如詩的語言
——每周敘事之三
□ 于德明
1、相信什么
早飯后，誦讀普希金的《假如生活欺騙了你》一詩。當讀到“相信吧”一句時，我隨口問：“孩子們，相信什么呢？”教室里小手林立。突然，我發(fā)現(xiàn)平日里總是需要提醒才能夠?qū)Ｐ穆犞v的余沂苒居然舉手了，于是就請他站起來。小家伙張口就說：“相信快樂的日子將會來臨！”呵呵，回答的真好，出乎意料！“果然不錯，你今天的表現(xiàn)特別棒，為你點十個贊！”表揚了他之后，我繼續(xù)發(fā)問，“誰還有不同的答案？”
黃夢瑤答：“相信未來是美好的！”
趙釔源答：“相信憂郁的日子就會過去！”
洪娜答：“相信那過去的日子會成為親切的懷戀！”
……
沒曾想，無意間的一問，居然能夠引發(fā)出如此多的答案！孩子們果然是天生的詩人——不消講解，他們就已經(jīng)知曉詩歌的意思了！以此看來，今后還得繼續(xù)這樣做——利用問題點燃童真，喚醒童心，讓詩意在孩子們的腦海中叮咚作響！
2、什么勾住了你的心
指導用“勾”組詞時，孩子們張口就是“勾引”。對于三年級的孩子而言，這詞——嘖嘖嘖，我不住地搖頭：“不好！不勾引！再想想，用'勾’還能組什么詞？”“勾住?！编牛@個詞語組得不錯，可以做點文章。于是，我繼續(xù)闡發(fā)：“在生活中，都有什么東西勾住你的心了？”
曹銥珂小手高舉：“星期天，媽媽帶我去吃大餐，大龍蝦勾住我的心了?！薄芭?，美味勾住你的心了！”我順勢點贊。
常周譽使勁地舉著手，身子都從座位上斜起來了：“老師，星期天，我讀了一本書，書中的故事勾住我的心了。”“能被書勾住心的孩子，一定會越來越優(yōu)秀的！加油”做個握拳的手勢，我說道。
突然，我發(fā)現(xiàn)歐陽程瑜也舉手了，好極了！我急忙向他走去，一邊走一邊說：“別著急，先讓老師猜猜，是什么勾住了你的心？”在他身邊站定，我裝作思考的樣子：“是電子游戲嗎？”
“不是！”他回答得很干脆。
“是動畫片嗎？”
“不是！”
“是手機嗎？”
“不是！”
“是電腦嗎？”
“不是！”
“那是什么呢？快點說說，大家都已經(jīng)等不及了！”
“媽媽帶我去動物園玩，那里的大老虎勾住了我的心?！?/span>
“好啊，威武的大老虎把你的心勾住了，下回讓媽媽再帶你去動物園玩兒！”他點點頭，坐下了。
坐在最后一排的劉杰，急得直接站起來說：“老師，星期天我去圖書館了，那里有好多的書啊！我的心被勾住了！”
“太棒了！老師很欣賞你！希望你經(jīng)常被書勾住心！”摸摸他的腦袋，我扭轉(zhuǎn)身面向全班孩子們，“你們知道什么東西會勾住老師的心呢？”一石激起千層浪。教室里如同炸開了鍋一樣，孩子們猜測的熱情瞬間爆棚。請幾個孩子來回答，居然都異口同聲地說：“老師，勾住你心的一定是書！”呵呵，這群小精靈??！竟然真能猜中！
走上講臺，我正正衣襟道：“對呀，你們猜的很正確！老師最快樂的事情就是讀書了。周末里，我最大的愿望就是能夠坐在一個大大的書房里，不被任何事打擾，讓書緊緊地勾住老師的心，一勾就是一整天，甚至兩天，那才好呢！”
如同聽神話一樣，許多孩子都瞪大了眼睛，有的嘴里還發(fā)出“哇哇”的贊嘆聲。挺好的，潤物要細無聲！這就是我追求的效果！
3、五彩繽紛的語言
“第二段中有一個特別美妙的詞語，比比看誰是火眼金睛，能夠一下子就把它給找出來！”聽了我的話，一個個小腦袋便埋進書中，快速尋找起來。一會功夫，低垂的腦袋都一個個地抬了起來。
“五彩繽紛！”“五彩繽紛！”小手舉起來的同時，答案也次第飛出。
“那'五彩繽紛’是什么意思呢？”
趙釔源答：“就是有好多好多的顏色！”
“對，抓住詞語中'五彩’來理解，好方法！”翹翹大拇指，我繼續(xù)問，“誰還有不同的理解方法？”
葉治杞歪著腦袋說：“不就是五顏六色嗎？”
“老師老師，我還有詞語——絢麗多彩！”曹銥珂迫不及待地站起來答道。
“不錯，采用找近義詞的方法理解詞語，你倆都是好樣的！”請他倆坐下，我繼續(xù)引導，“課文中五彩繽紛的秋天都有哪些顏色？”
