王叡談繪本分齡閱讀
人們常說親子共讀要從娃娃抓起，但是為什么要從此時抓起呢？真的有理論依據(jù)嗎？當(dāng)你試圖去說服家人配合你做好親子閱讀這件事時，如果感到力不從心，相信接下來的這個專欄系列文章將給你提供通俗易懂的專業(yè)素材，供你隨時調(diào)用，舌戰(zhàn)群儒。
現(xiàn)在都倡導(dǎo)從零歲開始親子共讀，但是，剛出生的小寶寶真的聽得懂嗎？
要回答這個問題，讓我們先來了解一下嬰兒的大腦。
每一個小生命從呱呱墜地的那一刻起就開始了學(xué)習(xí)。在人生第一年，嬰兒大腦的主要作用就是學(xué)習(xí)，大腦溝回的雛形也只有在被使用時才能形成。隨著嬰兒的成長，學(xué)習(xí)的過程會不斷在大腦中形成溝回，并將其完善。
兒童心理治療師布魯斯.佩里曾經(jīng)記錄過這樣一個案例：一對夫婦從孤兒院收養(yǎng)了一個3歲的男孩，發(fā)現(xiàn)他的行為極為異常：語言組織混亂，無法與其他同齡兒童正常社交，甚至像嬰兒一樣隨時情緒爆發(fā)。經(jīng)過CT掃描發(fā)現(xiàn)，男孩的大腦皮層萎縮，腦組織偏小。
原來，男孩在孤兒院時，并沒有遭到過打罵，卻受到了另一種形式的“虐待”：由于人手不足，孤兒院的孩子們只能生活在自己的小嬰兒床里，這個男孩在3歲前，沒有被人擁抱過，沒有互動，沒有玩耍，除了喂食，基本沒有人與他說過話。由于無法從外界得到足夠的刺激，導(dǎo)致男孩的大腦錯過了正常發(fā)育的階段。
在這個極端的案例中，男孩經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)和治療，最終在中學(xué)時期達到了與普通孩子相當(dāng)?shù)恼J(rèn)知水準(zhǔn)。而這一切問題的根源就在于嬰兒時期的大腦發(fā)育受到了干擾。這個過程用通俗一點的話說就是，嬰兒只有從外界接觸的信息越豐富，才會越聰明。
那么，嬰兒又是如何從外界接觸信息呢？
新生兒的視覺系統(tǒng)在出生時尚未完全發(fā)育成熟，但是聽覺已經(jīng)比較發(fā)達，嬰兒可以辨別出聲源的方向，并對人聲格外敏感。
在國外的一項實驗中，嬰兒表現(xiàn)出對媽媽聲音的喜愛勝過其他任何聲音。媽媽的聲音令寶寶在陌生的環(huán)境中獲得安全感，這是母親和孩子之間天然的交流方式。
但是，在實驗中也發(fā)現(xiàn)，只有當(dāng)媽媽對寶寶說話的時候，嬰兒才能區(qū)別媽媽和其他女性的聲音。如果媽媽只是單調(diào)地朗讀，嬰兒就會很快失去興趣。
這是因為，當(dāng)媽媽在對著寶寶說話時，會自然地隨著寶寶的動作而改變語調(diào)和語速，夸張地發(fā)音、重音，并且經(jīng)常重復(fù)說話的內(nèi)容。這是單純的朗讀所達不到的。
發(fā)展心理學(xué)的研究已經(jīng)表明，母親說話的音調(diào)和節(jié)奏比說話內(nèi)容更重要。母親在說話時傳遞出來的溫柔情緒，讓嬰兒接受到正面的信息，并做出強烈的肢體語言反應(yīng)。
根據(jù)以上的科學(xué)解釋，我們可以更好地了解從零歲開始的親子共讀:
親子共讀可以為寶寶提供豐富的環(huán)境刺激，讓寶寶更聰明；
與嬰兒進行親子共讀，與其說是“讀”，不如說是在跟寶寶說話。媽媽要注意抑揚頓挫的語氣，選擇語言內(nèi)容不斷重復(fù)的低幼繪本。
那么，嬰兒是否能夠看懂繪本中的圖畫呢？
嬰兒的視覺需要三四個月的時間來完善。小寶寶的視覺活動能力很差，他們看不見細(xì)節(jié)。不過，嬰兒觀察曲線的時間比看直線的時間更久，對黑白相間的圖形更感興趣。在所有的外部刺激中，嬰兒最喜歡看人臉。
在心理學(xué)上，有一個著名的Still face（沒有表情的臉）實驗。當(dāng)媽媽和寶寶在游戲時，突然停止游戲，面無表情，這時，寶寶會試圖用眼神、微笑和動作重新跟媽媽交流，如果這些都沒有得到媽媽的回應(yīng)，寶寶就會憂慮地大哭起來。
由此可見，比嬰兒能看見東西更重要的是，媽媽和寶寶之間有眼神的交流。
親子共讀的本質(zhì)是情感交流。當(dāng)給嬰兒讀繪本時，媽媽要面向?qū)殞?，看著寶寶的眼睛。讓寶寶既能看見媽媽的臉，也能看見媽媽手中的繪本圖畫，耳邊聽到媽媽溫柔的聲音，這會讓寶寶被巨大的安全感所包圍，就像被棉花般柔軟的云朵圍繞。
嬰兒在閱讀中是這樣的：
從出生到3個月時，可以盯著圖畫看，但注意力不穩(wěn)定。
6個月左右的嬰兒會抓書，并試圖放到嘴里。
半歲以后的嬰兒會逐漸參與到親子閱讀中，想要翻頁，并發(fā)出聲音或做出動作作為回應(yīng)。
會表現(xiàn)出對某本書的偏好。
本系列下一篇將講1歲寶寶的認(rèn)知發(fā)展特點與閱讀偏好。
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