畫畫是孩子可以拿筆的第一部作品，可能是一條曲線，可能是簡筆畫。那是最初的，也可能是最美的。在孩子進入幼兒園后，畫畫就承擔(dān)了表現(xiàn)美、想象美、創(chuàng)造美的責(zé)任
美術(shù)教育是一把雙面的刀刃，教多了幼兒極易成為教學(xué)內(nèi)容與教師偏好的奴隸，教少了期待自然開花的結(jié)果，卻又會常?？匆娪變阂蚣记傻淖愣械綄W(xué)習(xí)的過程只有刺激而沒有收獲。因此如何解決好這二者間的矛盾成了幼兒園美術(shù)教師共同探究的問題。
尊重幼兒美術(shù)發(fā)展規(guī)律,首先我們必須了解幼兒美術(shù)發(fā)展規(guī)律。幼兒要經(jīng)過2-3歲的涂鴉期，4-5歲的象征期和6歲以后的圖式期等幾個主要階段，也就是說幼兒的美術(shù)才能是隨著他們年齡的增長，技能技巧的掌握、社會閱歷的豐富等諸方面的不斷發(fā)展而發(fā)展變化的，我們從幼兒最初的美術(shù)作品中不難看出那些充滿自然情感的象征性圖案和那些夸張變形的物體，都是幼兒為了表達(dá)某些偶然的意向之作，由于這些最初的畫面受外界影響較小，自然成熟的成分也就更少，因為這種淺層興趣往往帶有很大的情緒色彩，因此容易停留在“好玩”“我喜歡”的水平上，但隨著幼兒年齡的增長。他們的美術(shù)目標(biāo)也從簡單的傳達(dá)上升到了希望表現(xiàn)自己的愿望高度上來了，也就是說己將原來表面的熱情轉(zhuǎn)化為了主動參與美術(shù)活動的動力了，為了幫助幼兒真正成為美術(shù)活動的積極參與者我是這樣做的。注重美術(shù)活動中的情景創(chuàng)設(shè)。在美術(shù)活動中通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，使幼兒置身于輕松愉快的美麗的情境之中，去感受大自然的美，從而激發(fā)幼兒對自然，對事物的熱愛，激發(fā)幼兒用自己特有的符號去展現(xiàn)事物的興趣。在潛移默化中培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的創(chuàng)新力。
一、美術(shù)教學(xué)中幼兒興趣的培養(yǎng)
興趣是一個人活動的動力源泉。對幼兒來說尤其重要。
有人稱兒童畫是唯一沒有被完全污染的領(lǐng)域，是兒童所特有的“原生命形態(tài)”。是一種“兒童原生命活動的顯現(xiàn)和投射”。它伴隨兒童的成長，反應(yīng)兒童的天性表現(xiàn)兒童的思維活動和思想情感。
現(xiàn)在社會到處充斥著“要尊重孩子的個性發(fā)展”，“要培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力”，“全面開發(fā)孩子的智商、情商”是說法。因此，保持幼兒的繪畫興趣是幼兒美術(shù)教育發(fā)展的第一要素。
在幼兒美術(shù)教學(xué)中，首先要激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣。幼兒對美術(shù)活動有了興趣，才會有愿望參與其中，才能夠認(rèn)真地從事觀察、繪畫等活動。了解孩子本我的需求，畫畫是孩子的天性，無論什么活動能真正愉悅?cè)说男撵`才是最有意義的，孩子能用不同的線條，花費很長的時間涂滿整面墻，這期間他得到多少的愉悅和滿足，這些是我們無法體會，同時也是他們無法用語言形容的，兒童畫更是孩子們純真思想、強烈感情的直接流露，因其不受任何功利影響及思維特點的原創(chuàng)性。
教師應(yīng)通過各種教學(xué)方法，激發(fā)起幼兒參與美術(shù)的熱情，使美術(shù)教育活動成為具有吸引力的活動。
目前許多家長和教師過分強調(diào)幼兒在語言,計算方面的發(fā)展,認(rèn)為孩子只要多識字,會數(shù)數(shù),能做題,就是聰明的好學(xué)生。
