作者 | 雨晴
強(qiáng)強(qiáng)是個小學(xué)四年級的男生，經(jīng)常情緒激動。
在學(xué)校常常為小事與同學(xué)吵架，
逼急了就動手打人。
可又天生身材矮小，瘦弱力氣不足，
所以結(jié)果常常是他被人打倒在地，
卻被老師批評是肇事者。
闖禍回家就大哭，哭得自己喘不過氣來，
弄得爸爸想教訓(xùn)孩子，看著孩子的可憐，
卻也下不了手。爸爸媽媽也多次找機(jī)會
想聽聽孩子自己的心事，
可每次都以孩子大哭一場告終，
過后與同學(xué)吵架打斗的事情還是照常發(fā)生。
爸爸媽媽對這孩子真是感到束手無策。
媽媽無奈只能咨詢心理醫(yī)生，
問起他在學(xué)校與同學(xué)打架的事情，
就急不可耐地訴說同學(xué)是多么的不好，
老師是多么的不公平，
自己又是多么的委屈。情緒激動，
越說越傷心，后來竟然大哭起來。
整個咨詢過程的大半時間，
都是強(qiáng)強(qiáng)一個人在說，
待到他大哭稍緩的時候，
咨詢師示意媽媽過去抱抱孩子。
奇怪的一幕發(fā)生了，
剛剛還情緒激烈難以平復(fù)的強(qiáng)強(qiáng)，
竟然很快在媽媽的懷抱中安靜下來，
掛著淚花的小臉還露出了平靜而滿足的笑意。
媽媽被兒子這一刻的表現(xiàn)驚呆了，
她說這孩子向來哭起來沒完，
大人都被吵得煩了，
卻不知道原來他想要媽媽的擁抱，
早知道就多抱抱他了。因?yàn)槭莻€男孩，
爸爸媽媽總覺得應(yīng)該嚴(yán)厲些，
不能扭扭捏捏，所以從嬰兒期就不經(jīng)常抱他，
以為這樣可以培養(yǎng)他的男子漢氣概。
誰知這孩子讓爸爸媽媽大失所望，
不僅身體瘦弱，
性格也像女孩似的受不得委屈，
一些細(xì)小的事情他就要與人計較爭斗，
還有眼淚水特多，
真不知道是不是老天搞錯了性別，
把女孩生成男兒身。
我不是真的“愛打架”
強(qiáng)強(qiáng)是我咨詢過的孩子中，
比較典型的“男孩玻璃心”。
一起玩耍，吵架打架在所難免，
也是心理宣泄的一種途徑，
面對孩子們之間的爭吵，
家長們往往不愿意看到自家孩子吃虧，
可是面對孩子尋求幫助的眼神，
又擔(dān)心“護(hù)犢子”教壞寶寶。
就像強(qiáng)強(qiáng)，他是一個天性敏感的孩子，
更需要父母情感的投入。
因?yàn)閺男]有得到父母足夠的愛，
內(nèi)心需要的情感沒有得到滿足，
便不能建立起安全感。
這就形成心理學(xué)上所謂“缺愛回路”：
由于缺乏安全感-----
害怕別人欺負(fù)自己-----
為保護(hù)自己,采取主動攻擊
別人的行為模式------
“自衛(wèi)行為”失敗，一再受挫-----
只能用眼淚來發(fā)泄憤怒和委屈-----
更加重了情緒困擾。
究竟怎樣的行為，才算有攻擊意圖呢？
就像道明寺經(jīng)常說的，
“假如道歉有用，那還要警察干什么？”
每個年齡段的孩子，都有憤怒的“爆點(diǎn)”，
和自己的處理方式。
同樣是一個玩具熊，
來看看我們小寶貝們的不同反應(yīng)？
12個月齡寶貝心理獨(dú)白：
“大膽！小明竟敢搶我的玩具，
本寶寶一定是要用盡渾身解數(shù)奪回來的，
你等著瞧吧！”（可笑的媽媽，
以為拿個一模一樣的就能騙到我嗎？
還讓我分享，沒門?。?/span>
3歲寶貝心理獨(dú)白：
“天哪！又是小明，
他怎么就是要和我過不去??！
本寶寶可以考慮和他一起玩3分鐘，
但是絕對不能給他一個人玩！ ”
到了3歲的時候，
雖然寶寶們的沖突有增無減，
但已經(jīng)能夠較多地采用協(xié)商
和共享的方式解決沖突。
4~5歲寶貝心理獨(dú)白：
“小明這個討厭鬼，老是來搶我的玩具，
再這樣我就對他不客氣了！”
寶貝開始在玩伴妨礙或攻擊自己的時候，
運(yùn)用軀體行為（打或踢）進(jìn)行反擊。
6歲以后，寶貝的身體攻擊會逐漸下降，
取而代之的是嘲笑、說壞話、誹謗、
起外號以及其它形式的言語攻擊。
父母了解和接納寶貝各個年齡段
特有的對抗想法，
能更好的走進(jìn)寶貝的內(nèi)心深處，
真正同理寶寶，改變“一打架，就打罵”
的粗獷式教育方式，
從寶貝的角度看待沖突，
讓寶寶接受我的態(tài)度。
管好自己的孩子，善待別人的孩子
記得今年4月，在一家游樂場內(nèi)，
一名1歲左右的男童
被大幾歲的小女孩踩了身體，
男童的母親怒了，一定要小女孩當(dāng)面道歉。
小女孩母親接二連三地解釋都沒有用。
而接下來的場面一發(fā)不可收拾，
幾位參與勸說的家長
都和這位需要道歉的母親碰擦。
那次事件是女孩媽媽的處理不當(dāng)
直接激怒了這個媽媽。
因?yàn)槊恳粋€母親都愿意
拿生命去保護(hù)自己的孩子。
