡聽的學(xué)生會改善他們的心情，提高他們的興趣;不喜歡聽的學(xué)生也可以選擇跳過直接進(jìn)入內(nèi)容學(xué)習(xí)。幽默會讓學(xué)生帶著一個好心情開始學(xué)習(xí)。
(5)視頻要吸引學(xué)生的注意力。在后期視頻的處理過程中，可以通過增加注釋、關(guān)鍵知識點的放大特寫以突出重點知識。例如，在化學(xué)實驗演示過程中，帶有標(biāo)號的步驟描述、關(guān)鍵操作的特寫都會讓學(xué)生更好地掌握課堂知識。
上面兩個教學(xué)視頻案例的共同點是時間短并努力營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，這是在充分分析學(xué)習(xí)者特征的基礎(chǔ)上得出的。教學(xué)視頻的設(shè)計要針對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點設(shè)計相應(yīng)的視頻風(fēng)格，通過吸引學(xué)生的注意力，高效完成知識的傳授。此外，教學(xué)視頻還可以作為一個提出問題、形成對話交流、為項目或?qū)嶒炋峁┲笇?dǎo)的媒體工具，提供補習(xí)，提供案例或方法，并解決問題。學(xué)生是否能夠完成教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)決定了知識傳授的質(zhì)量，對后續(xù)知識的內(nèi)化起著至關(guān)重要的作用?？珊箤W(xué)院和林地公園高中教學(xué)視頻的成功對教師制作教學(xué)視頻有著重要的指導(dǎo)意義。
來源: 胡鐵生-正高級教師的博客
聯(lián)系客服
