古詩詞鑒賞題型及答題范式
高中階段各類語文考試試題和高考語文試題中，古詩詞鑒賞是文學(xué)色彩最濃郁的題型，它雖然有一定的開放性，鼓勵(lì)考生有創(chuàng)意地答題，能自圓其說，都可給分。但我們還是要根據(jù)試題的要求，問什么，相應(yīng)答什么，答題規(guī)范，才不易丟分。只有了解古詩詞鑒賞的常見題型，掌握其解題思路，才能培養(yǎng)答題的規(guī)范性和提高答題的準(zhǔn)確率。下面結(jié)合近年來的高考試題和模擬試題對(duì)古詩詞鑒賞題的問答類型進(jìn)行梳理歸納，作一點(diǎn)操作性的技術(shù)指導(dǎo)，以期對(duì)同學(xué)們提高解答古詩詞鑒賞題能力有所幫助。
一、分析“詩眼”型
1、設(shè)問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么?
2、設(shè)問變式：(1)詩中某句某字(詞)歷來為人稱道，你認(rèn)為寫得好不好?為什么?(2)從那兩句中分別找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個(gè)字(詞)。(3)此詩某聯(lián)某句中的某個(gè)字(詞)有的版本作某字，你覺得這兩個(gè)字(詞)中哪個(gè)更好，為什么?(4)某字(詞)在表情達(dá)意上的作用是什么？
3、解答提示：古人寫詩作詞，講究煉字，往往一個(gè)字(詞)就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)。凡是在節(jié)骨眼處煉得好，能使全句游龍飛鳳，令人刮目相看的字，便成了所謂“詩眼”、“詞眼”。“詩眼”、“詞眼”一般是指一首詩、一闋詞中最為精煉傳神的一個(gè)字、一個(gè)詞(甚至是一句話)。“詩眼”、“詞眼”以動(dòng)詞、形容詞居多。“詩眼”、“詞眼”通常是全篇主旨所在。這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字(詞)的妙處。答題時(shí)不能孤立該字泛泛而談，必須把該字(詞)放入句中，并結(jié)合全詩的意境和情感來分析。
4、答題模式(1)解釋該字(詞)在句中的含義(字面意義和實(shí)質(zhì)意義)或肯定哪一個(gè)字(詞)更好或該字(詞)對(duì)突出主旨所起的作用。(2)展開聯(lián)想和想象，用這個(gè)你認(rèn)為“好”的字還原句中描摹景象。(3)點(diǎn)出該字(詞)烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情，可以從該字(詞)在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。
釋含義 + 描景象 + 點(diǎn)情境
例1： 過香積寺 王維
不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。
安禪：佛家語，指閉目靜坐，不生雜念。 毒龍：世俗欲念
問： 第三聯(lián)中的“詩眼”分別是哪一個(gè)字？為什么？
答：詩眼分別是“咽”“冷”。山中的流泉由于巖石的阻擋，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗似乎顯得陰冷（釋含義、描景象）。“咽”、“冷”兩字，運(yùn)用了擬人、通感的修辭，繪聲繪色，精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象。（點(diǎn)情境）
例2： （07全國） 新晴野望 王 維
新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。白水明田外，碧峰出山后。
農(nóng)月無閑人，傾家事南畝。 氛垢：塵埃
問：第三聯(lián)上下兩句中最精練傳神的分別是哪一個(gè)字？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
答：分別是“明”和“出”。即明亮、出現(xiàn)。詩人在這里用了“明”和“出”，充分顯現(xiàn)出雨后“新晴”。詩人極目“野望”所見的景色：田野外河水上漲，在陽光照射下“白水”波光粼粼，（比平時(shí)更加明亮奪目）；雨水沖洗后的群山，在太陽照耀下“碧峰”秀出，（更加富有層次）。（釋含義、描景象）“明”和“出”兩個(gè)字使原本普通的景物變得更有色彩感和層次感。（點(diǎn)情境）
例3： 點(diǎn)絳唇 林 逋
金谷年來，亂生春色誰為主？余花落處，滿地和煙雨。又是離歌，一闋長亭暮。王孫去，萋萋無數(shù)，
南北東西路。
注：《點(diǎn)絳唇》一題“春草”。金谷：即金谷園，西晉富豪石崇所建，后荒蕪。
王孫：借指作者的朋友。萋萋：草盛貌。
問：全詞突出寫一個(gè)“亂”字，請(qǐng)作具體說明。
答：“亂”字，顯出荒蕪之狀，園中春色因無主而亂，落花因雨飄零而亂，心緒因離別而亂，前路因萋萋芳草而迷離。（釋含義、描景象）“亂”字點(diǎn)明園的荒涼無主，蘊(yùn)含著詞人對(duì)人世滄桑的慨嘆。（點(diǎn)情境）
例4：（07山東） 出關(guān) 余蘭
憑山俯海古邊州，旆影風(fēng)翻見戍樓。馬后桃花馬前雪，出關(guān)爭(zhēng)得不回頭？
桃花：代家鄉(xiāng)溫馨美好的生活。 雪：代塞外嚴(yán)寒的生活。馬后桃花馬前雪：將關(guān)內(nèi)桃花爛漫與關(guān)外白雪茫茫兩個(gè)場(chǎng)景聚集到征馬這一關(guān)節(jié)點(diǎn)上，描寫生動(dòng)，對(duì)比鮮明，表達(dá)思鄉(xiāng)之情。關(guān)：指居庸關(guān) 旆：pèi：旌旗
問：詩的前兩句，有版本作“將軍此去必封侯，士卒何心肯逗留”，與本詩相比你更喜歡哪一種？簡(jiǎn)要說理由。
答：更喜歡本詩。前兩句點(diǎn)出居庸關(guān)的雄壯氣勢(shì)，景物描寫鮮明生動(dòng)，（釋含義、描景象）為后文抒情作了鋪墊，更體現(xiàn)戍邊將士的氣勢(shì)。（點(diǎn)情境）
例5： （06福建） 端 居 李商隱
遠(yuǎn)書歸夢(mèng)兩悠悠，只有空床敵素秋。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。
端居：閑居 素秋：秋天的代稱
問：這首詩第二句中的“敵”可否換成“對(duì)”或其它詞？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
答：不能換成“對(duì)”或其它詞。用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對(duì)的寂寥清冷的氛圍，而且表現(xiàn)出空床獨(dú)寢的人無法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀，（釋含義、描景象）抒發(fā)了詩人心靈深處難以言狀的孤獨(dú)凄慘之情。（點(diǎn)情境）用“對(duì)”或其它詞難以達(dá)到這種表達(dá)效果。
