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寫硬筆,如何打破練字和作業(yè)掣肘的瓶頸?
近些年,隨著國家對傳統(tǒng)文化尤其是對書法的重視,書法教育也蓬勃發(fā)展起來。很多熱愛書法的老師、專業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生,乃至各地小有名氣的書法家都開始開辦書法機(jī)構(gòu)。

大多數(shù)的機(jī)構(gòu)都是軟筆和硬筆相結(jié)合開課,硬筆書法的教學(xué)和評價(jià)體系也是按照歷代毛筆書法的要求來走。這就造成了硬筆書法教學(xué)一個(gè)天生的瓶頸——課堂書寫和課后實(shí)用兩層皮:在培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)書法理論知道很多、跟著老師臨摹作品參加比賽能輕輕松松獲得全國高獎,但是回到家寫作業(yè)又是一團(tuán)糟,如果按照老師教的筆法來寫作業(yè),字能夠?qū)懙煤芎玫翘静荒芗皶r(shí)完成老師的作業(yè)。

如何打破練字和作業(yè)兩層皮的瓶頸?這是我2009年開辦藝品書法學(xué)校的時(shí)候就開始關(guān)注和研究的方向。要想練字和作業(yè)相結(jié)合,就必須研究如今的中小學(xué)生書寫的要求和評判方法。十幾年來,我深入中小學(xué)校,和主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)乃至一線的語文老師交流探討,逐步建立了一套完整的硬筆書法教學(xué)體系,尤其是楷書的實(shí)用書寫教學(xué)成果顯著,也驗(yàn)證了楷書不僅能寫快,也能又快又好。

今天我為大家談一下我在教學(xué)中對楷書實(shí)用書寫的探索與實(shí)踐的過程,希望與廣大書法教學(xué)同仁交流和分享。

什么樣的字體適合寫作業(yè)?


要想明確自己的教學(xué)方向,我們先要明確自己的教學(xué)對象。現(xiàn)在來我們機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)硬筆書法的大多數(shù)是中小學(xué)生,他們學(xué)習(xí)的目標(biāo)很明確:就是通過練字來提高自己的書寫水平,進(jìn)而在中高考中通過卷面獲得更高的得分。那么我們就要研究什么樣的字體適合作業(yè)和考試,我們從下面兩個(gè)方面來看。

一、從文件及部編本語文教材看不同年齡段適合的字體

2013年1月18日,教育部發(fā)布了《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》(以下簡稱《綱要》)?!毒V要》的基本理念是:中小學(xué)書法教育,以語文課程中識字和寫字教學(xué)為基本內(nèi)容,以提高漢字書寫能力為基本目標(biāo),以書寫實(shí)踐為基本途徑,適度融入書法審美和書法文化教育。

圖1 盧中南范字 

五年級《語文》課本

從基本理念可以看出,國家對硬筆書寫的重視,以提高漢字書寫能力為基本目標(biāo)。如何提高書寫能力?《綱要》對硬筆學(xué)習(xí)提出了明確要求:小學(xué)低年級用鉛筆寫正楷字、中年級用鋼筆熟練書寫正楷字、小學(xué)高年級運(yùn)用橫線格進(jìn)行篇章書寫,力求行款整齊美觀,有一定速度,有興趣的學(xué)生可以嘗試用硬筆寫規(guī)范通行的行楷字;初中階段學(xué)寫規(guī)范通行的行楷字,高中階段可以學(xué)習(xí)用硬筆書寫行書。從《綱要》中可以知道,寫作業(yè)的字體,小學(xué)低年級寫正楷字,中年級熟練書寫正楷字,小學(xué)高年級講究美觀、有一定速度,可以理解為楷書的實(shí)用書寫,初中用行楷、高中可以用行書。

圖2 丁永康范字 

七、八年級《語文》課本

2019年中小學(xué)語文課本全部改為部編教材,小學(xué)四年級開始書上有了書寫提示欄,是當(dāng)代硬筆名家書寫的楷書手寫體,以響應(yīng)《綱要》中對中高年級書寫速度的要求。圖1為盧中南老師示范的字體筆畫,減少了頓挫與粗細(xì)變化,只強(qiáng)調(diào)楷書結(jié)構(gòu),增強(qiáng)了書寫性;圖 2 是丁永康老師的手寫體楷書和行楷,一樣具備筆畫粗細(xì)均勻,運(yùn)筆簡練的特點(diǎn);圖3為吳玉生老師的手寫體行楷。 

