感悟書法與做人
啟 鳳
歲月荏苒，我參加教育工作已近三十一個(gè)年頭了，自參加教育工作一來就一直從事著學(xué)校書法教學(xué)，品味著工作給我?guī)淼男牢亢涂鞓?。在書法教學(xué)生涯中，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的書寫人才，并多次在全國(guó)、省、市、縣獲得較高的榮譽(yù)。在體味充實(shí)和享受快樂的同時(shí)，回想多年來所帶過的書法學(xué)生，不但書寫水平非常的出色，而且在德、智上，和同齡孩子相比都是那么的優(yōu)秀、出類拔粹?？磥矸矎男∈苓^嚴(yán)格正規(guī)的書法訓(xùn)練，并能練就一手好字的學(xué)生，學(xué)業(yè)成績(jī)一般也都是優(yōu)秀的。“一石激破水中天，漣漪向無邊，”原因是通過書法教學(xué)有助于學(xué)生專注、細(xì)致、堅(jiān)毅等心理品質(zhì)的形成。因?yàn)榱己玫男睦砥焚|(zhì)和行為習(xí)慣在練字和文化課的學(xué)習(xí)中得到了雙向遷移。“習(xí)慣是在一點(diǎn)一滴中培養(yǎng)的、效率是在每分每秒中創(chuàng)造的”。經(jīng)過我多年來的嘗試，探索出了一條行之有效的寫字教學(xué)新思路， “要想寫好字必須要先學(xué)會(huì)做人”的教學(xué)理念有了可喜的成果，走進(jìn)了一片特色發(fā)展的新天地。
書法是中華民族傳統(tǒng)文化瑰寶，是一項(xiàng)國(guó)粹、一門藝術(shù)、一種精髓，傳承著我國(guó)古代文化和文明。有著豐富的審美內(nèi)涵，它的一些美學(xué)思想對(duì)我們研究工作、領(lǐng)悟做人等，都會(huì)有一些有益的啟示。我們的古人在創(chuàng)造文字的時(shí)候，就傾注了他們的心血、靈魂和智慧，它于人品、修養(yǎng)、氣質(zhì)、思想、個(gè)性等聯(lián)系在一起，具有強(qiáng)烈的內(nèi)在美感染力。從某種意義上說文字不僅僅是一個(gè)符號(hào)，而是有血有肉，能夠傳遞情感和思想的神圣使者。陶行知先生說過：“我們的教育，就是要構(gòu)建生活之園地、傳承藝術(shù)之氣息、塑造真、善、美之人格。書法這門高雅藝術(shù)抽象了天地萬象之形，熔入了古今圣賢之理，有提高人的道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)等多重功效，還能彌補(bǔ)電腦打字千人一面的弊端。”作為一名從事書法教育事業(yè)的工作者來說，應(yīng)該有責(zé)任擔(dān)負(fù)起傳承文化和育人的重?fù)?dān)。
以書載道 ，教化人生。 曾記得李瑞環(huán)同志提出過“規(guī)規(guī)矩矩寫字，端端正正做人”這樣一個(gè)口號(hào)。確實(shí)寫字與做人有著千絲萬縷的聯(lián)系。寫字能育德、益智、養(yǎng)心健體，既有利于實(shí)用，又關(guān)聯(lián)著藝術(shù)；既訓(xùn)練基本技能，又培養(yǎng)全面素質(zhì)。因此在教學(xué)過程中，我提出“書品即人品，寫字學(xué)做人”的寫字教育口號(hào)，注重利用字來教育學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生“認(rèn)認(rèn)真真地寫字，踏踏實(shí)實(shí)地做人。”我在課堂教學(xué)的過程中，始終貫穿這一教學(xué)理念，因?yàn)閷W(xué)習(xí)書法目的的本身就是一個(gè)很好的育人載體。