練習(xí)A： 詠風(fēng) 王勃
肅肅涼風(fēng)生，加我林壑清。驅(qū)煙尋澗戶，卷霧出山楹。去來固無跡，動(dòng)息如有情。
日落山水靜，為君起松聲。
問 ：（1）這首詩的“詩眼”中哪兩個(gè)字？作簡(jiǎn)要分析。
（2）這首詩寫“風(fēng)”主要運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
答：（1）“詩眼”是“有情”二字，全詩扣住“風(fēng)”的“有情”二字來寫。前面從“有情”寫它帶給林壑以清爽，后面又由“有情”贊美它“為君起松聲”。（釋含義、描景象）這樣對(duì)風(fēng)進(jìn)行擬人化的描寫，把風(fēng)的形象寫得有情有意。（點(diǎn)情境）
（2）詩人“風(fēng)”喻人，運(yùn)用擬人的修辭手法，托物言志。首句描寫風(fēng)起，次句用一“加”字，仿佛風(fēng)是急人所急的有意行為。下面寫風(fēng)的活動(dòng)，用“驅(qū)、卷、尋、出”等動(dòng)詞，著意贊美風(fēng)的高尚品格和勤奮精神。
練習(xí)B： 移家別湖上亭 戎昱
好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。
問：（1）這首詩的用字，非常講究情味，請(qǐng)舉一例作簡(jiǎn)要分析。
（2）這首詩作于搬家時(shí)，詩人主要采用什么修辭手法抒發(fā)了怎樣的思想感情？
答：（1）“系”字，系住，拴住。抒寫不忍離去之情，正好切合柳條、藤蔓修長的特點(diǎn)，又符合春日和風(fēng)拂柳的情景。（釋含義、描景象）表現(xiàn)出柳條、藤蔓也如作者般癡情，難舍難分之狀（點(diǎn)情境）。
或“啼”字，既指黃鶯的啼叫，也容易使人聯(lián)想到辭別時(shí)不忍離去的依依惜別情，離人傷人的啼哭。（釋含義、描景象）它兼寫情景兩面，內(nèi)涵豐富，情意真摯。（點(diǎn)情境）。
（2）擬人手法，表現(xiàn)留戀故居一草一木的感情。微風(fēng)中，亭邊柳條，藤蔓輕盈招展，仿佛是伸出無數(shù)多情的手臂牽扯詩人的衣裳，不讓詩人離去。住了這么久，亭邊柳樹枝頭的黃鶯，也跟詩人老相識(shí)了，在這即將分離的時(shí)刻，別情依依，鳴聲悠悠，動(dòng)人心弦。
練習(xí)C： 雨過山村 王 建
雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。婦姑相喚浴蠶去，閑著中庭梔子花。
問： 分析“閑”字的妙處。
答： 閑，有閑適，空閑之意。它是文章之眼，從側(cè)面落筆，用以襯托，事實(shí)上是沒有一個(gè)人“閑”。 （釋含義、描景象）表達(dá)出作者閑適恬然的生活情趣，對(duì)寧靜和自由鄉(xiāng)村生活的向往。（點(diǎn)情境）
練習(xí)D： (08年高考全國Ⅰ卷) 江間作四首(其三) 潘大臨
西山通虎穴，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。
問：第三聯(lián)兩句中各有一個(gè)字用得十分傳神，請(qǐng)找出來，并說說這樣寫的好處。
答：“拳”和“退”。即蜷縮、向后移。用“拳”字形象地表現(xiàn)出鷺鳥在沙灘上棲息時(shí)的神態(tài)。用“退”字別致、生動(dòng)地表現(xiàn)出鴻鳥在天空中飛行的狀態(tài)。這樣寫構(gòu)成了作者江邊所見的一幅靜動(dòng)結(jié)合的畫面。表達(dá)了詩人贊嘆宿鷺、飛鴻的閑適。
二、分析句意型
1、設(shè)問方式這句詩好在哪里?
2、設(shè)問變式：(1)最后兩句是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？(2)結(jié)合全詩談?wù)勀銓?duì)第四聯(lián)或第四句的理解或賞析。(3)這句詩有什么含義和作用?表達(dá)上有什么特點(diǎn)?
3、解答提示：解釋詩句的意思，要注意兩層意思語表義和語里義；結(jié)合全詩，指出它的作用，或表達(dá)了什么感情和思想觀點(diǎn)。一句詩可能是寫景的，可能是抒情的，可能是寫人的。寫人的方法包括動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫、外貌描寫以及細(xì)節(jié)描寫等。解釋詩句的意思，一定要聯(lián)系上下句并結(jié)合全詩進(jìn)行。
4、答題模式(1)闡明語表義，有時(shí)要發(fā)掘它的深層意思；(2)分析詩句在描寫或抒情方面的表達(dá)作用或表達(dá)了什么感情和旨趣。(3)簡(jiǎn)要說明藝術(shù)效果。
思結(jié)構(gòu) + 想（說）主旨
例1： 東坡 蘇軾
雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。
注：①此詩為蘇軾貶官黃州時(shí)所作，東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之作。②犖確：luò 山多大石貌。
問：第一句在全詩有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
答：第一句是全詩的鋪墊（開啟了全詩），描繪出一幅雨后東坡的月夜圖，營造了一種清明幽靜的氣氛（引出第二、三、四句，自顯與奔走紅塵的市人相區(qū)別的清雅情調(diào)和清高的人格），（思結(jié)構(gòu)）以映襯作者心靈明澈、清高自愛、遺世獨(dú)立的精神境界。（說主旨）
例2： 咸陽值雨 溫庭筠
咸陽橋上雨如懸，萬點(diǎn)空蒙隔釣船。還似洞庭春水色，曉云將入岳陽天。
問：（1）那個(gè)字用得好？（2）結(jié)合全詩，簡(jiǎn)析“還似”二字在詩中的作用。
（3）這首詩突出的表現(xiàn)手法是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
答：（1）“懸”字寫雨，寫出雨腳綿延，雨簾高掛的景象（釋含義，描景象），突出雨之大，猛而有氣勢(shì)。（點(diǎn)情境）
（2）“還似”二字巧妙地用聯(lián)想將咸陽雨景和洞庭春色聯(lián)系起來，由實(shí)景轉(zhuǎn)入虛景（思結(jié)構(gòu)）突出了景色的煙雨空蒙，描繪出一幅壯闊飛動(dòng)、無比新奇的畫面。（說主旨）
（3）虛實(shí)結(jié)合 / 聯(lián)想襯托 閑適愉悅之情（空蒙懸雨與春水曉云，今與昔、此與彼、實(shí)與虛）
例3： 雨晴 王駕
雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。