圖3 吳玉生范字 
六年級《語文》課本

二、從卷面書寫的要求看高分卷面字體

楷體和行楷字哪個(gè)是中高考高分卷面字體呢?我們先找出卷面書寫的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)于這個(gè)問題我深入到各中小學(xué)征求語文老師的意見,并多次組織或參與學(xué)校的卷面分析會。畢竟評試卷是學(xué)校老師,而不是書法家。所以他們的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作為我們的教學(xué)方向是比較科學(xué)的。最終得出結(jié)論:卷面書寫不扣分的基本要求是看得清,也就是識別度。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生的書寫連基本的筆畫清晰都做不到,所以識別度高低是評價(jià)卷面的第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

其次就是整潔度,因?yàn)殡娔X閱卷,無論看哪道題,映入眼簾的是一行或幾行字。先看到整體,所以整潔度直接影響分?jǐn)?shù),是提分的關(guān)鍵。第三點(diǎn)是速度,考試是有時(shí)間限制的,必須寫得又快又好才行,做不完題,卷面好也得不了高分,這是得分的保證。第四點(diǎn)是字的美觀度,這個(gè)需要有扎實(shí)的正楷書的基本功,雖然減少了頓挫變化,不按書法的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià),但要具備楷書基本的結(jié)構(gòu)規(guī)律,如形體方正、布白均勻、收放變化等。

綜上所述,卷面書寫的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有四個(gè)維度,識別度、整潔度、速度和美觀度。我們看一下哪種書體更符合以上標(biāo)準(zhǔn)??瑫膬?yōu)勢是形體方正、識別度、整潔度高,行楷的優(yōu)勢是速度快。這兩種字體各有特色,都具備考試書寫的要求。但是行楷考試體要求楷書基礎(chǔ)更高一點(diǎn),否則很容易寫亂,還會出現(xiàn)自造連筆的情況,所以行楷適合的人會少一些。對于大多數(shù)學(xué)生來說,無論是小學(xué)還是初高中學(xué)生,老師統(tǒng)一的要求是寫楷體,不提倡行楷,就擔(dān)心學(xué)生寫亂,由此看出楷書是中小學(xué)生應(yīng)用書寫的主流字體。

楷書能寫快嗎?

我們知道楷書書寫應(yīng)用上有一個(gè)很大的瓶頸,就是書寫要字形方正、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、筆畫精到,是不可能寫快的。老師要求學(xué)生寫作業(yè)、考試最好用楷書,還要寫快,這不是矛盾嗎?為突破這個(gè)瓶頸,這幾年有很多一線書法教育者開始研究楷書快寫來適應(yīng)學(xué)生書寫的要求,關(guān)于“楷書快寫”,也有好多人不贊成這種說法,說楷書快寫是一個(gè)偽命題,楷書是不可能寫快的。

圖4


關(guān)于楷書是否可以快速書寫,我當(dāng)初也懷疑過,認(rèn)為想寫快用行楷就行了。但后來我看到學(xué)生用楷書書寫作業(yè),一筆一畫方方正正,手速非常之快,并且不只是一個(gè)學(xué)生,好多寫字好的學(xué)生寫的都是楷書,這讓我確定楷書是可以快寫的。

圖5


對此我還進(jìn)行過調(diào)研,我選擇了邢臺市的一所小學(xué)和一個(gè)初中的兩個(gè)班、高中的兩個(gè)班進(jìn)行正常書寫速度的調(diào)研,我們可以看一下調(diào)研結(jié)果。小學(xué)低年級平均每分鐘 10-11 字,中年級 16-18字,高年級23-25字,初中28字,高中30字,這個(gè)數(shù)據(jù)足夠證明學(xué)生正常書寫的速度,用楷書書寫作業(yè)是可以寫快的(圖4、圖5)。

圖6 唐人寫經(jīng)

圖7 文徵明書法

我們再看一下古人的書法作品,顏真卿《多寶塔碑》,歐陽詢《九成宮》都屬于正楷字,筆法精到,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),書寫速度不會太快。而唐人寫經(jīng)、文徵明、趙孟頫(圖6—圖8)等歷代小楷作品減少了運(yùn)筆動作,提高了行筆速度,可以稱之為古代的“楷書快寫”,只是筆法不同。

圖8 趙孟頫書法

什么是“楷書快寫”?


