班主任工作經(jīng)驗交流
班級是學(xué)校思想品德教育工作的基本單位，班主任是學(xué)生班級的直接教育者，組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。班主任的作用表現(xiàn)在他是學(xué)生艱苦成長的引路人，是聯(lián)系班上各個任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會各方面教育力量的橋梁，是學(xué)校對學(xué)生進行思想品德教育的骨干力量，因此，班主任的任務(wù)，除了抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)之外，主要是對學(xué)生進行有計劃的、經(jīng)常性的思想品德教育。
一個班級由幾十名學(xué)生組成，要培養(yǎng)好這些學(xué)生，就必須調(diào)動學(xué)生的思想積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)他們各方面的能力，使他們成長為適應(yīng)時代要求的各類人才。學(xué)生到了畢業(yè)班，思想波動常常較大，這為工作增添了難度。要達到教育的目的，必須依靠作為班級領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的班主任，作出長期的努力和實踐，通過切實有效的班級管理，才能在現(xiàn)代育人工程中描繪出燦爛的前景。今年是我當(dāng)班主任的第七個年頭了，工作中有兩點收獲淺談如下：
一、了解學(xué)生，做好學(xué)生思想的疏導(dǎo)工作
班主任對學(xué)生的思想品德教育工作，是以了解和研究學(xué)生為前提的，是建立在對本班學(xué)生深刻了解和真誠愛護基礎(chǔ)上的。本班學(xué)生大多思維活躍，大方自信。班中優(yōu)秀的學(xué)生很多，差的也有,兩極分化嚴(yán)重,學(xué)生的紀(jì)律意識淡薄,自控能力差。剛剛帶上這個班，我從不同的渠道了解了班上學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想品德、才能特長、性格特征、家庭情況等。研究學(xué)生可采用以下方法：
（1）觀察法。班主任在班級管理中直接觀察學(xué)生的外部行為表現(xiàn)，從而對其思想進行了解和研究。但觀察法比較被動，班主任必須客觀公正地對待觀察情況以免錯怪了學(xué)生。
（2）調(diào)查法。進行多側(cè)面，多渠道調(diào)查?？梢詥栠^去帶過這個班的教師,問以前的班干部和優(yōu)秀學(xué)生,也可通過日記、周記、作文，以及讓學(xué)生不記名寫班中的好人好事等方法。
（3）談話法。就是直接與學(xué)生進行交談，這是做好學(xué)生思想工作的重要環(huán)節(jié)。俗語說：解鈴還需系鈴人。在課間、活動課、勞動等課余時間和學(xué)生聊聊他們的家庭、學(xué)習(xí)、愛好、困難等，在不經(jīng)意間表現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)心和教育，學(xué)生會感到很親切并易于接受。班上有一名學(xué)生叫馬海麗,兩年前媽媽去世了.通過聊天得知她在家里很能干,小小年紀(jì)便能幫爸爸分擔(dān)許多家庭重擔(dān),于是我找了合適的時間在班上表揚了她,并號召同學(xué)們關(guān)心她.她為此一直很感激我.
二.用集體的力量教育個人.
對于我們這樣人數(shù)較多的大班，要時時盯住每個學(xué)生是很困難的也是不可取的。班主任可以依靠班級組織的力量，用小集體的力量來教育學(xué)生。我是這樣做的。我將全班學(xué)生分成了八個小組，其中每個小組有一個責(zé)任心較強的組長，定期對各小組同學(xué)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等情況進行總結(jié)評比。哪個小組表現(xiàn)好，就在墻上“集體光榮我光榮”的表格中貼一枚紅楓葉。有時也會因課堂上或常規(guī)中任何一方面表現(xiàn)較好而獎勵某個小組.例如,考試過后算各小組同學(xué)的平均成績,獎勵前三名,運動會后根據(jù)參賽同學(xué)的得獎情況獎勵為班級爭光的小組,雖然只是貼一枚楓葉或者一只鴿子,但學(xué)生的熱情依然高漲，取得了一舉兩得的效果.也有一些膽小\內(nèi)向或成績不理想的同學(xué),在小組內(nèi)作用不夠明顯,我就找他們談話或在班上鼓勵他們.膽小的楊瑩有一次預(yù)習(xí)課文非常認真,將自己的感受寫得密密麻麻,我就抓住時機表揚她,還給她所在的小組獎了一只鴿子,她因此受到鼓舞,做事更加認真,更加大膽了.
總之，我覺得,只要班主任用科學(xué)的眼光來面對班級工作，面對學(xué)生，班級管理就會順利開展。當(dāng)然班主任要以身作則,要處處以學(xué)生為主，為人師表，要相信“沒有長不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民”，學(xué)會賞識，以發(fā)展的眼光來看待每一位學(xué)生，讓每個學(xué)生都產(chǎn)生自己比別人能干的自豪感，和學(xué)生一起用主人翁的態(tài)度對待班級管理，班主任更應(yīng)該用扇子來煽動學(xué)生閃光的思想火苗，那么班級管理定會象星星之火，可以燎原。
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