問：（1）本詩前兩句是扣住什么來寫景的？這樣寫表達(dá)了詩人怎樣的心情？
（2）前人評(píng)價(jià)“卻疑春草在鄰家”的“神來之筆”，你認(rèn)為這句詩“神”在何處？
答：（1）前兩句詩扣住象征春色的“花”來寫景，以“雨前”所見和“雨后”所見的情景相對(duì)比、映襯（思結(jié)構(gòu)）表達(dá)了詩人的一片惜花惜春之情（說主旨）。
（2）這句詩由“蜂蝶紛紛過墻來”而引出，它不僅寫出蜂蝶追逐春色的神韻，而且把“春色”寫活了，似乎春色真的“有腳”，跑到鄰家去了。含蓄地表達(dá)出詩人希望春色沒有遠(yuǎn)去的心情。 時(shí)序輪回，又何必對(duì)某些美好事物的暫別而過分悲傷呢？
練習(xí)A： 聽流人水調(diào)子 王昌齡
孤舟微月對(duì)楓林，分付鳴箏與客心。嶺色千重萬重雨，斷弦收與淚痕深。
注：流人：流落江湖的樂人。 水調(diào)子：水調(diào)歌，這首詩大約作于王昌齡晚年赴龍標(biāo)（今湖南黔陽）貶所途中，寫聽箏樂而引起的感慨。
問：（1）本詩有兩個(gè)寫景的句子，任選其一分析其表達(dá)效果。
（2）這首詩中“斷弦”二字有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力，請(qǐng)就“斷弦”這一細(xì)節(jié)作簡(jiǎn)要分析。
答：（1）“孤舟微月對(duì)楓林”，借三個(gè)并列意象（孤舟、微月、楓林），交待了聽箏的環(huán)境，為全詩定下清冷凄清的基調(diào)（思結(jié)構(gòu)），烘托了氣氛，抒發(fā)了一種寂寞惆悵的心情（說主旨）。 或：“嶺色千重萬重雨”，此句可理解為寫實(shí)景，也可理解通感手法的運(yùn)用，以視覺寫聽覺，展現(xiàn)了“鳴箏”的藝術(shù)效果（思結(jié)構(gòu)）。這樣對(duì)遷客的孤寂悲憤起到陪襯烘托的作用。（說主旨）
（2）A、反映了箏曲的激越（前句“嶺色千重雨”是箏曲創(chuàng)造出來的音樂形象，想像瑰麗，表現(xiàn)樂音的繁促酣暢。“斷弦”表現(xiàn)激越的音樂達(dá)到了琴弦的極限）。B、表現(xiàn)了彈箏人的激憤情感。
C、揭示了“淚痕深”的原因（正因?yàn)楣~曲激越，樂人傾情演奏，乃至“斷弦”，才深深打動(dòng)了“客心”）。
練習(xí)B： 書河上亭壁（其三） 寇準(zhǔn)
岸闊檣稀波渺茫，獨(dú)憑危檻思何長。蕭蕭遠(yuǎn)樹疏林外，一半秋山帶夕陽。
問：（1）詩的前兩句描繪了一種什么情景？
（2）詩的最后一句是什么意思？哪個(gè)字用得極妙？為什么？
答：（1）一個(gè)秋日的傍晚，詩人獨(dú)自倚在危檻，憑高俯瞰，只見河面煙波滔滔，浩渺無際，河闊船稀，悠長的水流勾起了詩人綿綿思緒。（思結(jié)構(gòu)）詩人借景抒情，表明不愿任憑怨清泛濫。一洗酸悲之態(tài)，將自己的注意力移到對(duì)風(fēng)景的觀賞上。（說主旨）
（2）林后巍巍的群山有一半沐浴著夕陽的余光。“帶”字用得好，在詩人眼中，不像是殘陽照著秋山，倒像是那秋山披帶著夕陽余輝（釋含義、描景象），這就變被動(dòng)為主動(dòng)，將常景寫成帶有韻味的異景。寫景傳其神，清麗而含蓄。（點(diǎn)情境）
練習(xí)C： (08年高考北京卷) 酬王處士九日見懷之作 顧炎武
是日驚秋老，相望各一涯。離懷消濁酒，愁眼見黃花。天地存肝膽．江山閱鬢華。
多蒙千里訊，逐客已無家。
注：顧炎武，明清之際著名學(xué)者、詩人。明末投身反宦官、權(quán)貴的斗爭(zhēng)中。清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢(shì)，志存恢復(fù)。
問：①下列對(duì)詩句的理解，不正確的一項(xiàng)是( )
A.是日驚秋老：是無情的日月送來秋天，催人衰老，令人震驚。B．相望各一涯：天各一方，遙相矚望。C．離懷銷濁酒：離別的情懷只能借酒排遣。D．逐客已無家．亡國之人，已無家可言。
②“天地存肝膽，江山閱鬢華”中的“肝膽”和“閱”在這里各是什么意思？這兩句詩表達(dá)了作者怎樣的思想情感？
答： ①A。②肝膽指自己的愛國之志，或?qū)τ诠蕠某嗄懼倚?。閱：見證。表達(dá)了作者雖已衰老，且明知復(fù)國無望，仍然矢志不渝、堅(jiān)持到底的決心。
三、分析主旨型
1、設(shè)問方式：這首詩表現(xiàn)了怎樣的主旨？
2、設(shè)問變式(1)關(guān)于這首詩(詞)的內(nèi)容，有人認(rèn)為是這樣，有人認(rèn)為是那樣，也有人認(rèn)為是二者兼有，你的看法如何？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由。(2) 這首詩(詞)明寫眼前實(shí)景，暗寓歷史的滄桑。就詩(詞)中有關(guān)句子，結(jié)合全詩(詞)加以賞析。(3)請(qǐng)分析某句詩蘊(yùn)含了作者當(dāng)日何種心情。
3、解答提示：分析主旨往往需要關(guān)注以下幾個(gè)方面(1)涉及的文化常識(shí)、生活常識(shí)、歷史典故、神話傳說和自然現(xiàn)象；(2)某一詩句的大意或內(nèi)涵：(3)詩人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經(jīng)歷，(4)時(shí)代背景，社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
4、答題模式：(1)分析具體詩句寫了什么；(2)抒發(fā)了什么情感，暗寓了什么。
5、答題示例：(08年高考江蘇卷) 登金陵鳳凰臺(tái) 李白
鳳凰臺(tái)上鳳凰游，風(fēng)去臺(tái)空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。
(1)分別概括這首詩頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。
【答案】(1)頷聯(lián)寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫金陵美麗的自然風(fēng)物：寄寓了對(duì)人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。
四、分析語言風(fēng)格型
1、設(shè)問方式：這首詩在語言上有何特色？
2、設(shè)問變式：(1)談?wù)勥@首詩的語言特色。(2)分析這首詩的語言風(fēng)格(或語言藝術(shù))。