其實不然,幼兒教育是一個全面的,系統(tǒng)的教育。我們應(yīng)該讓幼兒在體,智,德,美各方面都得到發(fā)展。
二、美術(shù)興趣培養(yǎng)的重要性
美術(shù)對幼兒的智力發(fā)展、人格發(fā)展都有著不可忽視的作用。所以要從以下幾個方面加強認(rèn)識。
1、美術(shù)教育是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分
幼兒期是人的藝術(shù)才能開始表現(xiàn)的時期,這一時期對幼兒進行藝術(shù)教育有明顯效果,其中美術(shù)教育又是藝術(shù)教育的主要內(nèi)容.幼兒美術(shù)專指繪畫,手工和美術(shù)欣賞等極其簡單初步的內(nèi)容.它以其特有的可視形象和色彩,典型地表現(xiàn)出大自然的美和社會生活的美,以其鮮明的形象性和強烈的感染力加深幼兒對周圍世界的認(rèn)識,并能激發(fā)幼兒的審美觀念和造型智慧.幼兒審美能力的提高,對他一生的精神素質(zhì)和文化修養(yǎng)有著奠基作用.如美術(shù)欣賞"民族服飾娃娃"使幼兒不僅對連續(xù)圖案和對比色彩有了認(rèn)識,而且還懂得了我國有許許多多的少數(shù)民族,他們的服飾是多姿多彩的。
2、美術(shù)教育還可以開發(fā)幼兒智力
據(jù)研究表明:人腦的左半部是抽象思維,右半部處理總體形象信息.而目前部分家長和教師重視的文字,數(shù)字,這些教育內(nèi)容,則使幼兒左腦負(fù)擔(dān)過重,右腦鍛煉不足.這種現(xiàn)象有損于幼兒正常的和諧發(fā)展.美術(shù)教育就是用有趣,新奇的刺激,啟發(fā)和誘導(dǎo)幼兒去感知事物的外形,結(jié)構(gòu),這要通過想象和形象思維,有利于右腦的發(fā)育.如教幼兒畫火車,可以讓幼兒仔細(xì)看看車廂的形狀像什么?當(dāng)幼兒看出一節(jié)節(jié)車廂像一個個大面包時,他們就會用長方形來概括。
美術(shù)教育還要求幼兒手腦并用,如手工制作,通過手的操作,鍛煉幼兒的小肌肉群,使手指和手腕協(xié)調(diào)配合,促進大腦的控制和調(diào)節(jié)能力,增強幼兒手動作的靈活性和準(zhǔn)確性.如剪貼“小鳥”,幼兒須先把印有圓形,半圓形,三角形的彩紙,沿線剪下來,然后在紙上拼出小鳥飛的不同姿態(tài),最后再用漿糊粘在紙上,還畫上嘴和眼睛。
3、美術(shù)教育可以發(fā)展幼兒的觀察力,想象力和操作能力
觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ);想象是將外界事物重新組合,創(chuàng)造出新形象的過程;操作是表現(xiàn)手段,也是再認(rèn)過程.幼兒在繪畫時,能靈活地運用三者.如大班畫"春天",可以先做"春天在哪里"的游戲,教師啟發(fā)幼兒用眼睛在天空,花叢,草坪上尋找春已來到人間,幼兒也朗誦《春姑娘來了》的詩歌,一邊用畫筆畫出自己的所見,所知和所想的事物,這樣他們在創(chuàng)造過程中會表現(xiàn)得想象力充分,情感豐富,思維積極性高,操作能力強。
4、美術(shù)教育可以塑造幼兒良好個性
美術(shù)教育是陶冶情操的教育.一件美術(shù)作品,既能表現(xiàn)幼兒天真的心靈,又能反映他們不同的個性.從美術(shù)作品中可以看出有的幼兒大膽,主動,熱情而敏感,有的則呆板,懦弱,缺乏獨立性.因此教師可以通過觀察幼兒美術(shù)作品去影響幼兒個性的形成和發(fā)展。
由此可見,美術(shù)教育對于幼兒來說是不可忽視的。其他學(xué)科教育也都有各自的作用,那種認(rèn)為教孩子畫畫,唱歌,跳舞是無用的,不如多教些讀,寫,算的觀點是錯誤的。
我們應(yīng)該讓孩子在歡樂的童年里,健康全面的發(fā)展，重視幼兒美術(shù)興趣的培養(yǎng)。讓孩子的精神世界因為美術(shù)而豐富多彩！
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