打人是一種攻擊性行為， 攻擊性行為在學(xué)前和學(xué)齡兒童中很常見(jiàn)。孩子產(chǎn)生攻擊性行為的原因很多，但大多不帶有真正的敵意。
當(dāng)孩子有攻擊性行為時(shí)，我們應(yīng)該先去了解產(chǎn)生這種行為可能的原因：
模仿是學(xué)前兒童重要的學(xué)習(xí)方式， 當(dāng)孩子在看電影、電視上有打人的鏡頭，覺(jué)得很好玩，很勇猛，于是就會(huì)模仿。
表達(dá)能力的不足
我曾經(jīng)舉過(guò)一個(gè)例子，我教過(guò)的一個(gè)小女孩對(duì)世界表達(dá)友好的方式就是“打人”，“打得越重”代表她“越喜歡你”，顯然，她誤會(huì)了表達(dá)友好的正確方式。還有一些孩子，想要個(gè)東西人家不給，他又不會(huì)“要”，于是就打人。
遇到挫折
有研究證明，挫折是引起孩子攻擊性行為的重要原因之一。當(dāng)孩子的要求得不到滿足，嘗試、努力遭遇失敗或者受到別人侵犯的時(shí)候，最容易爆發(fā)攻擊性行為。比如，孩子正聚精會(huì)神地玩的時(shí)候，別的小朋友干擾了他，搶走了他的玩具，孩子會(huì)采用口頭的或身體的攻擊性行為對(duì)付侵犯者。
希望得到關(guān)注
長(zhǎng)期得不到關(guān)注也會(huì)引發(fā)孩子的攻擊性行為。孩子被家長(zhǎng)忽略后，會(huì)通過(guò)各種方式獲得大人的關(guān)注和自我的滿足。比如，有的孩子通過(guò)制造麻煩以引起父母的注意。
表現(xiàn)自己的強(qiáng)大
當(dāng)孩子感到自己無(wú)能，希望獲得權(quán)力時(shí)，也可能通過(guò)攻擊他人以表現(xiàn)自己的強(qiáng)大，滿足追求成功的心理需求。孩子無(wú)法從別的方面得到表?yè)P(yáng)和重視時(shí)，通過(guò)打架而“出名”，讓家長(zhǎng)重視，使同伴懼怕，就成了孩子獲得“成就感”的渠道。
當(dāng)父母明白孩子喜歡打人的原因后，其實(shí)就可以“對(duì)癥下藥”。
一般來(lái)說(shuō)，遇到孩子打人， 我們可以試著這樣做：
1，立即制止錯(cuò)誤的行為
當(dāng)孩子“大打出手”時(shí)，媽媽首先要立即制止，再用溫柔而堅(jiān)定的眼神和語(yǔ)氣告訴孩子，這樣做事不對(duì)的，別人都不喜歡這種行為。
2，關(guān)注被打者感受
如果孩子打了小朋友，媽媽就當(dāng)著孩子的面去哄小朋友，問(wèn)問(wèn)他疼不疼。同時(shí)，可以告訴孩子，這樣做小朋友會(huì)覺(jué)得很疼的。如果孩子伸手打了自己，媽媽可以假裝很疼哭了起來(lái)，要孩子來(lái)哄自己，在這個(gè)過(guò)程中，孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)這種行為是不對(duì)的。
3，傾聽(tīng)孩子，明白孩子想要什么。
舉個(gè)栗子：4歲的提姆把小朋友瑪麗請(qǐng)到家里玩。開(kāi)始提姆對(duì)小客人還挺友好，但不一會(huì)兒他就開(kāi)始搶瑪麗手里的玩具，還把瑪麗推倒，不讓她碰自己的木馬。媽媽對(duì)提姆說(shuō)：“媽媽不喜歡你這樣對(duì)待小朋友?，旣愐膊幌矚g你傷害她?！边@樣批評(píng)了提姆幾次，仍不奏效。媽媽就把焦點(diǎn)放在“孩子究竟想得到什么”上面，當(dāng)媽媽問(wèn)提姆是否覺(jué)得對(duì)瑪麗的關(guān)注太多時(shí)，提姆回答說(shuō)：“我以為你更喜歡瑪麗。”媽媽向提姆解釋?zhuān)崮肥前职謰寢屪類(lèi)?ài)的孩子，瑪麗是她的父母最?lèi)?ài)的孩子。當(dāng)提姆心里的疑慮消除后，他滔滔不絕地說(shuō)起他的好朋友瑪麗的事情來(lái)。后來(lái)的半天，兩個(gè)孩子再?zèng)]有打過(guò)架。
4，教會(huì)孩子正確的做法
比如喜歡對(duì)方就拉一拉手，要拉著孩子的小手示范動(dòng)作；比如不高興不愿意就大聲說(shuō)“不”，要陪著孩子一起喊出來(lái)；比如遇到處理不了的情況就找大人幫忙，要盡可能把每種情景向孩子演示得足夠詳細(xì)。
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