3、解答提示：語言風(fēng)格型即評(píng)析詩詞的語言風(fēng)格或藝術(shù)風(fēng)格。這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。答題前要了解有關(guān)語言風(fēng)格的相關(guān)術(shù)語，如：清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)煉傳神、凝練沉郁、入木三分、煉字精巧、一字傳神、對(duì)仗工穩(wěn)、語近情遙、莊諧俱見…這類題要求學(xué)生最好能知人論事，因?yàn)椴煌淖髡哒Z言風(fēng)格不一樣，如陶淵明的平淡自然，李白的飄逸奔放，杜甫的沉郁頓挫，王維的恬淡清幽，李商隱的典麗精工，杜牧的俊爽灑脫，蘇軾的豪放曠達(dá)，李清照的婉約細(xì)膩等。答題時(shí)可以結(jié)合詩句相機(jī)行事。有時(shí)根據(jù)詩歌的類別也可以明確風(fēng)格，如山水詩語言風(fēng)格上多是清新幽美，田園詩則多表現(xiàn)為恬淡質(zhì)樸，邊塞詩一般語言悲涼慷慨，詠史詩則多半雄渾壯闊，諷喻詩鐘情于沉郁激憤，宮廷詩十有八九纏綿婉轉(zhuǎn)，等等。
4、答題模式：(1)用一兩個(gè)詞或一兩句話，準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色；(2)結(jié)合詩中有關(guān)語句具體分析這種特色；
(3)闡述詩中用語表達(dá)了詩人怎樣的感情。
明特色 + 列例證 + 析情感
例1： 觀祈雨 李 約
桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門無處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。
問：這首詩在表達(dá)技巧和語言方面有哪些突出特點(diǎn)？試作簡(jiǎn)要賞析。
答：語言含蓄，極具諷刺性（明特色）第一句中的桑無葉、土生煙，景中帶情，含蓄地抒發(fā)了農(nóng)民盼春雨心憂如焚的感情。第四句寫朱門心憂春陰（雨）使管弦受潮而影響其音樂（列例證）一樣“憂”兩樣情。詩人的同情與憤慨滲透其間，溢于詩外。（析情感）
例2： 寒食 孟云卿
二月江南花滿枝，他鄉(xiāng)寒食遠(yuǎn)堪悲。貧居往往無煙火，不獨(dú)明朝為子推。
注：寒食，為了紀(jì)念春秋時(shí)期的介子推，舊時(shí)清明節(jié)前一天有禁火、吃冷食的習(xí)俗，人們把這一天叫寒食節(jié)。
問：簡(jiǎn)要分析此詩的藝術(shù)特色和語言風(fēng)格。
答：以樂寫哀，語言含蓄。（明特色）“花滿枝”極具喜慶色彩，而“他鄉(xiāng)”卻是漂泊了生活。“堪悲”寫情感，“貧居”寫生活狀態(tài)（列例證），詩人借寒食節(jié)表達(dá)文人寒士辛酸愁苦、窮愁潦倒的無奈以及對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿。（析情感）
區(qū)別風(fēng)格特點(diǎn)與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：
風(fēng)格：平談、工麗、直率、委婉、自然、清幽、雄奇、奇放、悲慨、洗練、沉郁
結(jié)構(gòu)：疊詞——增強(qiáng)語言的韻律感或強(qiáng)調(diào)作用 倒裝——表強(qiáng)調(diào)
意象名詞羅列——使描寫更像特寫鏡頭，能營造出特定的意境。
例4、 (08年高考北京卷) (題見前頁)
③一般認(rèn)為顧炎武的詩風(fēng)接近杜甫。請(qǐng)指出顧炎武這首詩的風(fēng)格特征，并作簡(jiǎn)要分析。
答案 ：(1)風(fēng)格特征沉郁悲愴或深沉凝重。 (2)這首詩是把深沉的愛國情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結(jié)合在一起，融鑄為凝練精純的詩句，形成了沉郁、凝重的風(fēng)格。
五、分析意境型
1、設(shè)問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?
2、設(shè)問變式(1)詩中哪兩聯(lián)寫了什么意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境。(2)在對(duì)全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析詩人在某兩句中是如何營造意境的。(3)解釋某一聯(lián)的意思，并分析其情與景的關(guān)系。(4)這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?⑤從“情”和“景”的角度對(duì)某首詩或詞作一賞析。
3、解答提示這是一種最常見的題型。“意”是詩人在詩中抒發(fā)的思想感情，“境”是詩歌中所描繪的生活圖景。意境就是指寄托了詩人主觀思想感情的景物(物象、意象、生活圖景)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。詩詞的意境是情景交融、虛實(shí)相生、形神兼?zhèn)涞挠袡C(jī)結(jié)合。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。分析詩歌意境，一要注意物象的特點(diǎn)，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物與志的“契合點(diǎn)”。
4、答題模式．(1)展開聯(lián)想和想象，用自己的語言描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。(2)找出詩中的物象、意象，并概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如：雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。(3)分析詩歌表達(dá)了詩人什么樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。
描圖景 + 點(diǎn)氛圍 + 析情感
例1： 春行即興 李 華
宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。
問：請(qǐng)從“景”與“情”的角度賞析這首詩。
答：這首詩寫了作者“春行”時(shí)的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個(gè)畫面均有特色，（描圖景）但又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融。詩中“花自落”“鳥空啼”之間都顯出了山中的寧靜（點(diǎn)氛圍），從中突出一絲傷春、凄涼之情。（析情感）
例2： 阮郎歸初夏 蘇 軾
綠槐高柳咽新蟬，薰風(fēng)初入弦，碧紗窗下水沉煙，棋聲驚晝眠。
