昨兒個(gè)下午,我們幾個(gè)老同事聚餐,都說“三句話比不離老本行”,大家都是當(dāng)老師的,餐桌上聊的最多的還是學(xué)生、孩子的問題,無非就是“班上xx真的很聰明,可學(xué)習(xí)上就是不用心!”、“xxx看著一直都很用功,可就是出不了成績(jī).....”等等。
“何瑞,你那小腦瓜子又在想什么???”我忍不住發(fā)問。
“叔叔,你們老說讓我讀書,這讀書是為了什么呀?”她倒反問起我。
“是為了學(xué)習(xí)??!”她媽媽答道。
“那學(xué)習(xí)又是為了什么呢?”
“學(xué)習(xí)是為了長(zhǎng)見識(shí)?!?/p>
“那長(zhǎng)見識(shí)又是為了什么呢?”
“是為了充實(shí)人生, 不覺空虛?!?/p>
……
“呵呵,你還是別在回答了吧,”聽著她們母女的談話,我實(shí)在忍不住打斷, “ 好漢不頂三問, 饅頭再問下去, 就是全知全能的上帝也回答不了了?!?/p>
“我只是想知道小孩為什么要學(xué)習(xí)呀?”她不服氣的又回了一句。
對(duì)啊,為什么要學(xué)習(xí)呢?記得著名作家王蒙在一篇文章里說: “學(xué)習(xí)是一個(gè)人的真正看家本領(lǐng), 是人的第一特征、第一長(zhǎng)處、第一智慧、第一本源。其他一切都是學(xué)習(xí)的結(jié)果, 學(xué)習(xí)的恩澤?!?/p>
往大里說,學(xué)習(xí)是人類文明薪火相傳的載體;往小處說, 學(xué)習(xí)是一個(gè)人安身立命的本領(lǐng)。學(xué)習(xí)是如此的重要, 所以, 國(guó)家層面, 一直在倡導(dǎo)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì); 個(gè)人層面, 則提倡“終身學(xué)習(xí)”。
想到這些,我突然頓悟:孩子不愿學(xué)習(xí),很可能是還沒有找到適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法, 沒摸到門而已。我們也常說:世上沒有不會(huì)學(xué)習(xí)的孩子, 只有尚未找到適合的學(xué)習(xí)方法的孩子。
我把自己的想法說出來,同事們也都紛紛表示贊同,“好的學(xué)習(xí)方法,才是提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵?!眲⒅魅我踩滩蛔〔辶艘痪洹?/p>
“上課認(rèn)真聽講,永遠(yuǎn)是王道!”
“由于學(xué)生的大部分時(shí)間是在課堂中度過的,因此,聽課是學(xué)生接受教師指導(dǎo)、掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié),重點(diǎn)要聽例題解法的思路,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),以獲取最佳的學(xué)習(xí)效果?!庇腥诉@樣說。
“光聽講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,課堂筆記也要做好?!?/strong>
“記筆記是為了學(xué),為了用。記筆記的原則是以簡(jiǎn)練明白,提綱挈領(lǐng);難點(diǎn)不放過,疑點(diǎn)有標(biāo)記;對(duì)聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)的問題,要及時(shí)記;同時(shí)筆記要留有空白處,便于復(fù)習(xí)時(shí)補(bǔ)缺?!?/p>
“課后作業(yè)也必須重視。”
“獨(dú)立完成作業(yè)是深化知識(shí),檢查學(xué)習(xí)效果的重要手段。然而有些學(xué)生沒有真正利用好這個(gè)環(huán)節(jié),一下課就搶著做作業(yè),作業(yè)一完,萬事大吉,或者課上根本沒聽懂,下課后也不問,作業(yè)抄襲后向老師交差完事,這是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)。”
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孩子記憶力不好、學(xué)習(xí)靠死記硬背、明明已經(jīng)很努力了,但成績(jī)?nèi)匀徊焕硐耄?/p>
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