舉一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子：學(xué)生剛開始練習(xí)書法時(shí)，因?yàn)槟旧硎呛芘K的，書寫時(shí)多用墨，稍不留意，弄的手上、作品上、衣服上全都是墨汁，學(xué)生很難過，家長(zhǎng)很無奈；這時(shí)我就會(huì)告訴他們墨汁雖然是臟的，但是通過書法家所表現(xiàn)出來的作品，確令人賞心悅目，雅目共賞，陶冶情操，給人們以美的享受。通過講解學(xué)生對(duì)墨汁有新的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)告訴學(xué)生們練習(xí)書法要求非認(rèn)真不可，這樣可以幫助同學(xué)們克服容易出現(xiàn)的草草了事、粗枝大葉等毛病，培養(yǎng)專心致志的學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)真細(xì)致的辦事作風(fēng)，鍛煉意志和毅力。
書法可以修身養(yǎng)性，練習(xí)書法要求氣和神靜，是一種動(dòng)中寓靜，心、身、氣互相配合的活動(dòng)，可以去浮躁之氣，長(zhǎng)此以往，可使人性情更加平和、達(dá)觀，與氣功、太極拳有異曲同工之妙。我們經(jīng)常在電視和媒體當(dāng)中看到許多鶴發(fā)童顏的老者，揮筆疾書，瀟灑、飄逸、大氣、忘我的境界。所以，學(xué)習(xí)書法也是一項(xiàng)有益于健康的文化活動(dòng)。同時(shí)還可以培養(yǎng)多維化的審美觀，提高審美趣味；豐富精神生活，充實(shí)精神世界，沉浸在中華漢字的美妙偉大之中。
書法與做人相通，寫好字必得先做個(gè)好人。 俗話說：見字如面、字如其人、字為心畫。書寫、書法代表一個(gè)人的容貌，代表一個(gè)人的個(gè)性，是人的第二張面孔，見到字就象見到本人一樣。字寫得漂亮，人也就變得光彩了；字寫得好，寫字的人就有靈巧的手；字寫得不賴的人，其人的性格也不會(huì)差到哪里去。書法是個(gè)性的展示平臺(tái)，立端方能字端；立剛方能字剛；心胸達(dá)闊方能字體逸美、灑脫；心態(tài)平靜，達(dá)觀方能字體圓潤(rùn)如水。與別人打交道，我都會(huì)留意其寫的字，從字里行間了解其大概性格。我的朋友都寫得一手漂亮的字，從讀書到現(xiàn)在，每每看到他們寫來的信，看著熟悉的文字，他們的面孔就浮現(xiàn)在我的面前，暖在心頭，于是知道一切都沒變。也曾有人說“從毛澤東的書法讀到龍威虎振的朗笑；從周恩來的書法讀到彬彬有禮的謙笑；從朱德的書法讀到大度而木訥的憨笑；從康生的書法讀到老謀深算的奸笑……”可見字與人的關(guān)系之密切。
“最愛穿的鞋是媽媽納的千層底；最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直，堂堂正正，做人要像它。”這是曾經(jīng)風(fēng)靡一時(shí)的《中國(guó)娃》中的一句歌詞。寫字方方正正，一筆一劃，想必其人行事也是循規(guī)蹈矩，行的端走的正。筆劃注重過程，有始有終、筆筆送到、有棱有角、力透紙背，拿我來說，我是一個(gè)比較爽直的人；字與字筆劃連接自然流暢，其人做事也是直截了當(dāng)，非常干脆……字也體現(xiàn)人的心情。倘若當(dāng)天心情舒暢，寫的字必定行云流水，像魚兒暢游大海，像鳥兒翱翔藍(lán)天……姿態(tài)是自然的，神情是專注的，神清氣爽；倘若心情低落，字必定是筆力深重，像老牛吃力拉車，像鯨魚海灘擱淺，間或停滯不前，前后不連接；還曾經(jīng)聽到過這么一首歌,以為頗有深意:“一撇一捺寫個(gè)人,一生一世學(xué)做人。” 而我還有一個(gè)“人字學(xué)”。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯?#8220;人”字的時(shí)候總是擺不正，其實(shí)原因就在于一撇和一捺的位置與長(zhǎng)短不正確。