微雨過，小荷翻。榴花開欲燃，玉盆纖手弄清泉，瓊珠碎卻圓。
問：就作品中畫線句 ，聯(lián)系上下片內(nèi)容，從情景關(guān)系的角度寫一段賞析文字。
答：這首詩描寫了少女閨閣生活：午夢(mèng)醒來，被園中“微雨過，小荷翻、榴花開欲燃”的美景深深陶醉，索性端著漂亮的瓷盆到清池邊玩水，水花濺到荷葉上，像珍珠那樣圓潤晶亮。（描圖景）作者善于抓住景物特征加以描寫，借景抒情，情景交融，（點(diǎn)氛圍）真切地展了主人公輕快、喜悅的心情。（析情感）
例3： 江漢 杜甫
江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。
問：（1）這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫的一首詩，詩中二三聯(lián)用了“片云、孤月、落日、秋風(fēng)”幾個(gè)意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境。
（2）有人認(rèn)為這首詩洋溢著詩人自強(qiáng)不息的精神，也有人認(rèn)為這首詩表達(dá)了詩人怨憤之情。你同意哪種看法？請(qǐng)說明理由。
答：（1）“片云、孤月”既為實(shí)景，也有喻意，“片云”在空中飄落，就像自己漂泊他鄉(xiāng)，漫漫長夜中，月亮和“我”都是如此孤獨(dú)寂寞。“落日”喻自己黃昏暮年，“秋風(fēng)”則是眼前實(shí)景（描圖景）兩聯(lián)情景交融，塑造出一種天高首遠(yuǎn)、孤月獨(dú)照的冷清意境，（點(diǎn)氛圍）流露出作者孤獨(dú)，苦無知音的煩悶及“烈士暮年，壯心不已”的樂觀曠達(dá) 。（析情感）
（2）同意洋溢著詩人自強(qiáng)不息的精神的說法，因?yàn)閺?#8220;落日心猶壯”中可以看出作者雖已年屆暮年，仍然壯心不已，不怕老，不服老，仍希望為國效力。
或，同意表達(dá)詩人怨憤之情的說法，因?yàn)?#8220;不必取長途”句抒發(fā)了詩人懷才見棄的不平之氣，莫非我真是一個(gè)毫無可取的腐儒，連匹老馬都不如么？表達(dá)了詩人一生漂泊的滄桑之感和報(bào)國無門的怨憤之情。
練習(xí)A 水檻遣心二首 杜甫
去郭軒楹敞，無村眺望賒。澄江平少岸，幽樹晚多花。細(xì)雨魚兒出，微幾燕子斜。城中十萬戶，此地兩三家。
問：這首詩中“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”歷來為人稱道：“緣情體物，自有天然之妙”。請(qǐng)你談?wù)勥@兩句詩“妙”的意境。
答：這兩句詩寫細(xì)雨輕灑，魚兒嬉戲于水面，微風(fēng)吹拂，燕子掠過天空的景象，“出”寫魚兒的歡欣；“斜”，寫燕子的輕盈。（描圖景）詩人觀察細(xì)致入微，遣詞自然平易又精巧生動(dòng)，描繪了草堂的自然環(huán)境，（點(diǎn)氛圍）字里行間蘊(yùn)含著作者對(duì)大自然，對(duì)春天的熱愛喜悅心情和優(yōu)游閑適的心境。（點(diǎn)情感）
練習(xí)B （06四川） 夜 歸
夜深歸客依筇行，冷磷依螢聚土塍。村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補(bǔ)衣燈。筇：qióng(竹子，指手杖)
問：最后一句蘊(yùn)含了那些情感？
答：這幅畫面描繪的是詩人想象的情景：竹籬茅舍中，一縷昏黃的燈光從竹窗里斜漏出來，青燈之下，詩人日思夜盼之人正在一針一線地縫補(bǔ)衣服，（描圖景）這一特寫鏡頭給讀者展開無盡的想象空間，表達(dá)了詩人急切的懷鄉(xiāng)思?xì)w之情和家中親人對(duì)游子的關(guān)切思念之情。（點(diǎn)情感）
練習(xí)C (08年高考海南、寧夏卷) 題李世南畫扇 蔡 肇
野水潺潺平落澗．秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺寺深。
問：①請(qǐng)簡(jiǎn)單描述一下李世南畫的扇面中應(yīng)有的景物，這樣一幅畫面旱現(xiàn)出什么樣的氣氛?
答：畫面大概是有條小溪從兩山之間流出，樹林里樹葉飄落，一個(gè)人抱著甕在路上(或在溪邊)，山谷那邊隱約露出寺廟。這畫面里呈現(xiàn)的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥铡?span>
問：②古人的題畫詩往往會(huì)闡發(fā)畫面以外的意趣，你覺得這首詩哪些描寫表現(xiàn)了畫面以外的景和趣？這樣寫有什么好處？
答：（1）“水潺潺”聲音的描寫(2)“秋風(fēng)瑟瑟”聲音的描寫(3)聯(lián)想到附近有個(gè)村莊的描寫(4)遠(yuǎn)處寺廟傳來“鐘”聲的描寫，都表現(xiàn)了畫面以外的景和趣。這樣寫的好處是：(1)使畫面上靜止的景物活動(dòng)了起來，變得有聲有色；(2)拓展了畫面，使之更顯豐富多彩。
六、分析技巧型
1、設(shè)問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？
2、設(shè)問變式：(1)這首詩運(yùn)用了什么藝術(shù)手法(表現(xiàn)技巧)?是怎樣抒發(fā)詩人的情感的?有什么作用?(2) 詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果?(3)請(qǐng)分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。
3、解答提示：“技巧”即表達(dá)技巧、表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法和修辭手法三大類。
4、答題模式：(1)準(zhǔn)確地指出用了何種表現(xiàn)手法？(抒情手法：直抒胸臆和間接抒情。修辭手法：正反對(duì)比、巧用比喻、妙用比擬、夸張得體等。表現(xiàn)手法：襯托、對(duì)比、虛實(shí)、大小等)；(2)結(jié)合詩句 闡釋為什么是用了這種手法：(3)這種手法表達(dá)了詩人怎樣的感情或旨意。
明辯抒情方式：直抒胸臆，間接抒情（借景抒情，托物言志，托物寓思）。
明辯表現(xiàn)手法：襯托（正襯、反襯（動(dòng)靜襯、聲寂襯、樂哀襯）、象征、烘托、白描、虛實(shí)、點(diǎn)面
審清修辭方法：比興、比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典設(shè)問、反問、頂針、互文
明手法（是什么）+闡運(yùn)用（為什么）（結(jié)合詩句，闡釋說明詩人如何運(yùn)用了這種手法）+析效果（怎么樣） （此手法表達(dá)了詩人怎樣的感情，或刻畫了什么形象或表現(xiàn)了什么主旨）
詩文表達(dá)技巧細(xì)說