楷書快寫在這幾年成了一個(gè)熱門話題,大家都在不斷探索,也有一部分老師取得了一些成果,理念有一樣的地方也有自己的特點(diǎn),字形也相差很遠(yuǎn)。那楷書手寫體的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢?怎樣才能寫得又快又好?如何解決孩子們的卷面問題是我辦硬筆書法學(xué)校的初衷。我愛人是中學(xué)語文老師,她看到學(xué)生們的書寫問題非常嚴(yán)重,就建議我開展硬筆書法培訓(xùn),于是我開始各種嘗試,寫了好多種風(fēng)格的字,先讓愛人驗(yàn)證,經(jīng)過反復(fù)的實(shí)驗(yàn),終于通過我家語文老師這一關(guān)。定下了字體,然后開始進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。期間不斷和各中小學(xué)老師溝通,吸取老師們的建議,每學(xué)期對楷書快寫教學(xué)內(nèi)容和技法進(jìn)行改進(jìn)。經(jīng)過兩年多的實(shí)踐,楷書快寫教學(xué)效果越來越好,各學(xué)校老師評價(jià)說:在藝品練過字的學(xué)生一眼就能看出來,他們的書寫都是高分卷面。

到2016年,經(jīng)過7年的不斷實(shí)踐和積累,我的楷書快寫系列教材終于完善,同時(shí)也對楷書的實(shí)用書寫總結(jié)出了一些自己的方法和理念。我認(rèn)為“楷書快寫”是指在楷書應(yīng)用書寫中,保持楷書結(jié)構(gòu)不變的基礎(chǔ)上,運(yùn)用簡化運(yùn)筆、筆意連貫等技法,以提高書寫速度,達(dá)到整潔、快速、美觀的書寫目標(biāo),是楷書快速書寫的方法,簡稱楷書快寫,書寫的字體特征形體方正,筆畫分明、實(shí)用快捷,是手寫體楷體。也被稱為楷書考試體或楷書作業(yè)體。

圖9

有三點(diǎn)需要說明。首先楷書快寫不是一種字體,而是一種楷書快速書寫的方法。我們現(xiàn)在沒有誰能再創(chuàng)造出一種新的字體出來,快寫的字體為楷書的手寫體。第二、既然是楷書手寫體,那它的結(jié)構(gòu)最好按楷書的規(guī)范字結(jié)構(gòu)去寫,這樣書寫規(guī)范性強(qiáng),又沒有太大的個(gè)性,更適合普遍教學(xué),也有利于學(xué)生后期書寫個(gè)性的發(fā)展。第三、書寫技法要更符合學(xué)生日常書寫的手感,這樣更接地氣,容易上手。不能只從專業(yè)書法的層次出發(fā),按自己的理解制定快寫技法,這只是一廂情愿,效果并不理想。

快寫理論基本建立起來,我曾發(fā)表了《練字與作業(yè)書寫結(jié)合策略》的文章,文章分享了楷書實(shí)用書寫的方法和成果。2018年有幸結(jié)識了河北省參與高考語文閱卷的老師,我拿著學(xué)生的卷面給她看,收到的回復(fù)是:這絕對是高分卷面!這句話讓我更加堅(jiān)信了我的楷書快寫研究方向。后來我又陸續(xù)走進(jìn)小學(xué)、初中、高中,參與各語文教研組的卷面書寫的分析會(圖9),研究高分卷面的特征以及不同層次的書寫問題解決方案。

圖10

2019年冬,江西劉洪霞、四川姜浩兩位老師來到邢臺,到我的快寫課堂調(diào)研(圖10)。我們進(jìn)行了為期一周的探討,進(jìn)行楷書快寫教學(xué)的大教研,一起攻關(guān)。我的楷書快寫教學(xué)體系也得到了進(jìn)一步完善。

去年開始我在線上開設(shè)楷書快寫訓(xùn)練營,現(xiàn)在學(xué)員已累計(jì)700余人,為一線的書法教師傳遞楷書快寫的理念,開拓硬筆教學(xué)的新思路,引領(lǐng)更多人加入到楷書快寫的實(shí)踐中,繼續(xù)研究楷書應(yīng)用書寫的問題。

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楷書怎樣寫得又快又好?