于是我告訴他們長(zhǎng)的一撇是人思想中自私的部分，比較多，而一捺就是人思想中正義的、公正的部分，它雖然不多，但是它決定著一個(gè)人是否可以站得好，是否可以站得穩(wěn)。所以你在寫的時(shí)候，一定要注意一捺的位置和角度，這很重要。千萬不可以有多的私心，這樣你的“人”字就會(huì)歪斜，就像你做人，如果私心太多了，而正義不可以很好的把握，那么你的人生也就歪斜了。于是我看見學(xué)生們?cè)趯戇@個(gè)“人”字時(shí)非常認(rèn)真，我想他們也會(huì)在練字中間體會(huì)到做人的一點(diǎn)意義。
中國(guó)漢字比較復(fù)雜，漢字中的黑與白、點(diǎn)與線，凝聚了大自然的靈氣，再現(xiàn)了書寫者的情感。筆畫排列要么疏可走馬要么密不容針，在教學(xué)字的結(jié)體，章法中，我根據(jù)字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和美學(xué)原則，尋求字形同做人處事的契合點(diǎn)，把寫字和學(xué)做人結(jié)合起來，使學(xué)生在趣味盎然的字形分析中掌握寫字規(guī)律，明白做人的道理。如通過“爽、寞”兩字中“大”字的拉長(zhǎng)和壓扁，進(jìn)行集體主義教育；通過“三”字中三個(gè)橫畫“主副配合”的原則，進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作的教育；在講上下結(jié)構(gòu)時(shí)強(qiáng)調(diào)中心在一條線上——上下齊心；在講左右結(jié)構(gòu)、穿插避讓時(shí)，如通過“林”字中左邊“木”字末筆改捺為點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行謙讓互助，要有團(tuán)隊(duì)精神的教育；在講章法時(shí)將就均勻方正，從頭至尾前，后大小一致，講求公平待人，堅(jiān)持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)……這樣的分析引導(dǎo)，形象生動(dòng)，水乳交融，學(xué)生容易接受，也收到了良好的教育效果。教學(xué)者要有一顆會(huì)發(fā)現(xiàn)會(huì)思索的心，在教學(xué)中找到許多可以把書寫技藝和育人結(jié)合的閃光點(diǎn)，在教學(xué)中堅(jiān)持不懈地實(shí)踐“書以導(dǎo)行”。
中國(guó)人長(zhǎng)久以來講究的是儒家的“中庸之道”，所以在書法筆法上，中鋒標(biāo)志著穩(wěn)重和中正，側(cè)鋒則難入正統(tǒng)。其實(shí)書法并沒有“只取中鋒，刪斫測(cè)鋒”的規(guī)則，書法藝術(shù)講究的是線條美，如果側(cè)鋒用得好，一樣可以表現(xiàn)特異的美感。譬之做人，“正直”與“變通”是相輔相成的兩個(gè)方面。“正直”不排斥“變通”，“變通”也并不意味著油滑。我們?cè)跒槿颂幨律弦彩且粯?，道理是相通的，就拿我們?guó)家對(duì)香港、澳門的回歸談判來說，談判的路程是堅(jiān)辛和漫長(zhǎng)的，如果只是一味追求收復(fù)行使主權(quán)，而不懂得“變通”“一國(guó)兩制”，港人治港、澳人治澳英明決策，或許對(duì)香港、澳門行使主權(quán)的回歸路會(huì)更加漫長(zhǎng)。所以說，只要方向是正確的，具體采用何種形式當(dāng)然可以商榷。