表達(dá)技巧包括表達(dá)方式、表現(xiàn)手法(也叫表現(xiàn)技巧)、修辭手法(也叫修辭技巧)和人稱使用等四大類。
表達(dá)方式又主要包括記敘、描寫、抒情、議論和說明等五種(其中說明在詩文鑒賞中基本不出現(xiàn))。記敘包括順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等。描寫，按照描寫的對(duì)象分：人物描寫、環(huán)境描寫、場(chǎng)面描寫等；按照描寫筆法分白描(也叫概括描寫、概寫)和細(xì)節(jié)描寫(又叫細(xì)描、工筆)，按照描寫角度分：正面描寫和側(cè)面描寫。人物描寫又包括：肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫(對(duì)話)、心理描寫等，環(huán)境描寫包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境描寫。抒情分直接抒情和間接抒情兩大類。直接抒情也叫直抒胸臆，“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”就是直抒胸臆。間接抒情還分為寓情于景、寓情于事(即借事抒情)、寓情于理(即借理抒情)、托物言志、借物抒情等。如“寒蟬凄切，對(duì)長亭晚，驟雨初歇”。其中，寓情于景又包括：借景抒情、情景交融等。
表現(xiàn)手法包括：借古抒懷、借古諷今、鋪墊(伏筆)、象征、對(duì)比、類比、襯托(映襯、烘托)、渲染(點(diǎn)染)、欲揚(yáng)先抑、先聲奪人、點(diǎn)面結(jié)合、以小見大、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)寫靜、虛實(shí)，想象、聯(lián)想、疊字(疊韻)、用典、化用(點(diǎn)化)等等。
表現(xiàn)手法還可從以下方面去細(xì)分：
結(jié)構(gòu)上有：先抑后揚(yáng)、先揚(yáng)后抑、前后照應(yīng)(呼應(yīng))、首尾照應(yīng)(呼應(yīng))；
選材上有：以小見大、虛實(shí)相生(塑造人物形象時(shí)，稱正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合)、賦(鋪排)，比興(常見于間接抒情的詩歌)；
語言上有：正話反說、風(fēng)趣幽默等。
風(fēng)格上有：現(xiàn)實(shí)主義手法、浪漫主義手法、現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義相結(jié)合的表現(xiàn)手法等。
傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法：賦、比、興等。
布局謀篇上有：起承轉(zhuǎn)合、過渡照應(yīng)、銜接、詳略、繁簡(jiǎn)、主次、線索、順序、點(diǎn)面結(jié)合、以小見大等。
修辭手法包括：比喻、排比、比擬、雙關(guān)、反語、借代、夸張、對(duì)偶、反問、反復(fù)、頂針、設(shè)問等。 (1)比興 如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所詠之物。 (2)雙關(guān) 如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(3)用典 如“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”。
人稱使用包括：敘述人稱主要有第一人稱、第二人稱、第三人稱三種形式。
答題時(shí)，我們一定要從大的技巧入手，整體分析該詩，看它主要用了哪種技巧或手法。一般而論，可按照表達(dá)方式—表現(xiàn)手法—修辭手法—人稱使用的順序來思考、選擇。
大的方面而言；詩歌可以分為五大類，表達(dá)技巧也可以分為五種基本的表達(dá)技巧，五類詩歌分別對(duì)應(yīng)五種基本的表達(dá)技巧。
不借助外物的詩——直抒胸臆；詠物言志詩——托物言志；寫景抒情詩——借景抒情、寓情于景、情景交融；敘事抒懷詩——敘議結(jié)合；懷古詠 嘆史詩——借古諷今。
襯托，本是國畫技法，用在詩歌中，指從側(cè)面著意描寫，使之作為陪襯，使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出。渲染，本也是一種國畫的技法。但與烘托的技法相反，一般是在需要強(qiáng)調(diào)的地方濃墨重彩地進(jìn)行描繪，使畫面形象的某一方面更為突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作，就是從正面著意描寫。優(yōu)先考慮襯托，也符合優(yōu)先考慮表達(dá)方式的原則的。
描寫手法主要有：(1)襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有以動(dòng)靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”；以聲襯寂，如“日出驚山鳥，時(shí)嗚春澗中”；以 樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。(2)聯(lián)想和想象，又叫虛實(shí)結(jié)合，如“野花留寶靨，碧草見羅裙”。(3)對(duì)比。(4)白描。如“春種一粒粟，秋收萬顆籽。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”。
例1： 齊安郡中偶題 杜牧
兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。
暮熱游荷池上 楊萬里
細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。
問：這兩首詩都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象？請(qǐng)指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。
答：兩首詩都運(yùn)用了擬人的表現(xiàn)手法。（明手法）前一首的“綠荷”有恨而背西風(fēng)，（闡運(yùn)用）含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。（析效果） 后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲于荷中之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)。（闡運(yùn)用）表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。（析效果）
