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    父母或其他撫養(yǎng)人照顧孩子、陪伴孩子，許多人都愛用“帶孩子”來表達這個概念，于是我們經(jīng)常都會看到這樣的情景：
    · 抱著嬰兒，坐著，或站著，或來回走動，延續(xù)半小時甚至一小時，就只是抱著——孩子開始總想動一動，最后只能學會和大人一同發(fā)呆；
    · 帶著孩子戶外溜達，孩子邊走邊東摸西看，大人邊呼叫邊催促：“快走，這有什么好看！”——孩子不明白：快走？走去哪兒？最后只能學會發(fā)脾氣、耍性子；
    · 孩子玩得起勁，大人在一邊指手畫腳，像個專業(yè)教練——孩子不耐煩了，不想玩了，要回家，大人于是開始批評他沒耐心，不愿意學習。
    類似的陪伴方式還有很多很多。如果陪伴人不改變陪伴的方式方法，要求孩子能玩會玩，行嗎？沒有童心，不能進入孩子的世界，就無法給孩子提供良好的成長環(huán)境。而孩子不能玩不會玩，就會有種種教養(yǎng)問題，就不能發(fā)展出自主學習的能力。因此，光知道孩子該玩哪些游戲還不夠，這話得說在前頭。

三個成長階段，對游戲各有不同的要求
    1. 0-2歲：主要是感覺動作游戲，以探索認知為目的。
    · 躺著或抱著的游戲：視覺、聽覺、觸覺的刺激游戲和被動操。
    · 扶坐或獨立坐著的游戲：躲貓貓、觸覺游戲、看圖、抽紙、撕紙、鈴鐺、小鼓、積木。
    · 爬行的游戲：小汽車、滾球、撕紙、翻動箱子或抽屜物品、念兒歌或抱著跳舞。
    · 自由行走后的游戲：翻箱倒柜、積木、各種感覺類智能玩具、戶外觀察認知活動。
    2. 2-4歲：主要是象征性游戲、構(gòu)建類和手眼協(xié)調(diào)游戲，以探索自己的能力為目的。
    · 游戲的方式：以平行游戲為主，雖然喜歡有玩伴，會互相參照，但還是各玩各的。
    · 從翻箱倒柜、到處撫摸拍打、拋擲腳踢，探索物品的存在與位置的關(guān)系。
    · 模擬動作：拿到什么物品都可以用來模擬別的動作，例如拿個面盆就玩開汽車。
    · 構(gòu)建：不只是玩積木，盒子、箱子、瓶瓶罐罐都可以搭建各種“建筑物”。
    · 動作類游戲：沒目的的跑來跑去，跑到哪里玩到哪里、騎三輪車、滑板車、推車。
    · 玩各種用手操作的游戲，玩沙、玩水、撕紙、涂鴉、投擲、擊打、拼插類游戲。
    · 喜歡戶外活動，主要是好新奇，看看、聽聽、摸摸，也能滿足需求。
    3. 4-6歲：主要是角色扮演游戲、攀爬等冒險行為和互動游戲，以展現(xiàn)自己的能力為目的。
    · 女孩喜歡過家家及表演類游戲，男孩愛玩角色扮演，如英雄人物的形象、動物的動作和叫聲。
    · 喜歡爬高及跳躍和控制身體活動的游戲，滑梯、秋千、爬梯子、玩滑板車、騎單車、互相追逐。
    · 愛玩多人互動或競賽類游戲，球類活動是這階段的最愛。
    · 綠地及田野的探險性活動，例如隨時尋找好玩的物品就地把玩，美麗的樹葉、石子，撿回家把玩。
    · 動手動腦的活動，女孩喜歡做手工、玩貼紙、畫畫，男孩愛擺弄各種物品、制作。拆卸及修理玩具。
    · 喜歡挑戰(zhàn)高難度的實驗，例如科普活動，只要父母能夠給予引導，不斷提高認知，就會樂此不疲。

目前中文版的幼兒游戲參考書不多，也不很實用，如果家長們想好好學習，我介紹澳洲親子教育專家MargaretSasse著的SmartStart: How Exercise Can Transform Your Child's Life 。這本書的中文版，簡體版有長江文藝出版社出版的《越動越聰明》，繁體版有臺灣遠流出版的《聰明寶寶：從五感律動開始》，作者從大腦發(fā)展的角度，詳細介紹了0-5歲的親子游戲活動，有理念的闡釋，有操作方法，可以即學即用。