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勞動的苦與樂——《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀
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學(xué)科核心素養(yǎng)在本課時的
體現(xiàn)
語言：感受重章疊句的手法作用；通俗俚語下的深意。
思維：發(fā)揮想象，還原場景，感受意蘊；抓住細節(jié)，感受意圖。
文化：感受勞動之美，體會家庭勞動中的親情之美，勞動的苦樂辨證
教材分析
重點
誦讀、品讀，穿透表象，挖掘內(nèi)涵。
難點
同上
教學(xué)方法
誦讀法、問題引導(dǎo)、合作討論、拓展寫作
教學(xué)過程
一、指讀《芣苢》，說說這首詩寫了什么？
1、采芣苢的歡快場面。
2、你從哪些地方能體會到“勞作的歡快”之情？
明確：
A、動作。采摘下來，拿在手里，擇取干凈，整理整齊，用衣襟兜起來，把裝滿芣苢的一兜掖緊。采摘的用心，采摘之后的在意都洋溢在詩中。
B、還原場景。春日暖陽，草木新萌。隱約感覺不是一人，而是三五成群，歌聲此起彼伏，可見人多，場面熱鬧。
C、重章疊句，反復(fù)歌詠，余味不盡。似乎從日午到黃昏、從山野到回家，一路歌聲不盡。
二、指讀《插秧歌》，說說這首詩寫了什么？
1、農(nóng)家插秧的辛苦。
2、從哪些細節(jié)能看出插秧的“辛苦”？
A、拋、接、拔、插，四個動詞寫出了勞動的過程，給人以忙碌不息之感。
B、一家齊上，大人小孩都不歇息。
C、作者用比喻手法，把斗笠比喻為頭盔，把蓑衣比喻為鎧甲，讓插秧勞作和戰(zhàn)場打仗聯(lián)系了起來，給人以緊張感，凸顯了插秧的急切。
D、冒雨插秧，雨濕全身。
E、早飯都顧不上吃。
F、一刻不歇息。
G、低頭彎腰的動作。
H、語言叮囑：不光身忙，心中也忙。
3、除了插秧勞作的辛苦，你還從詩歌中讀出作者怎樣的感情？
A、一家四口的分工：丈夫力氣大，拋秧；妻子力氣小，接秧；大兒心智相對成熟，干些技術(shù)活，插秧；小兒干些簡單活，拔秧。分工合理，透露出一家人的共同生活的合作和體諒，蘊含著著相親相愛的親情之美，可以看出作者對這一家人的勤勞、諧美的贊佩之情。
B、還有一個沒有直接參與插秧的人，她在家做飯，看到大家來不及吃早飯，她來到田頭，勸大家歇一小會兒，語氣中充滿了關(guān)切之情。同樣透露出作者的感情傾向。
4、請總結(jié)一下作者表達的思想感情：
A、對農(nóng)民辛苦勞作的同情；
B、對勞作中體現(xiàn)出的不怕苦、不怕累的勞動精神和相親相愛的親情之美的贊美。
C、作者還傳遞出一層意思：勞作讓親情更甜美，勞動把一家人的心凝聚在一起。
三、總結(jié)一下文學(xué)類文本解讀的一般方法：
1、整體感知，抓住主要內(nèi)容。
2、細處入手，感知作者意圖。
3、做好總結(jié)，形成明確認知。
四、作業(yè)：《芣苢》和《插秧歌》通過描寫勞動的場景，展現(xiàn)了勞動的苦與樂。請你根據(jù)自己的勞動經(jīng)驗來談?wù)勀銓Υ说恼J識。
方案二一、初探，比較兩篇作品的異同。 1、形式上：四言詩、七言古體詩；重章疊句，俚俗口語。 2、情感上：勞動之樂VS勞動辛勞二、再探，勞動的辛勞有何寫作價值？深究作者寫作意圖，發(fā)現(xiàn)勞動辛勞外衣下的勤勞、親情之美。三、辯論：勞動的是苦的還是樂的？說說你的體會。 四、根據(jù)課堂發(fā)言的觀點，寫一篇文章來談?wù)剟趧拥目嗯c樂。
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