例2： 游洞庭 李 白
南湖秋水夜無煙，耐可乘流直上天？且就洞庭賒月色，將船買酒白云邊。
問：試結(jié)合詩句簡(jiǎn)要分析這首詩運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？
答：《游洞庭》運(yùn)用夸張手法，借助豐富的想象，把月下水天一色的洞庭湖比擬為天上仙境，（闡運(yùn)用）展示了詩人愉悅的心境和豪放的氣慨。（析效果）
例3： 新年作 劉長卿
鄉(xiāng)心新歲切，天畔獨(dú)潸然。老至居人下，春歸在客先。嶺猿同旦暮，江柳共風(fēng)煙。
已似長沙傅，從今又幾年。
注：此詩作于至德三年，作者因事由蘇州長洲尉被貶潘州（廣東茂名）南巴尉之時(shí)。
問：頷聯(lián)運(yùn)用了什么表達(dá)技巧？表達(dá)怎樣的思想感情？
答：頷聯(lián)運(yùn)用了對(duì)比的表達(dá)技巧（明手法），“老至”與“居人下”對(duì)比，寫自己因年事已高，卻反遭貶而居于卑位。“春歸”與“客在先”對(duì)比，寫新年伊始，春歸人間，自己卻羈絆天涯，表達(dá)詩人謫遷歲月中的哀愁心境和佳節(jié)將至的傷感情懷。（闡運(yùn)用）抒發(fā)了與賈誼“同是天涯淪落人”的感慨，并擔(dān)心滯此難返，產(chǎn)生“從今又 幾年”的憂愁。（析效果）
例4： 越 調(diào)·平湖樂 元·王惲
采菱人語隔秋煙，波靜如橫練。入手風(fēng)光莫流轉(zhuǎn)，共留連。畫船一笑春風(fēng)面，江山信美，
終非吾士，問何日是歸年？
問：（1）開頭五句描繪了怎樣一幅美景？寫這幅美景有何作用？
（2）略析這首元曲的表達(dá)方式。
答：（1）描繪了一幅南方水鄉(xiāng)的清秋美景圖，秋煙朦朧，波平如鏡，小船搖蕩，姑娘語柔笑甜、景美、人美、生活美，令人神迷心醉，但這卻使詩人的旅愁和鄉(xiāng)思更加強(qiáng)烈。
（2）反襯手法。（明手法）前五句描寫水鄉(xiāng)之美，后三句抒發(fā)思鄉(xiāng)之苦，描寫反襯抒情，（闡運(yùn)用）用樂景為哀情作鋪墊蓄勢(shì)，使哀情表達(dá)得更強(qiáng)烈、感人，藝術(shù)效果更好。（析效果）
練習(xí)A： 清平樂 李清照
年年雪里，常插梅花醉。挼盡梅花無好意，羸得滿衣清淚。
今年海角天涯，蕭蕭兩鬢生華。看取晚來風(fēng)勢(shì)，故應(yīng)難看梅花。
問： 這首詩用了多種藝術(shù)手法來表現(xiàn)賞梅的不同感受，請(qǐng)選擇一種加以說明。
答： 采用了對(duì)比的手法（明手法） 早年因生活的歡樂閑適而陶醉于賞梅，中年因生活的幽怨而在賞梅時(shí)傷心流淚，晚年因生活的淪落飄零而沒有心思賞梅，（闡運(yùn)用）這三個(gè)不同階段的不同感受形成鮮明的對(duì)比， 表現(xiàn)了詞人生活的巨大變化和飽經(jīng)磨難后的憂郁心情。（析效果）
練習(xí)B：(08年高考遼寧卷) [正宮] 塞鴻秋潯陽即景 周德清
長江萬里白如練，淮山數(shù)點(diǎn)青如淀。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，
新月初學(xué)扇，塞鴻一字來如線。
問：(1)請(qǐng)各舉一例說明這首散曲運(yùn)用的三種修辭方法。
答：①比喻，如將長江比作白練，將江帆比作疾箭，將下瀉的山泉比作閃電，將天上一字排開的飛鴻比作一條線等。②對(duì)偶，如一、二兩句對(duì)偶，三、四兩句對(duì)偶，五、六兩句對(duì)偶等。
③比擬，如說新月“學(xué)”扇。
問：(2)這首散曲一句一景，合起來又構(gòu)成了一幅色彩絢麗的潯陽山水圖。請(qǐng)分別從寫景的順序和動(dòng)靜的角度對(duì)這首散曲作簡(jiǎn)要賞析。
答：①從寫景的順序看：一、二句寫長江萬里，遠(yuǎn)山重重，寫的是大處、遠(yuǎn)景；三、四句寫江上輕帆，山泉飛流，寫的是個(gè)體、近景：五、六兩句則是從前四句的白天轉(zhuǎn)到傍晚，又由地面轉(zhuǎn)到天空。②從動(dòng)靜的角度看：一、二句側(cè)重寫江、山的雄偉，是靜態(tài)的：三、四兩句著重寫江帆的迅疾、山泉的飛流，是動(dòng)態(tài)的。
七、分析構(gòu)思型
1、設(shè)問方法：這首詩是怎樣構(gòu)思的?
2、設(shè)問變式：請(qǐng)分析這首詩的構(gòu)思之妙。
3、解答提示：詩歌思有路，一首詩句與句之間存在密切的聯(lián)系。那么，分析詩的結(jié)構(gòu)思路，必須把握詩句的關(guān)系。有的詩先寫景后抒情，有的先敘事后抒情，還有鋪墊、過渡、烘托、起承轉(zhuǎn)合之說。
4、答題模式：(1)概述詩句的內(nèi)容。(2)揭示詩句之間的聯(lián)系。(3)指出這種構(gòu)思傳達(dá)出什么思想感情。
5、答題示例(08年高考四川卷) [雙調(diào)]雁兒落帶過得勝令 吳西逸
春花聞杜鵑，秋月看歸雁。人情薄似云，風(fēng)景疾如箭。留下買花錢，趲入種桑園。
茅苫三間廈，秧肥數(shù)頃田。床邊，放一冊(cè)冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯(lián)清新杜甫篇。
(1)從歸隱角度看，這首元散曲寫了幾個(gè)層次？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
答案：寫了兩個(gè)層次。前四句為第一層次，主要寫向往歸隱的理由。由春花秋月引起光陰如箭之嘆，由鳥啼雁歸生出人情淡薄之慨。后幾句為第二層次，主要寫向往中的隱居生活。其中又分為兩層，“留下”句至“秧肥”句為第一層，寫歸隱后的物質(zhì)生活：“床邊”之后的幾句為第二層，寫歸隱后的精神生活。
八、分析典故運(yùn)用型
1、設(shè)問方法這首詩歌運(yùn)用了什么典故?有什么表達(dá)作用？
2、設(shè)問變式請(qǐng)談?wù)勥@首詩(詞)運(yùn)用典故的表達(dá)作用。
3、解答提示運(yùn)用典故型即評(píng)析詩中所用典故的作用。它在題型設(shè)計(jì)上多以考查作用為主?？忌谧龃祟愵}時(shí)須博聞強(qiáng)記，了解典故的來源、出處，詩人運(yùn)用典故的用意目的等，才方便答題。
4、答題模式(1)點(diǎn)明典故出處。(2)簡(jiǎn)要說明典故的作用。(3)點(diǎn)明運(yùn)用典故的表達(dá)效果。
例1：閱讀下面這首詞，然后回答
如夢(mèng)令 嚴(yán)蕊
道是梨花不是，道是杏花不是。白白與紅紅，別是東風(fēng)情味。曾記，曾記，人在武陵微醉。
請(qǐng)談?wù)劚驹~運(yùn)用典故的表達(dá)作用。
答案：本詩最后一句運(yùn)用陶淵明《桃花源記》的典故，借武陵人的歸隱生活，表達(dá)了作者超越世俗、高潔的情操，隱約帶有欲歸隱山林的意味。
