跟朋友聊天，然后我說(shuō)最近忙什么，她說(shuō)正好找我問(wèn)一件事兒，是什么事兒呢？
她說(shuō)她最近在給孩子看幼兒園，想給孩子送去幼兒園，我說(shuō)你孩子我記得沒(méi)找到3歲吧。她說(shuō)是啊，所以正好來(lái)問(wèn)我，還差小半年兒呢！問(wèn)我說(shuō)都說(shuō)太早上幼兒園會(huì)出現(xiàn)分離焦慮，還有其他么？
我說(shuō)，你咋這么早要把孩子送去幼兒園，她說(shuō)一是孩子家里沒(méi)人照顧，二是不想讓孩子輸在起跑線上啊。我半開(kāi)玩笑說(shuō)，你這起跑啥??？?jī)蓺q半走路都不穩(wěn)，還起跑呢！然后既然她咨詢我了，我本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度，強(qiáng)烈不建議她這么早把孩子送去幼兒園。
為什么呢？下面我從發(fā)展心理學(xué)的角度，從三個(gè)角度來(lái)和大家進(jìn)行討論分享。也歡迎大家留言與我們互動(dòng)。我們先來(lái)看看世界人們是怎么做噠？
01
6個(gè)月至2歲入園
歐美有一些國(guó)家為了方便家長(zhǎng)雙方都能參與社會(huì)工作，甚至提供了6月幼兒陪護(hù)照顧。這么小的小孩，幼兒園主要的作用就是幫助喂奶喂食，以及給予基本的看護(hù)和陪護(hù)。這是由一個(gè)國(guó)家的社會(huì)福利和文化傳統(tǒng)決定的。
02
3歲左右入園
不少國(guó)家，包括我們國(guó)家，規(guī)定小班孩子的入園年齡應(yīng)滿3周歲。從心理發(fā)展的角度看，孩子進(jìn)入3歲是從二元的母嬰關(guān)系，過(guò)渡到三元的父母和小孩關(guān)系的過(guò)渡階段。從3歲開(kāi)始后會(huì)逐漸過(guò)渡到多元的社會(huì)化關(guān)系發(fā)展階段。
03
5歲左右入園
在北歐有一些國(guó)家，社會(huì)福利非常的好，他們的父母可以不用工作，在家里持續(xù)照顧孩子，所以孩子的入園時(shí)間是從5歲開(kāi)始的。
那么這3種情況分別對(duì)孩子的發(fā)展有什么影響呢？
01
3周歲前提早入園的影響。
1）孩子更富有攻擊性
學(xué)做好爸媽 就上優(yōu)教家
過(guò)早的送入幼兒園，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻是一種傷害。美國(guó)最新的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，無(wú)論幼兒園有多好，那些較早或較久待在幼兒園的兒童在整個(gè)小學(xué)時(shí)期更容易出現(xiàn)攻擊性行為，而且更不聽(tīng)話。研究人員推測(cè)，老師經(jīng)常無(wú)法幫助每一個(gè)幼兒調(diào)節(jié)和轉(zhuǎn)移壓力，如解決孩子爭(zhēng)玩具、爭(zhēng)活動(dòng)場(chǎng)地等問(wèn)題，因?yàn)槔蠋煾嗟慕?jīng)歷是把經(jīng)歷放在維護(hù)群體的和諧上。
同樣，牛津大學(xué)的教授對(duì)1200名孩子進(jìn)行了跟蹤研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，從小被放在幼兒園里的孩子在青少年時(shí)期更富有“攻擊性”。另有兩項(xiàng)研究也發(fā)現(xiàn)同樣的結(jié)果，那就是在幼兒園里的時(shí)間越長(zhǎng)越容易發(fā)展“反社會(huì)行為”和“暴力行為”。過(guò)早上幼兒園會(huì)嚴(yán)重影響幼兒的大腦發(fā)育、情感發(fā)展、社會(huì)行為、認(rèn)知能力培養(yǎng)，另外他們的身體發(fā)育也遲緩，神經(jīng)萎縮，腦發(fā)育異常，這些都是與沒(méi)能得到一對(duì)一家庭關(guān)懷有關(guān)。
英國(guó)兒童問(wèn)題權(quán)威人士也發(fā)出了同樣的警告。他們經(jīng)過(guò)多年研究發(fā)現(xiàn)，由父母養(yǎng)育的孩子比在幼兒園、由保姆照顧或交給親戚照顧的孩子在各方面表現(xiàn)得都更為優(yōu)秀，他們?cè)谏怼⑿睦砗椭橇Ψ矫娑己糜谄渌麑?duì)照組的孩子。
另外，有澳大利亞兒童教育專家研究也表明，那些很早就脫離父母到幼兒園的孩子更容易發(fā)展攻擊性性格、反社會(huì)行為以及其他的心理問(wèn)題，這樣的孩子在日后會(huì)遭遇人際關(guān)系問(wèn)題，不容易與人建立密切的關(guān)系。
2）孩子易出現(xiàn)情感問(wèn)題
學(xué)做好爸媽 就上優(yōu)教家
在英國(guó)，劍橋大學(xué)著名心理學(xué)教授蘭姆通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，早早送孩子上托兒所可能導(dǎo)致其長(zhǎng)期出現(xiàn)情感問(wèn)題。
