近年來，中小學(xué)校園文化建設(shè)在廣大教育工作者的積極探討和深入研究下取得了許多豐碩成果。但是我們也應(yīng)該看到，更多的人把中小學(xué)校園文化簡單理解為物質(zhì)文化與精神文化的堆砌，或是將文化簡約為“文字化”。這是對中小學(xué)校園文化建設(shè)尚缺乏足夠的科學(xué)審視和深刻的理性思考的表現(xiàn)。
我們更多的人已經(jīng)認(rèn)識到要用思想管理學(xué)校、用文化提升辦學(xué)品位；認(rèn)識到校園文化是一種氛圍、一種精神、一種實踐活動。校園文化是學(xué)校風(fēng)貌和個性的總和，是一所學(xué)校綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，也是社會上精神文化和物質(zhì)文化在學(xué)校的反映。校園文化對學(xué)校所有成員特別是對學(xué)生有現(xiàn)實影響和潛在影響。
目前要讓校園文化深入人心，讓人人參與校園文化建設(shè)可謂任重而道遠(yuǎn)。校長作為學(xué)校文化建設(shè)的關(guān)鍵人物更是責(zé)任重大，尤其是作為學(xué)校發(fā)展愿景的舵手，必須做好頂層架構(gòu)。那么作為校長應(yīng)在中小學(xué)校園文化建設(shè)中怎樣架構(gòu)自己學(xué)校的校園文化呢？
一、勝在思想——校長最前沿的校園文化建設(shè)理念是致勝法寶。
一個好校長就是一所學(xué)校成功的一半，校長應(yīng)該努力成為一個教育家。師生的精神面貌是校園文化的核心和靈魂。校長有什么樣的精神面貌，師生就有什么樣的精神面貌，校長有什么樣的思想，師生就會形成什么樣的思想。
因此作為校長，首先他要有自己的教育思想，或者說要有自己的教育理念。教育家蘇霍姆林斯基說：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?！?/span>
校長的理想、價值觀、行為準(zhǔn)則等都會滲透到學(xué)校管理的各方面，一個學(xué)校教育理念的提出，體現(xiàn)著一所學(xué)校和校長文化“魂”的力量，所以校長在校園文化建設(shè)中要凸現(xiàn)自己個性，要有自己的辦學(xué)思想，要有創(chuàng)造力，還要善于在教育實踐中把校園文化逐步積淀下來，成為一種教育的影響，一種孕育著巨大潛能的教育資源。
《上海教育》在介紹上海北郊中學(xué)鄭杰校長的一篇文章中寫道：鄭杰校長習(xí)慣于把自己稱作是一個學(xué)校文化的“布道者”。在北郊學(xué)校的教工大會上，鄭杰校長從來不布置和評價工作，他把這段時間留出來“布道”。他講人性、講人生、講人道主義，講人的基本權(quán)利，講人文精神，講人際溝通。他想模仿蘇霍姆林斯基的《給老師的一百條建議》，堅持每月給員工提一條建議，至今共提出了50多條。
蔡元培校長制定了一系列辦學(xué)的教育理念，而這些理念當(dāng)初指引著北大辦學(xué)方向，至今北大仍沿襲著當(dāng)初“囊括大典、網(wǎng)羅眾生、兼容并包、思想自由”的辦學(xué)理念，也正是這種理念成就了北大獨特的育人取向文化，也形成了北大今天的社會地位和品牌的力量。
其次，校長要對實現(xiàn)教育理念孜孜不倦的追求。校長只有不斷進(jìn)取，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，不斷地創(chuàng)新，并能把知識充分運用于實踐，才能讓自己的思想日久彌新，日臻完善。勤于讀書、勤于思考，善于分辨篩選，去粗取精，去偽存真，是校長應(yīng)有的習(xí)慣和品質(zhì)。
我心中始終記著葉圣陶先生的一句話：“看書讀書是每個人一輩子的事情”， 校長要引領(lǐng)師生們愛看書，使看書成為一件喜歡做的事情。為此我?guī)W(xué)校時成立了“思行讀書會”，以“我的閱讀，我的生活”為主題，并建立章程，開展各種形式的讀書活動。
比如：開展教師選書，學(xué)校購書，師生看書的活動；全體學(xué)生曬讀書筆記等活動。師生中也因此形成了一種熱愛書、尊重書、崇拜書的氛圍。這樣學(xué)校也成為真正意義上的書香校園。
二、勝在特色——校長在校園文化建設(shè)中走特色道路是不二法門。