例2： 放言 白居易
贈(zèng)君一法決狐疑，不用鉆龜與祝蓍。試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。周公恐懼流言日，王莽謙恭未篡時(shí)。向使當(dāng)初身便死，一生真?zhèn)螐?fù)誰知？
問：這是一首寓有理趣的詩，它以通俗的語言表明了一個(gè)道理，請(qǐng)具體說明是怎樣道理，是怎樣表現(xiàn)的？
答：作者從正面以試玉、辨材為喻，再反面用周公攝政輔成王、王莽篡漢自立兩個(gè)典故闡述道理。作者并沒有徑直得出結(jié)論，而是讓讀者思考和領(lǐng)悟這一道理。對(duì)人對(duì)事要得到全面的認(rèn)識(shí)，都要經(jīng)過時(shí)間的考驗(yàn)，而不能只根據(jù)一時(shí)一事的現(xiàn)象下結(jié)論。（辨別事物真?zhèn)危u(píng)述歷史人物功杰，往往需要經(jīng)過較長時(shí)間的考驗(yàn)，才能判斷是非，得出可靠的結(jié)論來）。
九、賞析續(xù)寫型
1、設(shè)問方法：列出對(duì)其中幾句詩(聯(lián))的解說，然后要求補(bǔ)寫對(duì)空缺句(聯(lián))的解說。
2、解答提示：做這樣的題目，要分析列出項(xiàng)，再對(duì)照它們續(xù)寫空缺項(xiàng)，做到角度一致。主要方法是按照古代詩歌的起、承、轉(zhuǎn)、合的結(jié)構(gòu)方式答題。
3、答題模式：(1)概括詩句的內(nèi)容。(2)說明與上句的關(guān)系。如果補(bǔ)寫的是對(duì)最后一句(聯(lián))的解說，須注意它的呼應(yīng)、總結(jié)、點(diǎn)睛的作用，總之，就是一個(gè)“合”。(3)對(duì)句中用得好的詞語、表現(xiàn)手 法的作用效果或思想感情作簡(jiǎn)要描述分析。
4、答題示例(06年高考湖南卷) 薛寶釵詠白海棠
珍重芳姿晝掩門，自攜手甕灌苔盆、胭脂洗出秋階影，冰雪招采露砌魂。淡極始知花更艷，愁多焉得玉無痕。欲償白帝憑清潔，不語婷婷日又昏。
林黛玉詠白海棠
半卷湘簾半掩門，碾冰為土玉為盆。偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂。月窟仙人縫縞袂，秋閨怨女拭啼痕。嬌羞默默同誰訴，倦倚西風(fēng)夜已昏。
詠物詩講究形神兼?zhèn)?。以上兩詩，頷聯(lián)都著眼于白海棠之“白”，但繪形寫神各有不同。“胭脂洗出秋階影，冰雪招來露砌魂”一聯(lián)．前句以洗盡胭脂，極言其自然本色之美，后句以晶瑩剔透的冰雪，喻其冰清玉潔之魂。倒裝句式的運(yùn)用，顯得新穎別致“洗”、“招’二字，運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)地傳達(dá)出白海棠的情韻神態(tài)；而“秋階”、“露砌”的映襯，更是意味深長。詩人含蓄地表現(xiàn)了白海棠樸素淡雅、清潔自勵(lì)的品性。“偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂”一聯(lián) ___________ 。
答案：“偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂”一聯(lián)，(1)前句以梨花之白，形容白海棠的“白”，后句再以梅花之魂賦予了白海棠孤高傲世的精神。此句較之“洗出”句，更側(cè)重于表現(xiàn)“白”的鮮艷潔凈；(3)“偷來”、“借得”，巧用了擬人手法；而“偷來”一詞，貶詞褒用，想象新穎，靈巧別致。
十、詩論評(píng)析型
1、設(shè)問方法：某某(名人)在某某著作中評(píng)論這首詩(詞)時(shí)說道：“……”。請(qǐng)結(jié)合這首詩(詞)所表達(dá)的情感內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻?/div>
2、設(shè)問變式：(1)詩的前兩句，有的版本作“什么”，與本詩相比，你更喜歡哪一種?請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由。(2)這首詩歌中的某句，有的版本寫做“什么”，你認(rèn)為哪一句更妙？為什么？
3、解答提示：詩論評(píng)析就是結(jié)合詩論具體評(píng)析作品，一般是古代名家或近代名家就對(duì)某首古人評(píng)論的詩發(fā)表意見，表示看法，或贊或批或分析指瑕等。它在題型設(shè)計(jì)上多采用古評(píng)今釋方式(即就后人對(duì)某首古人評(píng)論的詩發(fā)表意見，表示看法)來命題。做題時(shí)先要初步了解詩論評(píng)析句本身的含義，這樣才便于對(duì)癥答題。當(dāng)然．詩論涵義許多時(shí)候只須明白其基本大意，答題時(shí)不需在題中答出來。
4、答題模式：(1)明確涵義。(2)表明觀點(diǎn)。(3)闡述理由。
5、答題示例：(06年高考山東卷) 曉上空泠峽 王鎧運(yùn)
獵獵南風(fēng)拂驛亭，五更牽纜上空泠。慣行不解愁風(fēng)水，瀑布灘雷只臥聽。
狄葆賢《平等閣詩話》認(rèn)為此詩“只二十八字，而傲岸之氣溢于言表”。請(qǐng)結(jié)合這首詩所表達(dá)的情感內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻?/div>
答案：該詩充分展現(xiàn)了一種傲岸氣度。我贊同狄葆賢《平等閣詩話》評(píng)論該詩的觀點(diǎn)。本詩前兩句描寫拂曉時(shí)獵獵的風(fēng)聲和客中行船溯流而上的艱難，為抒寫情懷作了鋪墊。第三句表面上說詩人慣于常年旅途奔波，已經(jīng)不知道為風(fēng)浪發(fā)愁為何事，其實(shí)這里的“不解”為“不在意”之義，表現(xiàn)出久歷滄桑后從容自信的心態(tài)。第四句中“臥聽”“瀑布灘雷”這個(gè)典型場(chǎng)景更將詩人對(duì)一切艱險(xiǎn)都無所畏懼的傲岸氣度充分展現(xiàn)了出來。
上面就常見的十種古詩詞鑒賞題型，分別作了提示，反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是要求“問什么，答什么”，不要漏掉一些要點(diǎn)，盡量做到答題到位、規(guī)范、不丟分。我們復(fù)習(xí)備考時(shí)可以有針對(duì)性地選擇一些詩歌鑒賞題，先按題型分類，然后按要點(diǎn)作答。當(dāng)然，答題有法，答無定法。具體鑒賞、作答時(shí)也不能硬套，仍要注意靈活性、準(zhǔn)確性。
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