班主任工作教訓(xùn)點(diǎn)滴
張新玉
做了許多年班主任，我深感慚愧的是成績(jī)不多而教訓(xùn)倒不少，如果這里的總結(jié)在某種程度上，對(duì)各位班主任同志以后的工作能有所幫助的話，也算是沒有白費(fèi)功夫。
首先，學(xué)生已經(jīng)穩(wěn)定的座位不能輕易更動(dòng)，不然會(huì)帶來很多不必要的麻煩。我對(duì)此深有感觸。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入高二年級(jí)之后，班級(jí)要重新編制并組合,這是適應(yīng)高考的需要。因此，學(xué)生座位的問題，必須考慮不可。無論是假期補(bǔ)課或是正常開學(xué)，我基本堅(jiān)持自愿組合、自由選擇的態(tài)度，使比較忙亂的情況迅速進(jìn)入穩(wěn)定狀態(tài)。據(jù)
可是，沒過多久就有學(xué)生來反映問題，以影響學(xué)習(xí)為由要求調(diào)換座次。開始，我并不將此事放在心上，只是通過安撫提問題的學(xué)生，并在調(diào)查中對(duì)紀(jì)律不好的予以批評(píng)教育，達(dá)到穩(wěn)定大局，維護(hù)良好局面的目的。后來，要求的人員和次數(shù)多了，我開始重視這個(gè)問題，并在觀察中分析：原班學(xué)生集中的現(xiàn)狀已發(fā)生了變化，自由的說話正取代埋頭學(xué)習(xí)；短期的相處彼此逐漸熟悉起來，言語交流的市場(chǎng)正逐步擴(kuò)大，穩(wěn)定在變?yōu)楦≡?；選擇學(xué)文科的學(xué)生本來基礎(chǔ)就比較差，隨著課程難度的增加，他們與老師的配合也越來松懈。因此，我反復(fù)慎重地考慮這個(gè)問題，并通過班干部了解情況，甚至讓他們提出關(guān)于座次調(diào)動(dòng)的方案。最后，決定大動(dòng)一次。
這次全盤變動(dòng)座位，引起強(qiáng)烈反響，輿論大嘩，反對(duì)者有之，敢怒不敢言者有之，拒絕執(zhí)行者有之，也有高興的。隨后的相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)班里很不平靜，違紀(jì)現(xiàn)象屢屢發(fā)生，老師們反映課堂秩序差，作業(yè)收不上。我非常著急，想盡辦法去處理連續(xù)出現(xiàn)的問題，及時(shí)調(diào)整個(gè)別座位，課余談話，班會(huì)講解，又批評(píng)教育，通過家長(zhǎng)做工作。就這樣，匆匆忙忙地一個(gè)學(xué)期過去了，問題仍然不斷。事情過后，我做了分析，主要在于：好學(xué)的學(xué)生分散了，形不成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，感染力降低；沒有做好動(dòng)員工作，大多數(shù)學(xué)生沒有心理準(zhǔn)備，對(duì)突然的座位調(diào)整不理解；大家相互熟悉之后，本來話語較多的環(huán)境又被一些紀(jì)律觀念差的學(xué)生利用。因此，我認(rèn)為，在沒有充分掌握班級(jí)情況的時(shí)候，決不能輕易動(dòng)座位；即便是有較多了解，也要謹(jǐn)慎行事。穩(wěn)定是關(guān)鍵。
其次，處理問題要看好機(jī)會(huì)，把握火候，操之過急不利于解決，還會(huì)造成不良后果。老師們都很清楚，現(xiàn)在的班主任不好做。尤其是普通班，班級(jí)大，學(xué)生底子差，逆反心理強(qiáng)，紀(jì)律觀念淡?。患议L(zhǎng)期望多，學(xué)生意見多，學(xué)校批評(píng)多；一面為學(xué)校增加創(chuàng)收，一面又為重點(diǎn)班提供條件。這樣的班級(jí)里，班主任遇到的問題，不亞于聯(lián)合國維和大使。紀(jì)律、衛(wèi)生問題，思想工作問題，紛至沓來，使人應(yīng)接不暇。因此，做班主任的應(yīng)學(xué)會(huì)熟練工匠的本領(lǐng)，看火候，抓時(shí)機(jī)，耐者性子做工作。