形成辦學(xué)特色是學(xué)校文化的核心要素。我們很多學(xué)校，經(jīng)過一代代學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的共同努力，形成了自己的辦學(xué)特色和學(xué)校品牌。有些學(xué)校很漂亮，有花園式的，有賓館式的，但是你走到這個學(xué)校里去，你總是覺得缺少點什么東西，那就是沒有具有自己特色的校園文化，學(xué)校文化底蘊反映不出來。
學(xué)校文化這個東西看不見，摸不著，可是它有著巨大的凝聚力，有著巨大的推動力，有著巨大的生命力，它能讓我們感覺得到、體會得到，并在無意間不自覺地影響人。怎樣營造出自己獨具特色的校園文化，這就是一個具有教育家風(fēng)范的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該思考的問題，這就是一個具有教育家風(fēng)范的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該實踐的問題。
一個學(xué)校的文化，它需要很長時間的孕育、發(fā)展，形成一個育人的氛圍、育人的文化。這樣的一種校園文化建設(shè)，是我們校長的真正使命。
學(xué)校是一個文化單位，是一個文化場所。我們從事的是文化的傳承、積累、創(chuàng)新的工作，但是你有沒有自己的文化特色呢？我曾經(jīng)看過中央電視臺做的一個節(jié)目，主持人問微軟副總裁：微軟成功的秘訣是什么？這位老總說：“微軟成功的秘訣就是團(tuán)隊精神?！边@種“團(tuán)隊精神”就是微軟的特色文化建設(shè)，這種特色的公司文化成就微軟的巨大財富。
浙江省諸暨市明誠初中（原名店口二中）校園文化建設(shè)秉承“五金人生”特色，編寫出校本教材《五金人生》，深入挖掘店口人身上吃苦耐勞、誠信創(chuàng)業(yè)、自我激勵、創(chuàng)新求變的“五金精神”，讓學(xué)生感受五金創(chuàng)業(yè)史的獨特魅力。
同時從細(xì)節(jié)入手，無論從升旗儀式到課間操，從文化課到課外活動，從校園內(nèi)的一草一木到走廊里的“墻文化”，從課堂的異彩紛呈、匠心獨運到學(xué)生的奇思妙想、手巧心靈，從領(lǐng)導(dǎo)的敬業(yè)精神到教師的團(tuán)隊合作，處處都讓人感受到校園的每一個地方都折射出濃郁而獨特的五金文化氛圍，把持著文化的氣脈，讓人真正領(lǐng)悟到校園文化的巨大輻射力量，巨大感染力。學(xué)校的特色校園文化必將能成就一批批優(yōu)秀人才。
三、勝在參與——校長在校園文化建設(shè)的自我參與意識至關(guān)重要。
校長在校園文化建設(shè)中的親歷親為是校園文化建設(shè)理念得以實行的保障。學(xué)校的文化建設(shè)首先是一個學(xué)校自己的辦學(xué)理念，辦學(xué)思想。重要的是，學(xué)校的這種辦學(xué)理念和辦學(xué)思想以及對辦學(xué)理念的追求，要化為所有教師理念和追求。
校長的作用就是把這種理念結(jié)合自己的實際情況加以具體化，實踐化。對學(xué)校文化的建設(shè)并不是把它放在嘴上“口號化”，而是將它一點一點地滲透進(jìn)學(xué)校的各項制度和規(guī)范中。要切合我們的實際，引導(dǎo)全體師生參與。
作為一校之長，組織上把幾百人或上千人的學(xué)校交給你，你要深知肩上的責(zé)任，學(xué)校是和人打交道的，是思想和思想的交流，是情感和情感的溝通，是生命和生命的對話。校長有責(zé)任把新的、好的、代表文化發(fā)展方向的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化成具體的、大家認(rèn)同的觀念，形成自己學(xué)校具體可行的策略。
譬如：我認(rèn)識到教育不僅要培養(yǎng)“精鋼”一樣標(biāo)準(zhǔn)的精英人才，更要培養(yǎng)出眾多的“生鐵”“頑石”一樣的個性人才，以及“泥土”“小草”一樣的普通人才。我們的教育當(dāng)然再也不必“恨鐵不成鋼”而是需要充分利用自己現(xiàn)有的教育資源，發(fā)掘不同教育對象特點，讓“鋼”生輝，讓“鐵”剛強(qiáng)，讓“頑石”充滿靈性，讓“泥土”芬芳，讓“小草”充滿生機(jī)。作為校長，我首先要實踐這種對學(xué)生的定位，形成良性，人生化的校園文化。
再如：我們現(xiàn)在進(jìn)行新的課程改革，這次課程改革不僅是課程設(shè)計的變化，而是教學(xué)價值觀的更新，是一種新的師生關(guān)系的構(gòu)成，是一種新的教學(xué)關(guān)系的創(chuàng)造。他提倡問題意識，提倡情景設(shè)置，提倡知識的綜合，提倡探究性學(xué)習(xí)，提倡和生活的聯(lián)系，提倡實際生活能力的培養(yǎng)。
