背景：
昨天下午趙姐問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，她說(shuō)在早上開(kāi)會(huì)時(shí)，公司的員工對(duì)思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生提高學(xué)生成績(jī)感到有些懷疑。于是在昨天晚上睡覺(jué)前和今天早上，我用一個(gè)多小時(shí)的整理了下面的內(nèi)容：
在回答這個(gè)問(wèn)題之前，我們需要反問(wèn)一句“什么樣的學(xué)習(xí)方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)？”
不管是哪一種形式或?qū)用娴牡膶W(xué)習(xí)，不論學(xué)習(xí)什么樣功課，都需要把學(xué)習(xí)的內(nèi)容放入我們的大腦進(jìn)行的存儲(chǔ)與提取。因此如果學(xué)習(xí)的內(nèi)容在放入大腦之前首先進(jìn)行加工處理，讓它符合大腦的記憶和存儲(chǔ)模式，那么我們的大腦在工作時(shí)效率會(huì)更好，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好！
把思維導(dǎo)圖應(yīng)用到學(xué)習(xí)中，將會(huì)帶來(lái)如下的變化：
第一，學(xué)生傳統(tǒng)的筆記中僅僅包含了單一的顏色、文字、符號(hào)等，只是使用了左腦的功能。而在利用思維導(dǎo)圖做筆記時(shí)，則不但使用了文字，符號(hào)、邏輯等屬于左腦的功能，同時(shí)也啟動(dòng)了圖像，顏色、線條等右腦的功能。常使用思維導(dǎo)圖有利于學(xué)生全腦開(kāi)發(fā)、激發(fā)大腦潛能，促使左右腦均衡發(fā)展，。
第二，繪制思維導(dǎo)圖的過(guò)程本身是一個(gè)對(duì)知識(shí)進(jìn)行再加工的創(chuàng)造過(guò)程，一張思維導(dǎo)圖就是一副畫(huà)，大量色彩、圖像、關(guān)鍵詞的使用，更多感官投入與使用，使學(xué)習(xí)過(guò)程變得活潑有趣，增強(qiáng)大腦左腦和右腦之間的神經(jīng)聯(lián)結(jié)，激發(fā)了大腦的想象力和創(chuàng)造力！而創(chuàng)造力和想象力不僅僅是記憶力提高的基礎(chǔ)，更是是人類(lèi)文明進(jìn)步基石。
第三，思維導(dǎo)圖的基本結(jié)構(gòu)是由中心主題向四周延伸出幾個(gè)主題分支，在每個(gè)主題分支后面，再延伸出子主題……，這種層級(jí)狀排布及放射性思維方式，更有利于學(xué)生在思考所學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容時(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)做分類(lèi)、總結(jié)、提煉，對(duì)記錄的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和完善，它鍛煉和強(qiáng)化了學(xué)生結(jié)構(gòu)化思考問(wèn)題的能力，做事更容易抓住重點(diǎn)與關(guān)鍵。
最近大量的科學(xué)研究表明，這種放射狀的結(jié)構(gòu)和我們大腦的神經(jīng)細(xì)胞，不但外形結(jié)構(gòu)非常的相似，更重要的是它與我們大腦神經(jīng)存儲(chǔ)信息方式非常的吻合。
第四，在完成一張思維導(dǎo)圖的過(guò)程中，需要學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地重復(fù)閱讀課本中的內(nèi)容，在主動(dòng)思考之后，正確的提煉出里面的關(guān)鍵詞。因此思維導(dǎo)圖的使用，它讓學(xué)生從被動(dòng)抄寫(xiě)、機(jī)械式的重復(fù)記憶的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，加深了對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。
第五，思維導(dǎo)圖使用了圖像與顏色，把某些知識(shí)重點(diǎn)，利用圖像進(jìn)行呈現(xiàn)呈現(xiàn)、標(biāo)注，這是一項(xiàng)對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)極其重要的工作，它把所學(xué)知識(shí)在我們的頭腦中做了可視化思考與存儲(chǔ)，因此它可以幫助學(xué)生快速的回憶起所學(xué)過(guò)的內(nèi)容，提高了記憶力，同時(shí)因?yàn)閳D像的繪制，它提高學(xué)生了對(duì)事物的觀察力和想象力，激發(fā)了其創(chuàng)造力！
第六，根據(jù)不同的需要，可以在一張思維導(dǎo)圖上記錄下一節(jié)課，一周所學(xué)過(guò)的知識(shí)，甚至一本書(shū)的內(nèi)容。它減輕了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)50%至80%，節(jié)省了大量的重復(fù)記憶時(shí)間，同時(shí)學(xué)生可以通過(guò)思維導(dǎo)圖獲取對(duì)所學(xué)過(guò)整體把握和掌控，提高學(xué)習(xí)效率50%以上。
第七，在思維導(dǎo)圖中可以利用連線等多種方式，標(biāo)示出所學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容有邏輯推理等關(guān)系，因此它有利于學(xué)生掌握不同知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的推理演繹。
第八，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不但是預(yù)習(xí)、筆記、復(fù)習(xí)考試，可以使用思維導(dǎo)圖，而且還可以利用思維導(dǎo)圖導(dǎo)提高語(yǔ)言表達(dá)，寫(xiě)作能力等，即使是在時(shí)間管理，計(jì)劃安排，活動(dòng)組織、加速個(gè)人成長(zhǎng)等方面，思維導(dǎo)圖可以創(chuàng)造出無(wú)數(shù)精彩的故事與案例。
……
補(bǔ)充說(shuō)明：根據(jù)思維導(dǎo)圖的創(chuàng)始人東尼博贊的介紹，思維導(dǎo)圖發(fā)展初期，最大的受益群體是一群在學(xué)校里被認(rèn)為有閱讀和學(xué)習(xí)障礙的孩子，他們?cè)谒季S導(dǎo)圖的幫助下，從原來(lái)班里最后幾名的學(xué)生，在很短的時(shí)間內(nèi)成績(jī)就得到了快速的提升，就成為了班級(jí)里面前幾名的學(xué)生。這樣的案例在中央電視臺(tái)的《人物》欄目對(duì)東尼博贊的采訪和英國(guó)BBC|出版的《啟動(dòng)大腦》這本書(shū)里面都有詳細(xì)的介紹。
因此，思維導(dǎo)圖不但可以提高學(xué)生的成績(jī)，而且成效顯著，因?yàn)樗季S導(dǎo)圖教給我們的不僅僅是一種學(xué)習(xí)的方法，更重要的它讓我們掌握了一種終生受益的思維工具的使用，我們可以把它應(yīng)用到我們學(xué)習(xí)與生活各個(gè)層面。它也教會(huì)了我們一種面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)如何解決問(wèn)題的思維方式，從不同層面不同的角度思考問(wèn)題，這是一種的良好學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣，而良好的習(xí)慣可以決定的我們命運(yùn)，改變我們的人生。
大漠先生（曲智男）
2010、09、08 凌晨