心理學(xué)家溫尼科特認(rèn)為，
孩子天生有一種攻擊的沖動，
在嬰兒期就已經(jīng)具備。
但父母可以通過一些嚴(yán)格的要求和引導(dǎo)，
可以讓孩子的行為不那么野蠻，
更具人性化。
你不告訴孩子規(guī)矩。
他可能會把擋住自己的孩子直接推倒，
而不管前面是不是高臺或者水池。
他可能會直接從摔倒的孩子背上踩過去。
他也可能在電梯里捉弄比自己小的孩子，
甚至讓另一個孩子喪失生命。
寶寶打架，你是這樣的家長嗎？
簡單粗暴型
不問清原因，簡單制止孩子打架，
責(zé)罵自己的孩子，
以顯示自己的公平或者發(fā)泄心中的不悅。
護(hù)犢子型
嚇唬或訓(xùn)斥對方的孩子。
家長發(fā)現(xiàn)自己的孩子和別的孩子打架，
尤其是覺得自己的孩子吃了虧，
就嚇唬對方的孩子：
“下次如果你再和我們的某某打架，
我就……”，
以示父母替自己的孩子出了氣。
家長對干型
眼看自家孩子受欺負(fù)了，
與對方家長互相吵罵，
大打出手，成為“冤家”。
孩子打架了！爸媽應(yīng)該怎么做
1
矛盾放一邊，安撫第一位
心理學(xué)中解決沖突的第一位，
永遠(yuǎn)是“先處理情緒，再處理問題”。
寶寶打架，無論哪方對錯，
雙方寶寶都經(jīng)歷了情緒劇烈起伏，
都需要家長在第一時間安撫孩子的情緒，
如果事發(fā)當(dāng)時，只有一方家長在場，
也應(yīng)該把兩個孩子都安撫好，
平靜孩子們的心緒，為下一步梳理矛盾，
留下心理空間。
2
就事論事，讓孩子們表達(dá)憤怒
給孩子們一個表達(dá)憤怒不滿的機(jī)會，
先動手的孩子會說出打架的原因，
挨打的孩子也會責(zé)怪對方，表達(dá)委屈。
家長需要給孩子們創(chuàng)造一個信息對稱的空間，
讓孩子梳理自己的行為，
也可以給孩子構(gòu)造一個假想情景，
重演事實(shí)，
讓孩子體驗(yàn)不同的解決方法
對于事情的發(fā)展會有不同的結(jié)果，
讓孩子自己體會
“以暴制暴”所不能解決的問題。
3
無心有意，是傷害就應(yīng)該制止
孩子的無心傷害行為不作處理，
容易讓孩子對“行為-后果”之間
建立錯誤的聯(lián)結(jié)，
即攻擊的行為產(chǎn)生了傷害的結(jié)果，
可自己卻不會受到懲罰。所以，
正確的處理方式是及時澄清問題，
告訴孩子雖然是無意的行為，
可也對他人造成了傷害，
也需要做出道歉，
并且對孩子下一次游戲的行為
提出合理要求，
引導(dǎo)孩子形成良好規(guī)則意識。
打完架！輪到爸媽該想想了
言傳身教做到?jīng)]？
家長有愛打人、動作粗魯?shù)炔涣嫉牧?xí)慣，
會給寶寶帶來很壞的影響。
父母親應(yīng)該用良好的行為規(guī)范來影響寶寶，
不要讓不良的行為習(xí)慣傳給寶寶。
此外，寶寶無意中看到暴力，
有打斗場面的電視節(jié)目，
包括某些進(jìn)口的動畫片，
寶寶會模仿電視節(jié)目中的暴力場面。
因此家長有必要幫寶寶
挑選內(nèi)容健康的動畫片和其他電視節(jié)目，
陪寶寶一起看電視，一邊講道理。
你給孩子的愛夠了沒？
當(dāng)聽說孩子打架時，
千萬不要什么都不問就一頓責(zé)罵。
有時候孩子打架，是出于“正義”出手的，
雖然做事方式可能有些草率。
家長們要先問清楚孩子打架的原因，
比如孩子因?yàn)椤皳寲|西”打架，
要教育孩子大方謙讓的道理，
不要讓嫉妒蒙蔽了心智。
據(jù)心理學(xué)家研究，人們對于童年記憶，
相較于溫馨的片段，
沖突事件的印象會更鮮明，記憶更深刻。
所以家長們，打架后的教導(dǎo)，
會讓孩子印象更深。
一定不要因?yàn)樾募倍e失最佳的教育時機(jī)。
寶寶處事能力，你信任了沒？
觀棋不語真君子，面對孩子打架，
一些家長的解決方式是：我?guī)秃⒆哟蚧厝ィ?/span>
以暴制暴。另外一些家長的解決方式是：
帶孩子找老師，找那個孩子的家長，
分析對錯追究責(zé)任。
但是，家長們有沒有想過，
讓孩子自己解決“打架”這件事。
打架屬于沖突事件，孩子現(xiàn)在年紀(jì)小，
未來長大成人，
將會面對社會中更多的沖突，
到時候孩子能否承受并完美地解決沖突，
關(guān)鍵就是看小時候面對沖突時，
有沒有獨(dú)立承擔(dān)。孩子在面對沖突時，
摸索出來的與人相處的方法，
會成為他成年后與人建立關(guān)系的基調(diào)。
所以，孩子是要“打回來”，還是要“道歉”，
我們要看孩子的想法，
不露痕跡地提出一些“諫言”，
引導(dǎo)孩子的正確行為。
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