作為校長他應(yīng)當(dāng)是這場課程體系改革的主角，他要具有戰(zhàn)略家的眼光去審時度勢，充當(dāng)急先鋒，與時俱進(jìn)，全身心地投入，引領(lǐng)教職工參與實踐。這樣的校長才稱得上是學(xué)校文化建設(shè)的真正主角。
在學(xué)校教育發(fā)展遇到瓶頸之時，學(xué)校教育如何走，我組織發(fā)動全校教職工為學(xué)校教育發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策，讓全體教師在寒假里思考并撰寫一篇《學(xué)校教育如何走》的文章，許多老師為學(xué)校教育獻(xiàn)出自己的金點子，同進(jìn)也激發(fā)全體教師真誠地關(guān)心學(xué)校教育。
在校園文化建設(shè)中，我責(zé)成德育處制定溫馨教室發(fā)展計劃，大力倡導(dǎo)班級文化建設(shè)。組織開展“金城”文學(xué)沙龍活動，組織全校師生開展經(jīng)典閱讀活動，組織開展家長開放月活動，組織城鄉(xiāng)教育聯(lián)誼活動，參與青年教師課堂交流研討活動，參與《讓生命充滿愛》的大型演講活動等。
在學(xué)校，我堅持傾聽，學(xué)會傾聽，通過學(xué)生座談、教師座談、上課聽課等深入了解教師、學(xué)生的實際情況。通過教代會民主商討各項重大事宜，堅持讓教職工提對學(xué)校發(fā)展有益處的合理化建議，堅持小事快辦，大事合辦，解決了許多實際問題，教職工、學(xué)生也因此樹立了學(xué)校主人翁的意識，學(xué)校也形成了民主和諧的文化氛圍。在校園文化建設(shè)中真正起到了校長垂范的作用。
四、勝在育人——校長在校園文化建設(shè)中促進(jìn)文化育人是終極目標(biāo)
“一方水土養(yǎng)育一方人”，一方校園文化同樣養(yǎng)育一方師生。這就需要校長明白：“校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。”這意味校長的校園文化理念、校園文化特色發(fā)展，以及校長在校園文化建設(shè)中的自我參與，都必須以圍繞校園文育人這一終極目標(biāo)展開。
校園文化育人是不自覺行為。“文化像魚的水,鳥的天空,人的空氣”，魚并不定知道水的存在，鳥兒并一定知道天空的存在，人類最初也并不知道空氣的存在，魚、鳥、人都不自覺地享受著水、天空、空氣的恩澤。作為校長一定要明白，校園文化育人是不自覺行為，師生在不知不覺中就受到校園文化的熏陶，也可以說是在潛移默化中受到熏陶。
這里我們校長重點要思考的是，這“水”是最適合“魚”的，這“天空”是最適合“鳥兒”的，這“空氣”是最適合“人”的，那么這“校園文化”也要最適合我們“師生”的，這樣才能讓師生不自覺的受到校園文化的重陶。
校園文化育人的同時，育人對象也在參與校園文化建設(shè)。校園文化建設(shè)不是一蹴而就的，它有一個漫長的積淀過程，意味著需要一代代師生共同參與校園園文化建設(shè)，校園文化不斷建設(shè)過程中，育人對象既是校園文建設(shè)的參與者，也是校園文化的受益者。
這就意味著校長要充分認(rèn)識到，校園文化建設(shè)永遠(yuǎn)在路上，建設(shè)者與受益者同在。校長不僅要有前沿的校園文化建設(shè)理念，還要創(chuàng)造條一定的條件，讓全體師生成為真正的校園文化的建設(shè)者。
羊群走路靠頭羊，校長是校園文化建設(shè)的總設(shè)計師。校長必須具有前衛(wèi)的理念、開闊的視野，獨到的見地架構(gòu)校園文化，并能準(zhǔn)確把握教育改革動態(tài)，根據(jù)學(xué)校自身實際，對學(xué)校文化建設(shè)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，確立起全校師生員工為之奮斗的共同文化愿景，架構(gòu)科學(xué)與人文相結(jié)合的校園文化氛圍，提升學(xué)校的辦學(xué)品位和綜合實力，形成自身的辦學(xué)特色，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。
來源丨名校長工作室
作者丨王建利，諸暨市濱江初中副校長
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