這個比較容易，孩子們很快就找到了。聯(lián)系上下文理解詞語的方法就暫不告訴他們了，但文章還要繼續(xù)往下做：“知道了五彩繽紛的意思，你們能用上'五彩繽紛’來寫三五句話嗎？”“能！”教室里一片喧鬧。“那好！我們現(xiàn)在就開始寫，有話則長，無話則短?！痹捯魟偮洌袔讉€孩子已經(jīng)寫起來了。
寫話本交上來了，果然不錯——
“炎熱的夏天已經(jīng)過去了，涼爽的風就像一把鑰匙，打開了秋天的大門。走進果園，那一顆顆秋棗就像一個個紅寶石；石榴火紅火紅的，像燈籠一樣掛在枝頭?；▓@里，菊花競相開放。有紅的、紫的、黃的、粉的……隨風舞動。那雪白的桂花雖然很不起眼，但它散發(fā)出的香味卻格外迷人。這就是五彩繽紛的秋天，帶給我們美麗和喜悅的季節(jié)！”
屈柏戎不僅采用了總分總的構(gòu)段方式，而且還寫出了大棗、石榴、菊花和桂花的顏色，五顆星畫上。
“秋天是五彩繽紛的。秋姑娘用水彩筆把楓葉染成了紅色，一片片楓葉在空中飛舞；秋姑娘把銀杏葉染成了黃色，黃黃的銀杏葉像一把把小扇子，給我們帶來了涼爽。秋姑娘把田野涂抹成金黃色的。最美麗的顏色還是在果園里，紅彤彤的蘋果，黃澄澄的梨，一串串紫色的葡萄，多美呀！秋天是個多彩的季節(jié)，也是一個美麗的季節(jié)。我喜歡秋天！”
李瑞娜的一個“染”字特別傳神，頓時讓秋天有了動感和韻味。同樣寫得一字傳神的還有張夏斌——
“秋天是一個粉刷匠。她把世界刷成五彩繽紛的。她刷紅了美麗的雞冠花，刷黃了芳香撲鼻的桂花，刷紫了鮮艷的喇叭花。最后，她把刷子隨便一揮，世界馬上就變成金黃色的了。”
多么美妙?。∮绕涫亲詈笠痪湓?，充分寫出了秋天的率性、可愛和神奇，充滿了詩意的美！
“四季是五彩繽紛的。春天，百花競相開放，蜜蜂和蝴蝶在花間飛舞；夏天，池塘里開滿了粉紅色的荷花；秋天，火紅的柿子像一個個小燈籠藏在綠葉下；冬天，到處都是白茫茫的，墻角有幾朵梅花，在凌寒中獨自開放?！?/span>
王鵬凱獨辟蹊徑，既展現(xiàn)了四季的不同特點，又把“五彩繽紛”的內(nèi)涵擴展開去。
“秋天是一盒五彩繽紛的顏料。走進公園，我抬頭望天空，剛下了一場秋雨，藍天仿佛被清洗了一樣格外藍。忽然，一陣秋風吹過，淡淡的清香撲鼻而來。公園里，菊花的顏色可真多啊！紫色的、紅色的、白色的、黃色的……美麗極了！”
別臻琦也采用了總分總的結(jié)構(gòu)來寫，而且突出了重點，好！
“秋天到了，碧綠的楊樹變成了金黃色；桂花樹上掛滿了淡黃的小星星；田地里結(jié)滿了一個個頂著紅褐色胡子的玉米棒子，農(nóng)民伯伯的臉上綻放著豐收的喜悅。秋天是一個成熟的季節(jié)，也是一個五彩繽紛的季節(jié)?！?/span>
趙釔源從不同的方面來展現(xiàn)秋天的“五彩繽紛”，果然有深度，有廣度！直接畫五顆星！
“秋天到了，天空格外藍，碧空萬里。樹葉變黃了。一片片樹葉從樹上落下來，有火紅的、金黃的、還有橘黃的。秋風一吹，漫山遍野都是五彩繽紛的樹葉，美麗極了，感覺就像走進了花的海洋?！?/span>
胖乎乎的黃煜銘比喻運用得貼切生動，帶給我們鮮活的畫面感！
“秋天是五彩繽紛的季節(jié)。藍藍的天空上，大雁們在自由自在地分享。他們一會兒排成'人’字形，一會排成'一’字形，準備飛到南方過冬。
遠處的山上，有松樹、銀杏樹、楓樹，它們各有各的特點。松樹依然是綠色的，它們一年四季都穿著一件綠色的衣裳；楓樹的葉子是紅通通的，仿佛燃燒了一樣；銀杏樹如同貼金了一般，格外耀眼。秋風一吹，楓樹、銀杏樹嘩嘩地發(fā)出聲響，好像在唱歌。
果園里，橘子樹上掛起了金黃金黃的桔子，像燈籠一樣，個個露出了燦爛的笑容。那笑容里，藏著掩飾不住的喜悅和希望。
花園里，各色的花都開放了，有淺紫色的，有淡黃色的，有雪白色的，還有粉紅色的，五顏六色，特別漂亮。
比起其它季節(jié)，我更喜歡秋天。因為她帶給我們豐收的喜悅，也帶給我們絢麗的色彩?！?/span>
黃夢瑤這個小丫頭學習特別積極，而且每天都堅持寫日記，能寫出這樣好的短文來，實在是不得了！多給一顆星，以示特別的獎勵！
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