廣泛地欣賞古今名人的碑帖或書法作品，不同風(fēng)格的書法會(huì)給學(xué)生帶來不同的感受。如有的作品蒼老、古拙；有的威武、雄壯；有的潑辣、酣暢；有的險(xiǎn)峻、挺拔……通過各種優(yōu)秀作品的欣賞，是學(xué)生賞心悅目，得到奮發(fā)、開闊、愉悅、舒暢等不同藝術(shù)享受。在指導(dǎo)練習(xí)時(shí)，要盡量滲透一些美學(xué)觀點(diǎn)，如講筆畫、筆順、偏旁、部首、章法、布局時(shí)，要講究輕重、粗細(xì)、長(zhǎng)短、大小、開合、穿插、避讓、平穩(wěn)、向背等，講運(yùn)筆時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生講究提按、頓挫、逆順、藏露、轉(zhuǎn)折等，青少年學(xué)生通過長(zhǎng)期的寫字的訓(xùn)練，耳濡目染、心追手描，逐步形成對(duì)寫字藝術(shù)的不懈追求，在潛移默化中提高了自身欣賞美、創(chuàng)造美的能力。
書法學(xué)習(xí)中，將歷代名家書圣學(xué)書軼事之大成于書法教學(xué)當(dāng)中，如在學(xué)習(xí)“橫”的同時(shí)，向同學(xué)們介紹肖顯學(xué)書的故事：傳說明朝書法家肖顯少兒時(shí)，同村里好書的孩子們歡聚在古樹下作“寫大字比賽”。有一位砍柴的老爺爺路過這里，見他們寫字，便放下柴擔(dān)走近前來觀看。肖顯手舉著自己書寫的“天下第一”條幅讓砍柴老人年看，老人說：“這字寫得并不好，怎么能稱得上第一呢？”肖顯不服氣地說：“那就請(qǐng)您寫字，我們開開眼界如何？”老人便脫下一只草鞋，用鞋頭蘸著墨在紙上一揮，寫出個(gè)“一”字。這一橫遒勁、濃枯、厚實(shí)、奔放，用筆頗有深法。肖顯看罷驚呆了，立刻跪在老人面前，說道：“老爺爺，我要拜您為師。”老人道：“‘一’字似柴擔(dān)，須剛?cè)峒娑兄?#8221;肖顯拜師之后，將老人寫的“一”字貼在床頭，日日觀賞琢磨其用筆之法，后來終于成為一名書法家；再如，相傳東漢書法家張芝從小就愛寫字，學(xué)習(xí)勤奮，日日臨寫從不間斷。清晨一起身，就磨好滿滿一硯臺(tái)墨汁，一直把磨好的墨汁寫完了才休息。寫完字他就到院中的池水里洗筆、洗硯臺(tái)。日子久了，池子里的清水都被墨染黑了。后人用的“臨池”一詞就是指張芝練字的故事；還有很多這樣的例子，如“鐘紹京破產(chǎn)求書”、“虞世南習(xí)字劃破被”、“智永退筆成冢”、“張旭觀公孫大娘舞劍器”等等。一幅幅優(yōu)美形象的圖畫，一個(gè)個(gè)饒有情趣的故事，逐漸使學(xué)生對(duì)書法產(chǎn)生濃厚的興趣，更好的啟迪同學(xué)們的思維能力和豐富的想象力，開發(fā)同學(xué)們?cè)跁鴮憹h字方面的技巧，引領(lǐng)他們步入書法異殿堂的大門。
培養(yǎng)學(xué)生寫字，表面上看是教學(xué)的一部分，從本質(zhì)上看，是一個(gè)民族文化的延續(xù)和承襲。“抬頭堂堂正正做人,低頭認(rèn)認(rèn)真真寫字。”寫字教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)和細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度，滲透對(duì)漢字的熱愛，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感，陶冶學(xué)生情操以及審美能力，教育學(xué)生在寫一手漂亮字的同時(shí)，增強(qiáng)作為一個(gè)中國(guó)人的責(zé)任感、自豪感和正義感。它與我們的生活、學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，它涉及到辦事的效率，甚至事情的成敗，也涉及到對(duì)人生的態(tài)度和做人的品格。牢固樹立“一筆一畫寫字 一生一世做人 ”信念。
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