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利用今年的假期，我拜讀了吳非老師的《致青年教師》。這本書中記錄了很多真實(shí)形象的案例，十分貼近我們的生活，閱讀之后讓我對自己的職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識。

作為一名青年教師，我有很多的東西要去學(xué)習(xí)，去思考，去理解，去實(shí)踐。教師是為學(xué)生答疑解惑、指引方向的。我更應(yīng)該不斷地豐富自己的專業(yè)知識，提高對自己的要求，時刻注意自己的言談舉止，在為學(xué)生樹立榜樣的同時為學(xué)生指引正確的人生方向。吳非老師書中說，學(xué)生的很多學(xué)生的習(xí)慣和素養(yǎng)都是在小時候培養(yǎng)和熏陶的。有時候覺得自己的一些些小毛病無傷大雅，讓學(xué)生們做好就可以了，讀完這本書才知道自己有多大的問題。教師的一言一行都影響著學(xué)生們，也許就在我想偷懶不收拾講桌的時候，學(xué)生就會認(rèn)為書桌亂一些沒什么大不了的，也許在他以后的工作中也會不注重工作環(huán)境，沒有良好的生活習(xí)慣。一個小小的案例，讓我警鈴大作，真正的認(rèn)識到了老師對學(xué)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我想象的要大很多。在今后的教學(xué)工作中，我更要嚴(yán)格要求自己，不斷提升自己的同事也要時刻注重自己的言行舉止，更要控制好自己的情緒，讓自己成為大度的老師，才有機(jī)會帶出大氣的學(xué)生。在教學(xué)生知識的同時更要教給學(xué)做人的道理和基本素質(zhì)。

除了提升自己的素質(zhì)，我也重新審視了對待學(xué)生的態(tài)度。每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，他們有自己的生活環(huán)境，知識基礎(chǔ)和適應(yīng)能力等有很大的不同。雖然不斷地告訴自己每個孩子都不同，有差異很正常。課有時候還是控制不好自己的脾氣，容易著急。吳非老師的書讓我知道了怎么擺正自己的心態(tài)。孩子本身就是來學(xué)習(xí)知識的，他需要我?guī)椭麑W(xué)習(xí)新的知識，每個孩子都新知識的了解不同，我不可能通過一節(jié)課讓學(xué)生都能掌握新知識，只能盡自己的努力讓學(xué)生都有一定的收獲。教育的特征就是慢，但是作為新教師的我往往“急功近利”，讓學(xué)生不斷練習(xí)，來彌補(bǔ)我教學(xué)中存在的不足。這次的學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識到了我存在的問題，在今后的教學(xué)中，我會把更多的時間用在備課和反思中，多思考學(xué)生的已有知識，聯(lián)系新知，做好知識遷移。同時及時反省，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的不足，針對問題做練習(xí)，這樣才能做到真正的查漏補(bǔ)缺，而不是靠反復(fù)練習(xí)。希望在我今后的教學(xué)中能讓學(xué)生真正的“減負(fù)”。