數(shù)學是一門與人類生活聯(lián)系十分密切的自然科學。無論從科學發(fā)展的角度看，還是從實際生活的角度看，數(shù)學知識都發(fā)揮著越來越重要的作用。在高中教學中，高中生的學習任務(wù)重，課程多，學生的學習時間和精力有限，提高數(shù)學學習效率尤其是課堂學習效率顯得非常重要。
一、重視課前備課與預(yù)習
1、教師充分備課。教師在課前要下功夫認真學習高中新課程改革的課程標準,教學大綱，考試大綱并吃透教材，才能準確地把握課堂的目的和要求，才能在教學中做到有的放矢。同時還要針對學生已有的知識基礎(chǔ)，能力水平，考慮教學用具，學法指導，設(shè)計出高質(zhì)量的教學方案?！敖淌裁础焙汀霸趺唇獭?；“學什么”和“怎么學”都要心中有數(shù)，只有自己對教學內(nèi)容爛熟于心且思路清晰，才能有條不絮地開展課堂教學。根據(jù)學生的整體學習水平與本備課組老師共同設(shè)計出適合全體學生的學案，供學生在課下預(yù)習，課上使用和課后復習鞏固。這樣減輕了學生的課業(yè)負擔，使他們有更多的時間投入到課堂思考問題、討論問題及記憶知識要點上，從而提高了學習效率?？梢姵浞值膫湔n是實現(xiàn)數(shù)學高效課堂的必要前提。
2、學生主動預(yù)習。學生根據(jù)教師課前發(fā)放的導學案進行自主預(yù)習，通過預(yù)習，明確學習的目標，內(nèi)容，以及教師的授課意圖、自己不懂的地方和聽課的重點等。教師也可在每節(jié)課前布置學生根據(jù)教材對下節(jié)課內(nèi)容進行五分鐘預(yù)習，并對本節(jié)課的核心問題進行初步思考。初步的預(yù)習可以讓學生對將要學習的內(nèi)容有大致的認識和思考，發(fā)現(xiàn)問題并帶著問題走進課堂，在課堂上才會積極投入、配合教學，對預(yù)習時遇 到的疑難問題有針對性的聽講，提出自己的問題和想法，從而為高效課堂學習起到鋪墊作用。
二、注重課堂學習的管理
1、自然、生動、新奇地引入新課，教師要盡量創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧的課堂氣氛。教師應(yīng)該以自身的修養(yǎng)，良好的素質(zhì)，把問題講清楚，由淺入深，因利勢導地啟發(fā)和誘導學生。
2、優(yōu)化組合，循序漸進，高效的課堂學習效率，教師應(yīng)采用多種教學方式相結(jié)合，選擇不同的教學方法，如誘導式(可用于新授課)、開放式（可用于復習課）、技能式(可用于習題課)等。根據(jù)不同的教學內(nèi)容，采取高效的課堂教學模式和教學方法。學生的學習方式應(yīng)多樣化，以自主學習為主，同時采用合作學習、討論、探究和結(jié)合練習的學習方式，從而優(yōu)化教學過程，循序漸進地教與學。
(1)提問式教學。課堂教學總是圍繞問題進行的，教師在認真分析 教材內(nèi)容的過程中，設(shè)計關(guān)鍵問題，即本節(jié)課主要幫助學生解決什么問題，在教學過程中圍繞這一個或幾個中心問題展開，問題宜精不宜多。講解時，教師可圍繞一個大的主題進行層層“剝繭式”提問，引導學生沿著正確的思路去探索知識的根源，鼓勵學生積極提問和討論，注意循循誘導，不要急于告訴學生結(jié)論，不斷的啟發(fā)可以加大學生思考的深度和廣度。 在對學生進行提問時，教師應(yīng)站在學生的角度，根據(jù)學習程度提出相應(yīng)難度的問題。這些都是教師在課堂教學中需要注意做好的。有效的提問才能讓學生處于認真思考和強烈求知的認知狀態(tài)，才能使學生的學習效率得到提高。
(2)探究式教學。探究式教學的核心是重視開發(fā)學生的智力，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。數(shù)學課堂不僅包括實驗研究，還是理論探究。引導學生分小組自主討論和設(shè)計實驗方案，并進行實驗探究。在整個過程中，教師要對學生進行積極的的引導和 鼓勵。實驗結(jié)束后，教師應(yīng)及時總結(jié)，對學生的實驗過程給予肯定，提出需改進的地方。學生通過自己的思考和動手操作來獲取知識，這樣能大大提高其學習效率。
(3)自主學習與合作學習相結(jié)合。在教學過程中，讓學生真正成為攝取知識的主體，就必須讓學生自己閱讀思考。一般在數(shù)學課堂上，需給予學生至少5 分鐘的時間，讓學生根據(jù)教師給出的學習提綱和問題閱讀教材；在講完每一個重難點后需給予學生1到2分鐘的時間讓其獨立思考；課堂最后的5到10分鐘，讓學生自己總結(jié)歸納和進行練習鞏固。教師的講解不能超過25分鐘，否則容易造成學生的聽覺和視覺疲勞，降低聽課效率。學生在課堂上以自主學習為主，同時需要輔以合作學習。
(4)多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結(jié)合。在數(shù)學課堂教學中，適當采用多媒體教學，可以同時呈現(xiàn)圖文并茂的教學內(nèi)容,使教學模式多樣化。多媒體教學具有直觀性、動態(tài)性、交互性、靈活性等特征，可大大提高學生的興趣，從而使學生的學習變被動為主動，既優(yōu)化了教學過程，又強化了教學效果。多媒體動畫可以把微觀，抽象的內(nèi)容直觀、具體、形象地呈現(xiàn)在學生面前。但是教師不能過度依賴多媒體，只靠幻燈片放映完成教學，這樣收效甚微。所以多媒體還需與傳統(tǒng)的教學形式進行合理搭配以協(xié)調(diào)教學。
三、課后總結(jié)與反思
在課堂結(jié)束之前，要引導學生進行課堂總結(jié)，讓學生進一步明確本課時學習的主要內(nèi)容，所以教師還需精心設(shè)計這一最后環(huán)節(jié)，或通過精煉的語言歸納，或用板書板畫歸納總結(jié)，或通過綜合的練習題來鞏固新知識，幫助學生在大腦中構(gòu)建起本課時的知識框架，便于學生系統(tǒng)地掌握知識。另外，還需精心設(shè)計課后作業(yè)題以及下節(jié)課預(yù)習內(nèi)容，題量宜精不宜多，以進一步鞏固本節(jié)課所學重點知識，為下節(jié)課的高效完成打好基礎(chǔ)。
總之，打造高效的學習效率，需要教師與學生形成密切的合作關(guān)系。它是一種教學形態(tài)，集中表現(xiàn)為教師教得輕松，學生學得愉快，這是教師追求的教學理想，也是課堂教學的目標和動力。高效教學要求教師不斷地學習、訓練、反思，不斷地提高自身的素質(zhì)和科學技能，尤其是目前不斷發(fā)展深化的數(shù)學，更是要求教師應(yīng)不斷開闊自己的知識視野，不斷提高自己的科研水平，這樣才能自如地駕馭課堂，打造高效課堂，從而提高學生學習的效率。
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