一、破解楷書寫快之法

前面已經(jīng)分析過,楷書是可以寫得又好又快的,那怎樣在保證質(zhì)量的前提下提速呢?我們從三個(gè)層面來分析。第一,需要熟練扎實(shí)的楷書規(guī)范字基本功。在學(xué)習(xí)快寫前,一定要先學(xué)習(xí)規(guī)范字基礎(chǔ),練好結(jié)構(gòu),并能熟練掌握運(yùn)筆方法,運(yùn)筆靈活,畢竟書寫是一種動作,動作靈活自然就能寫快。第二個(gè)層面就是快寫技法,我們不能只告訴學(xué)生寫熟能生巧,練多了就會把作業(yè)字寫好,這只適合少數(shù)學(xué)生,大多數(shù)學(xué)生依然不會做到練字和作業(yè)的銜接。作為專業(yè)的硬筆書法老師,我們要教學(xué)生具體寫快的方法。比如,在筆畫上可以讓學(xué)生運(yùn)用減少頓筆、力度均勻、筆畫平直等技法來提高書寫速度;還可以借助行楷技法來提高筆畫的連貫度,如常用字“的”第一筆和第二筆可以連寫,“勺”的第一筆和第二筆也可以連寫;再比如“各”字,可以借助行楷的筆畫合并、點(diǎn)畫替代的技法提速,也不會失去楷書的特征,第一筆和第二筆連寫,第三筆寫成反捺,“口”的后兩筆可以連寫。第三個(gè)層面就是快寫的強(qiáng)化練習(xí),萬事只懂方法,不去操作是學(xué)不會的,尤其是寫字,需要按正確的方法大量練習(xí)才能應(yīng)用,否則只是紙上談兵。

圖11
二、破解楷書卷面寫好之法
寫好和寫快是存在矛盾的,就像盧中南老師所說“甘蔗不能兩頭甜”,速度快一定會影響美觀度,但楷書快寫有它的審美評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),不能從正楷或書法的角度來評價(jià)。

首先楷書快寫的字體結(jié)構(gòu)是按規(guī)范字結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),符合楷書結(jié)構(gòu)的一般規(guī)律。第二,楷書手寫體的審美標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)是卷面書寫的要求,寫好的標(biāo)準(zhǔn)主要是識別度、整潔度、美觀度,其中識別度、美觀度是主要在練習(xí)正楷規(guī)范字基礎(chǔ)時(shí)解決的問題,整潔度是楷書實(shí)用書寫寫好的核心。第三,在正楷字基礎(chǔ)上,筆畫簡化、筆意連貫,但形體方正,筆畫平直,沒有牽絲變形,還是楷書的特征。因?yàn)樽鳂I(yè)字不會太大,尤其答題卡的字,高度一般只有六到七毫米就可以了,這么小的字筆畫再找輕重提按變化意義不大,我們能看到的就是字的框架結(jié)構(gòu),做到形體方正、布白均勻等基本要求就可以了。

圖12

我們可以從兩個(gè)層面來破解,一個(gè)是結(jié)體,一個(gè)是章法。很多學(xué)生書寫識別度低的主要原因就是單個(gè)字筆畫排列不夠整齊,字形不夠方正,所以首先要做到形體方正、讓每個(gè)字筆畫排列整齊,再去組合,那就看章法排列了。篇章整齊的方法就要做到字與字大小統(tǒng)一、間距相等。大小統(tǒng)一不是真的大小必須一致,這樣不符合漢字的形體特征,統(tǒng)一是指一行字整體大小一致,個(gè)別筆畫少的字可以稍小,把這些字的中心穿到一條水平直線上才算統(tǒng)一。間距把握最好做到最小間距,也就是左右相鄰的兩個(gè)字筆畫不粘連即可,這樣既可做到行氣連貫提高整潔度,又可節(jié)約答題卡空間(圖11—圖13)。

圖13

綜上所述,硬筆書法教學(xué)要有自己的教學(xué)和評價(jià)體系,可以用楷書快寫的方法來解決大多數(shù)學(xué)生的卷面問題,讓硬筆書寫的實(shí)用性充分體現(xiàn)在學(xué)生的作業(yè)和考試卷面上。不過這只是楷書的應(yīng)用書寫的一個(gè)嘗試,要想真正完善,還需要廣大一線老師繼續(xù)研發(fā)探討。讓我們共同努力,為徹底解決孩子們楷書應(yīng)用的問題,普及推廣硬筆書法而奮斗。

供稿:2021年《書法報(bào)·硬筆書法》第3期




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