俗話說：“巧媳婦難為無米之炊?！笔炙囋俸茫瑳]有“米”是做不成飯的，然而，即使有“米”，沒有好手藝，也是做不出好飯菜來的。寫作文亦是如此，既要熟練掌握寫作技巧，又要充分準備好素材。但是，在多年的小學語文教學中，我時常感受到學生“怕寫作文”“寫作文太難”的無奈與痛苦，學生對寫作文的畏懼心理導致了他們長期不喜歡寫作文，寫不出好作文。在每一次作文教學時， 他們的作文基本都是應(yīng)付“交差”。因而在教師批閱作文時，都會發(fā)現(xiàn)學生們存在著一些共同的問題。這里以“記事”寫實作文為例， 淺談小學生作文存在的問題及對策。
中國論文網(wǎng) http://www.xzbu.com/9/view-5081737.htm
一、存在的問題
小學生作文存在的問題是多方面的，但最為普遍的問題是思路不清， 內(nèi)容不具體和語言表達單一。
?。?）思路不清。小學生作文中的思路不清主要表現(xiàn)為層次混亂，過渡不自然，無主題或主題不突出，不能靈活運用各種表達方式，詳略處理不當， 開頭結(jié)尾不能為主要內(nèi)容服務(wù)等。導致這些問題的原因是學生對寫作技巧的掌握缺失或不夠熟練，不能很好地從整體去構(gòu)思。
?。?）內(nèi)容不具體。絕大多數(shù)學生常犯的毛病就是作文只有空洞的概念，沒有具體的事實； 只有事情的輪廓，沒有細致的情節(jié)。不少學生的作文對事情發(fā)展過程交代不完整，或者缺失某些要素， 或者只用三言兩語把重點場面與事情經(jīng)過帶過； 忽略事件中人物的活動，對人物的行動變化也只是一筆帶過，不做具體的變化描述； 無真實情感， 矯揉造作， 硬“喊”出來的大道理。
（3）語言表達單一。不難發(fā)現(xiàn)， 學生的作文往往通篇都是“口水語”， 好像是他們在說作文，而不是寫作文。 沒有正確的書面用語， 語病連篇，更談不上巧妙靈活的修辭和優(yōu)美準確的修飾語了。
二、采取的對策
“文章本天成，妙手偶得之”“生活是創(chuàng)作的源泉”“讀書破萬卷，下筆如有神”這些經(jīng)驗告訴我們一個道理：要寫好作文，必須要在掌握技巧、留心生活、積累語言等方面下工夫，這是開啟作文成功之門的金鑰匙。
1.學習、拓展與應(yīng)用相結(jié)合，熟練掌握寫作技巧
（1）在教材書本中學習。小學語文教學不應(yīng)該只注重音、字、詞、句、段的教學，還應(yīng)該充分利用文本資源，給小學生創(chuàng)設(shè)一個學習寫作文技巧的空間。我這里所強調(diào)的，不是每個文本都不放過，而是充分挖掘文本的優(yōu)勢，做到有的放矢。作為教師，應(yīng)積極地發(fā)掘，有意識地指導；作為學生，應(yīng)在教師的指導下認真學習。只有這樣，學生才能掌握基本的寫作文技巧。
?。?）在優(yōu)秀范文中拓展。小學語文教材文本資源是有限的，制約了學生學習寫作技巧的無限性。因此， 學生應(yīng)該閱讀更廣泛的課外優(yōu)秀習作，利用自己所掌握的方法， 從中不斷探索、總結(jié)更廣泛和更深層次的寫作技巧，從而使自己的寫作文技巧更加豐富。
?。?）在習作訓練中運用。學習技巧是基礎(chǔ)，運用技巧是關(guān)鍵。因而， 學生要在實際的習作中大膽地運用， 反復(fù)地運用， 以達到熟練掌握的程度，從而“熟能生巧”，寫出有創(chuàng)新、有個性的作文。
2.做生活的有心人，用日記的方式積累素材
在寫作文時，學生常常感到無話可說，寫出的文章不具體，沒有深度，主要原因是缺乏生活的積累與感悟，生活處處皆作文，寫不出作文或?qū)懖缓米魑牡陌Y結(jié)在于學生沒有走近生活、觀察生活和感悟生活，更沒有整理記錄。
（1）做生活的有心人。雖然學生們每天都在與生活打交道，但有多少時間真正地與生活進行過心與心的對話呢？生活是豐富多彩的，只有與生活走得更近，才會有豐富多彩的題材；生活是變化多端的， 只有充分地觀察生活， 才能把握其變化過程與微妙之處；生活是蘊含著情趣與哲理的，只有用心與情去與生活進行交流，才會碰撞出悟性的火花。
（2）日記積累?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭?！鄙蠲刻於茧S著時間的轉(zhuǎn)瞬即逝而被賦予新的內(nèi)容，昨天的生活成就了今天的記憶， 而學生的記憶是有限的，而且記憶還會被時間模糊和被新記憶掩蓋。因而， 學生們應(yīng)該養(yǎng)成寫日記的習慣， 把具體的事實與細致的情節(jié)及時整理記錄下來， 變成可查的永久的記憶。
3.多讀優(yōu)秀課外讀物，用筆記的方式積累語言
一篇文章成功與否，除了構(gòu)思是不是巧妙、選材是不是恰當外，關(guān)鍵還在于能否用得體的語言進行表述與修飾。平實也罷， 優(yōu)美也罷， 只是語言運用形式不同而產(chǎn)生的不同效果。要解決寫作時語言匱乏與語言運用單一的問題，最有效的方法是加強語言的積累。
小學生要豐富自己的語言，提高語言的運用能力，應(yīng)該養(yǎng)成多讀課外讀物，勤寫語言筆記的良好習慣。多讀課外讀物，尤其要多讀中外著名或優(yōu)秀的作品，從中學習口語與書面語的區(qū)別，學習語言的表達與運用等；勤寫語言筆記就是將自己讀到的好的詞語、句子、語段等及時整理、歸類并記下來，以便寫作文時更方便地查找和運用。
總之，小學生要克服“寫作文”的畏懼心理與“寫不好作文”的自卑心理，在平時多學習寫作技巧，多積累生活素材和語言材料。只要用心去做，我相信“功夫不負有心人”，他們一定會愛上寫作文，并能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的作文來的。
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