即使這樣，仍不免出現(xiàn)失誤。記得97屆畢業(yè)的那一年，我班有個(gè)學(xué)生多次出錯(cuò)，并因打架受到嚴(yán)厲批評(píng)，我告訴他可以帶著書包回家休息幾天了。誰知他一走了之，中間有整整三天沒有回家。家長(zhǎng)急得渾身冒汗，四處奔波；我得知后深感事情重大，派人到處打聽尋找。最后，在他的初中同學(xué)家里終于找到了。事后，我反思是處理問題的方式太急促了，沒有做細(xì)致的了解，缺乏與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)，就下了結(jié)論。靜下來感到太可怕了，心想，要是萬一發(fā)生無可挽回的結(jié)局，該怎么辦？
遇到突發(fā)問題，冷靜的態(tài)度和客觀的用語非常重要。做這么多年的班主任，在對(duì)待出錯(cuò)的學(xué)生問題上有過不少成功的地方，但遭遇尷尬的局面也不少。我清楚的記得，有兩次學(xué)生公開頂嘴，前者是衛(wèi)生大檢查時(shí)向清理好的地上扔紙，后者是在走廊內(nèi)踢純凈水瓶子玩耍，我大聲訓(xùn)斥，嚴(yán)厲批評(píng)令其糾正而致。問題雖然也解決了，可事后想想，若換換方式，用輕松的幾句話加上一番明白的道理，在大家面前照顧他們形象的話，解決的效果或許會(huì)更好。去年文理科分班后，學(xué)生們?cè)谡n堂上頂嘴的事情也時(shí)有發(fā)生，分析其原因，師生之間相互不了解，那些表現(xiàn)不佳的學(xué)生以為老師總和他們過不去，彼此信任度不夠。
還有，老師們到普通班上課，應(yīng)先穩(wěn)定秩序，等學(xué)生的說話基本停止后，再進(jìn)入角色。切勿匆匆忙忙的講課，或者講不下去時(shí)，再批評(píng)一通，造成氣氛差，雙方心情不好，老師講課思路被打斷，沒有課堂效果。
再者，班干部的挑選和任用一定慎重，這是班級(jí)穩(wěn)定的關(guān)鍵，決不可感情用事。優(yōu)秀班集體的必備條件是：班主任的系統(tǒng)管理，班干部的積極負(fù)責(zé)、勇于用事，由廣大學(xué)生高度的集體榮譽(yù)感而形成的向上班風(fēng)。其中，班干部的選用是上達(dá)班主任下系學(xué)生的重要環(huán)節(jié)，他們的責(zé)任意識(shí)和工作能力，某種程度上影響著班集體的發(fā)展。其任用恰當(dāng)與否，是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。至今我還清楚記得，97屆7班班長(zhǎng)侯雷團(tuán)支書黃悅帝他們善于協(xié)調(diào)，大膽而細(xì)心的負(fù)責(zé)管理，不僅班級(jí)秩序井然，成績(jī)優(yōu)異，而且連我也感覺到運(yùn)作自如、釋然所輕。
但是，現(xiàn)在做班主任頗有煎熬的感覺，尤其是普通班在多次整合之后，能做班干部的成了稀有人才，而這些學(xué)生干部身上也有著明顯的不足之處。這里，03屆7班高一階段對(duì)王義鵬的任用，03年級(jí)12班對(duì)魏賓的任用，其共同點(diǎn)是采納了某些意見或通過軍訓(xùn)改變了初衷，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們既有
其四，注意政策或管理的一致性，防止隨意操作。譬如，學(xué)校有關(guān)部門做出對(duì)某些違紀(jì)學(xué)生的處理后，班主任應(yīng)積極與之互相通氣，加強(qiáng)配合。既不繞過私下處理，也不放手置至不管。
總之，做班主任很不容易，即便盡是教訓(xùn)也會(huì)有一定的價(jià)值，至少，它會(huì)讓還沒有如此經(jīng)歷的同事們作個(gè)借鑒，并在日常工作中少走些許彎路。果此，我會(huì)感到快慰！
【作者簡(jiǎn)介】
張新玉 男 任教歷史學(xué)科，平頂山市一高高級(jí)教師，1986年參加工作，其中任普通班班主任長(zhǎng)達(dá)十余年。
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