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一 、初中數(shù)學(xué)項目化學(xué)習(xí)的意義

數(shù)學(xué)在教學(xué)中是一門重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)是最基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很有必要的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決日常生活中出現(xiàn)的一些數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還可以提高學(xué)生的判斷能力、分析能力、理解能力。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)，初中數(shù)就是小學(xué)數(shù)學(xué)知識的一個延深，初中和小學(xué)數(shù)學(xué)有很大的不同，初中所學(xué)的數(shù)學(xué)更具有抽象性、邏輯性、系統(tǒng)性。項目化學(xué)習(xí)教育法是反對應(yīng)試教育，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)的實用價值，通過項目學(xué)習(xí)法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、發(fā)展學(xué)生的思維能力，也可以提高學(xué)生合作能力、創(chuàng)新能力、和處理問題的能力。

二、初中數(shù)學(xué)項目化學(xué)習(xí)的特征

（一）情境教學(xué)模式的真實性和具體

數(shù)學(xué)項目化學(xué)習(xí)最主要是情境模式，教師可以創(chuàng)建一些學(xué)生感興趣的情境，讓學(xué)生參與到情境模式的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生扮演情境里的任何一個角色。這樣可以激發(fā)學(xué)生生興趣，學(xué)習(xí)就會積極主動的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）學(xué)習(xí)活動的主動性和探究性

在項目教學(xué)法進行教學(xué)時，學(xué)生要占在主導(dǎo)的位置，因為這種學(xué)習(xí)活動具有主動性和探究性，從選擇項目到制定項目再到實施的過程中，學(xué)生要親自參與到項目中去，學(xué)生在在數(shù)學(xué)項目化學(xué)習(xí)中，進而有效的提升學(xué)生的探索能力、思維能力和創(chuàng)新能力。

（三）學(xué)習(xí)過程的開放性和合作性

開放性是項目化學(xué)習(xí)的一個特點，一方面學(xué)生用有較大的施展空間，可以讓學(xué)生主動的參與到項目的制作當(dāng)中，另一方面，學(xué)生除了了書本和課外書還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺等方法獲取叔相關(guān)的信息，項目式教學(xué)是師生共同合作來完成的，這樣可以提高合作的能力和責(zé)任感。

三、初中數(shù)學(xué)項目化學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

（一）加強對學(xué)生項目教學(xué)的理念的普及

學(xué)生現(xiàn)在還是沉浸在傳統(tǒng)的教學(xué)中，對項日教學(xué)法沒有足夠的認知，不知道怎么樣去制定項日化學(xué)習(xí)的計劃和實施方案等。教師可以向?qū)W生普及項目教學(xué)的理念，讓學(xué)生知道項目式教學(xué)法的構(gòu)成要素、流程和需要注意的一些問題。讓學(xué)生對項目式教學(xué)法不再感到陌生，對這種新型的教學(xué)模式有更加深刻的認識。

（二）提供給學(xué)生收集資料的渠道和方法

由于學(xué)生利用的資料只有課外書和課本，對網(wǎng)絡(luò)還不夠熟悉，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站更是知道的少之又少，教師應(yīng)當(dāng)教學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)獲取一些有用的信息，為學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)的網(wǎng)站讓學(xué)生來使用，教師可以提供現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資料。

（三）根據(jù)學(xué)生的特點進行指導(dǎo)

由于項目教學(xué)法自身是有彈性的，學(xué)生的性格特性和認知理解水平參次不齊，教師要針對學(xué)生的這些差異進行合理的給予指導(dǎo)，項目教學(xué)法非常注重學(xué)生的主動性，有的學(xué)生主動就很差，有的學(xué)生的主動性就很好，教師要經(jīng)常對學(xué)生進行鼓勵，還要對學(xué)生進行監(jiān)督。讓項目式教學(xué)法起到很好的學(xué)習(xí)效果。

（四）教師和學(xué)生提前準(zhǔn)備規(guī)定時間內(nèi)完成項目

項目式教學(xué)法在進行教學(xué)時，學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容比較多，由于時間不充足在規(guī)定的時間里不能及時的完成任務(wù)。出現(xiàn)這種情況，教師和學(xué)生就要調(diào)整項目計劃，可以在寒暑假的時候進行準(zhǔn)備工作。提前利用網(wǎng)絡(luò)或者是去圖書館搜集一些有用的學(xué)習(xí)資料，準(zhǔn)備工作做的充足，才能確保項目計劃在有限的時間里完成。

（五）教師改變教學(xué)理念

老師受應(yīng)試教育的影響下，一味的只是提升升學(xué)率，忽略了學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的極積性，學(xué)生在煩躁無味的教學(xué)課堂上聽課，麻木的去做題，漸漸地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，失去主動生，思考性，不利于學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)習(xí)項目教育法，深刻理解這種教育法的教學(xué)意義，貫徹到現(xiàn)在的教學(xué)中去。在可控的范圍內(nèi)把主動權(quán)給到學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的極積性，從而培養(yǎng)學(xué)生主動意識。

結(jié)語：

對于學(xué)生來講，項目化教學(xué)法可以提高學(xué)習(xí)興趣和主動性，因為這種學(xué)習(xí)模式比較有趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識有了更加深刻的理解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，通過項目化教學(xué)，讓學(xué)生們快速提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實踐、語言等各個方面的能力。對于教師來講，項目式提高了教師的整理信息的能力、專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識;因為我國的項目式教學(xué)法還不夠成熟，需要教師們進行進一步的深入研究，還可以提高教師的科研能力，我們應(yīng)該對項目式教學(xué)法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中持樂觀態(tài)度。