本文來源：《科學(xué)新聞》，作者陳安
題目顯得聳人聽聞，其實(shí)這句話在學(xué)術(shù)界已經(jīng)流傳了一段時(shí)間。
在導(dǎo)師與研究生之間，比較正常的關(guān)系應(yīng)該是：
導(dǎo)師給研究生提供基礎(chǔ)平臺(tái)，同時(shí)就該領(lǐng)域的基礎(chǔ)、發(fā)展前沿、面臨問題和未來趨勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)；而學(xué)生，則遍讀該領(lǐng)域的相關(guān)文獻(xiàn)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下開展深入的研究工作，獲得學(xué)位并成為該領(lǐng)域某種程度上的專家。
可現(xiàn)在的情況是，不少研究生都在進(jìn)行自我指導(dǎo)。隨著“復(fù)制 粘貼”的論文被越來越多地發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)師的職責(zé)也就越來越受到大家的關(guān)注。
人們會(huì)覺得困惑：難道在選擇論文方向和課題時(shí)導(dǎo)師并沒有說過什么嗎？如果導(dǎo)師介入了論文的選題和研究，那怎么可能出現(xiàn)全盤復(fù)制的惡劣后果呢？
事實(shí)上，現(xiàn)在確實(shí)有部分導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生上完全放任自流了，一方面對(duì)于學(xué)生的研究工作不聞不問，另外一個(gè)方面卻是把學(xué)生的成果占為己有。
我在多個(gè)場(chǎng)合也聽過多個(gè)教授或?qū)W生自己這么說：學(xué)生的主要任務(wù)就是把“啥也不做”的導(dǎo)師培養(yǎng)成院士。
請(qǐng)注意，這里有一個(gè)“啥也不做”作為限定詞。
如果導(dǎo)師本身依然活躍在科研前沿，那么，指導(dǎo)學(xué)生共同發(fā)表論文，在科學(xué)上有所創(chuàng)新，在達(dá)到一定水平后，導(dǎo)師去申請(qǐng)受人尊重的中國(guó)科學(xué)院院士或中國(guó)工程院院士完全正當(dāng)，也就不會(huì)存在什么非議。
可是，確實(shí)存在有導(dǎo)師自己已經(jīng)不做科研，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)也僅限于給出一個(gè)大方向。比如：供應(yīng)鏈管理，你去做吧?？墒?，供應(yīng)鏈管理中的問題多了，做什么呢？那就要完全依靠學(xué)生自己去查問題，找問題，然后解決問題。
某導(dǎo)師原來也曾作過不錯(cuò)的科研，但距離我們心目中合格的院士水準(zhǔn)還差不少，如果該導(dǎo)師還想當(dāng)院士，怎么辦？我把整個(gè)過程做了一個(gè)簡(jiǎn)單描述。
一、找資源
導(dǎo)師可以通過各種渠道找到資源，甚至有些導(dǎo)師本來就在科研管理部門工作，隨后又回到科研機(jī)構(gòu)。那么，他就很容易有充足的科研經(jīng)費(fèi)。
二、招到聰明勤奮的學(xué)生
中國(guó)的聰明學(xué)生還是很多的，而能夠到一個(gè)資源豐富的實(shí)驗(yàn)室或研究中心工作也是一件很榮幸的事情，于是，該導(dǎo)師門下的學(xué)生就越來越優(yōu)秀。
三、逼學(xué)生
一旦學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室或研究中心，那就“小雞入彀”了。導(dǎo)師就只是執(zhí)行其中一種職責(zé)，那就是逼學(xué)生干活。看什么書導(dǎo)師不管，選什么研究方向?qū)熞膊还?，可是必須的有成果出來，包括論文或?qū)Ｖ?/span>
而一旦干出成果，導(dǎo)師就抓緊把第一作者等搶在手中。
四、用學(xué)生的成果去申請(qǐng)?jiān)菏?/span>
甚至，有些導(dǎo)師連院士申請(qǐng)書都不自己填寫，讓學(xué)生填寫，因?yàn)樽约簩?shí)在是對(duì)這些工作的了解程度不如學(xué)生。
五、申請(qǐng)?jiān)菏渴〉脑?，就回到第二步或第三步再來一?/span>
我曾經(jīng)看過幾份公示的中國(guó)工程院管理學(xué)部院士候選人申請(qǐng)書，根據(jù)我的了解，申請(qǐng)書列舉的工作明顯就是學(xué)生的工作，有些是下屬兼學(xué)生的工作。
原來我聽說，有院士是憑自己多少年前的博士論文當(dāng)上的，當(dāng)時(shí)就覺得有點(diǎn)不可思議——難道博士畢業(yè)之后就沒有新的科研成果了嗎？現(xiàn)在看，這已經(jīng)屬于不錯(cuò)的院士了，到了今天，得憑學(xué)生的博士論文當(dāng)院士。
這樣的現(xiàn)象可以有微縮版本。比如，有的學(xué)生雖然不能把導(dǎo)師培養(yǎng)成院士，但可以把導(dǎo)師培養(yǎng)成高級(jí)別教授。
我就見過這樣一例：某院長(zhǎng)教授，在去年申請(qǐng)三級(jí)教授時(shí)，論文列表里還有“XXXX的感想”之類標(biāo)題的“論文”發(fā)表在一些行業(yè)雜志上，可是今年重新申請(qǐng)，發(fā)現(xiàn)好像有2-3篇有點(diǎn)像樣的論文了。再一想，原來是培養(yǎng)導(dǎo)師的博士生已經(jīng)到了3年級(jí)，開始發(fā)表論文了。
本文來自《科學(xué)新聞》（作者系中國(guó)科學(xué)院科技政策與管理科學(xué)研究所副研究員）
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