作文教學(xué)是語文教學(xué)的重頭戲，也是語文教學(xué)的難點，老師們常常困擾于：怎么教學(xué)生寫作文？

現(xiàn)行語文教材是以閱讀文本為主的，每篇選文都是經(jīng)典，都蘊含著很多寫作方面的啟示。可以一課落實一點，然后反復(fù)強化。

今天，我就以朱自清的《春》的教學(xué)為例，談?wù)勎沂窃趺唇虒W(xué)生寫作文的。

一、在談怎么教之前，先要弄清楚學(xué)生寫作常見的問題。

1.沒有寫作材料。學(xué)生常常是自己瞎編，或者仿寫范文，結(jié)果班上的作文或者內(nèi)容空洞，或者千篇一律。

2.寫不細(xì)致。作文像回答問答題一樣，三言兩語就交代清楚了。沒有一點兒文學(xué)的情懷。

3.寫不生動。這與寫不細(xì)致是相連的，就干癟癟的幾句話，把事情交代清楚就不知道怎么寫了。

4.思路不清，結(jié)構(gòu)混亂，主題不明確或不突出。

5.字?jǐn)?shù)寫不足。

二、怎么教寫作文

部編教材，把朱自清的《春》安排在七年級上學(xué)期的第一單元第一課，這對剛進(jìn)初中的孩子是有難度的。我們可以變一個角度，從寫作的角度來挖掘其中有價值的東西對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)。

1.向課文學(xué)習(xí)選材。因為《春》安排在開學(xué)第一課，我們這里正值夏秋之交，我們就可以指導(dǎo)學(xué)生寫夏景、寫秋景。這是寫作材料選擇的指導(dǎo)。學(xué)生一寫作文就瞎編，已是普遍現(xiàn)象，初學(xué)寫作文一定要求寫生活中的真人真事，這個要求一直要執(zhí)行到初三。用這個辦法來強迫學(xué)生在生活中去積累寫作的素材，從而杜絕瞎編。

2.向課文學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)的安排。朱自清的《春》一文，寫了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春幾幅圖。就可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從幾個角度來表現(xiàn)一件事兒、一個人的結(jié)構(gòu)安排方法?？朔W(xué)生作文思路不清，雜亂無章的毛病。

3.向課文學(xué)習(xí)具體的寫作方法。（1）文中還用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，我們也可以指導(dǎo)學(xué)生去這樣用這個方法去寫。這樣，內(nèi)容也充實了，字?jǐn)?shù)也增加了。（2）文中有許多比喻句，擬人句，而這一課也是要求掌握比喻和擬人這兩種修辭方法的，所以我們也可以要求學(xué)生在作文中用上比喻擬人這樣的修辭方法，來增強文章的生動性。

4.向課文學(xué)習(xí)融情于景的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生對生活的感受力。這對初一的學(xué)生來說也是有難度的，但是結(jié)合具體課文、結(jié)合具體句子來學(xué)習(xí)，在朗讀中感受作者流淌在字里行間的、對春的喜愛和贊美之情，學(xué)生還是容易模仿的。

這一點既可以算作是對學(xué)生寫作方法的指導(dǎo)，也可以算作是對學(xué)生寫作材料選擇的指導(dǎo)，更是對學(xué)生寫作素養(yǎng)寫作品質(zhì)的培養(yǎng)。也就是說，在生活中選材也不是所有生活材料都可以寫進(jìn)作文的，一定是那些打動自己的材料才是好材料。所以，平時要去培養(yǎng)自己對生活的觀察力和感受力。

做到了上述幾點后，字?jǐn)?shù)一般都要超過規(guī)定的字?jǐn)?shù)。我告訴學(xué)生，不要拿到題就擔(dān)心字?jǐn)?shù)問題，按上述要求把思路理清，把自己的思路或平實或生動地表達(dá)出來，字?jǐn)?shù)已經(jīng)不是問題了。

陶行知先生說：“教材無非是個例子”。所以充分運用好教材文本，努力挖掘教材內(nèi)部的東西，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力就是很省事兒的了，學(xué)生也是容易接受容易模仿的。