蘭姆教授對(duì)3000名幼兒的研究結(jié)果也發(fā)現(xiàn)，入園前9個(gè)月兒童體內(nèi)的應(yīng)激激素-皮質(zhì)醇的水平是未入園的同齡孩子的兩倍。簡(jiǎn)單說(shuō)，就是上幼兒園的幼兒年齡越小，壓力值就越大！所以，過(guò)早地將孩子送到幼兒園，一旦孩子無(wú)法適應(yīng)集體生活，會(huì)在心靈深處留下傷疤，影響孩子的健康成長(zhǎng)。
同樣，澳大利亞兒童教育專家、著名的臨床醫(yī)學(xué)家史蒂夫·比杜爾夫就提出警告說(shuō)，把年齡不足3歲的孩子交給托兒所會(huì)增加損害他們正常心理發(fā)育的危險(xiǎn)。
02
3周歲入園的影響。
3歲左右的孩子，一般來(lái)說(shuō)已經(jīng)脫離母嬰關(guān)系的依賴和依戀階段。他們已經(jīng)能夠忍受短時(shí)間的母親不在身邊的陪伴，同時(shí)有了一定的學(xué)習(xí)認(rèn)知的需求，因此這個(gè)年階段進(jìn)入幼兒園是比較合適的。但是，每個(gè)孩子的心理發(fā)育時(shí)間不一致，相對(duì)來(lái)說(shuō)女孩也要比男孩兒更容易去接受外界的管教，以及有更好的自律性。因?yàn)樵谟變簳r(shí)期，女孩要比男孩發(fā)育成熟些。女孩兒的荷爾蒙激素會(huì)持續(xù)到兩歲，男孩一般持續(xù)到八個(gè)月就結(jié)束了。所以這個(gè)年齡階段正常情況下可以送幼兒園。
03
3周歲以后入園的影響。
北歐一些國(guó)家5歲左右入園，人家福利好啊！從建立幼兒的安全感的角度而言，這樣的安排一般而言更加的安全、可靠和穩(wěn)妥。孩子在正常的父母管教下可以更好的建立安全感。同時(shí)父母給予孩子的認(rèn)知教育和學(xué)前教育，也可以幫助孩子更好地建立最初的思維模式認(rèn)知模式，思考問(wèn)題的方法，觀察力的培育等等。
學(xué)做好爸媽 就上優(yōu)教家
綜上所述，孩子不要在3歲之前入園，晚一點(diǎn)兒沒(méi)什么不好的。
作為父母提早送孩子入園的想法不外乎兩個(gè)方面：一是工作繁忙；二是認(rèn)為自己不會(huì)帶，早入托就能使孩子早點(diǎn)受教育，其實(shí)這種想法是比較偏頗的。
通過(guò)以上各國(guó)兒童心理學(xué)家的研究我們可以看到，從孩子的心理發(fā)展來(lái)說(shuō)，幼兒在3歲之前仍處在親子依戀階段，最好以家庭撫養(yǎng)為主；離開(kāi)父母、家庭的時(shí)間不宜太長(zhǎng)。6個(gè)月-2歲是孩子與父母的特殊情感連接階段，直到2歲左右孩子與同齡人主動(dòng)性社交才開(kāi)始萌芽，2歲半左右孩子邏輯和秩序感才逐漸建立，方能有效進(jìn)行組織性互動(dòng)和生活。
由于嬰幼兒階段是早期依戀感發(fā)展的最佳時(shí)期，所以過(guò)早入園會(huì)導(dǎo)致孩子由于心智發(fā)展不夠成熟，語(yǔ)言發(fā)展有局限性，不懂調(diào)節(jié)情緒等問(wèn)題導(dǎo)致孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理負(fù)擔(dān)變的不愿意主動(dòng)社交和表達(dá)，缺乏安全感，這對(duì)孩子今后建立良好的人際關(guān)系、進(jìn)入高層次情感發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生影響。所以適齡性的行為和教育對(duì)孩子的發(fā)展是至關(guān)重要的，不要因?yàn)榧议L(zhǎng)的一已之見(jiàn)而成為阻礙孩子長(zhǎng)期發(fā)展的絆腳石。
學(xué)做好爸媽 就上優(yōu)教家
所以，我們建議，如果父母有充裕的時(shí)間，并且具有基本的幼兒教育的常識(shí)，能夠陪護(hù)孩子到5歲是更好的。但是，在我們很多人中，因?yàn)楣ぷ鞣浅Ｃ?，可能帶孩子?歲不太現(xiàn)實(shí)，但是也建議不要早于3歲。另外，假如你的孩子成熟時(shí)間比其他孩子略晚，或者孩子出生之后有一些心理上的創(chuàng)傷，比如說(shuō)出生時(shí)的創(chuàng)傷。以及3歲之前母親和嬰兒的安全感、互動(dòng)不足，導(dǎo)致了孩子有延遲的對(duì)母親的依賴和依戀的需要。
那么在這種情況下，建議父母利用3歲到5歲的這段時(shí)間補(bǔ)償孩子的對(duì)依戀的需要。從心理學(xué)角度，我們的建議是，孩子盡量留到父母身邊，至少到三歲！完成3歲之前的心理發(fā)育任務(wù)之后再進(jìn)入到幼兒園。3歲前孩子不僅需要固定的人員養(yǎng)育，更需要專注的關(guān)心，一對(duì)一養(yǎng)育更能夠滿足嬰兒的需求。我們可以看到幼兒園里的老師一般是一個(gè)人照顧數(shù)個(gè)孩子，她無(wú)法同時(shí)滿足這些孩子的需要：喝奶、撒尿、游戲、呵護(hù)等。孩子的要求得不到回應(yīng)和滿足時(shí)會(huì)讓他們產(chǎn)生一種孤獨(dú)感，表現(xiàn)為煩躁哭鬧，長(zhǎng)期的影響則不利于他們的心理和性格發(fā)展。
幼兒園時(shí)教育機(jī)構(gòu)，不是看護(hù)機(jī)構(gòu)。3歲前的孩子主要是以看護(hù)為主！最好的老師也不能代替媽媽！??！
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