二本分?jǐn)?shù)段的范圍非常廣，可選的院校數(shù)量很多。二本考生應(yīng)該如何選學(xué)校？我從報(bào)考思想、技術(shù)操作兩個層面為你分析：

　一、二本考生應(yīng)該側(cè)重哪些要素選大學(xué)？

　　填報(bào)志愿主要涉及到學(xué)校、專業(yè)、地域三個要素，二本層次的高校，學(xué)校本身并不能給學(xué)生帶來多大的光環(huán)，相對而言專業(yè)、地域這兩個因素地學(xué)生的發(fā)展影響更大。

　　成績接近一本線的考生：一是可以考慮那些在本省一、二本兼招的大學(xué)，這類高校整體實(shí)力在二本高校中都是比較強(qiáng)的，但是也有一點(diǎn)需要注意——這類高校在二本批次的一般都是非優(yōu)勢專業(yè)；其次可以選擇一些在外省招一本、本省招二本的高校，這種做法犧牲了一定的地域優(yōu)勢，可能有機(jī)會以二本分?jǐn)?shù)讀一本水平的大學(xué)；第三，如果家庭條件允許，可以考慮中外合作辦學(xué)的專業(yè)，這種做法能夠提高學(xué)校的層次。

　　二本中、低段的考生：這個層次的考生，建議以專業(yè)、地域兩個要素為優(yōu)先，選擇自己想去的城市、讀自己想讀的專業(yè)。此外，中分段考生建議優(yōu)先選擇公辦本科院校；低分段考生選擇的范圍則基本限定的民辦本科或獨(dú)立學(xué)院了。

　二、不同層次的考生用什么方法選大學(xué)

　　二本層次是考生成績分布最密集的區(qū)間，二本高校數(shù)量也非常多，這個層次考生的選擇非常多樣化，考生的填報(bào)行為很難預(yù)測。因此，二本批次高校的錄取線波動性明顯強(qiáng)于一本高校，考生報(bào)考的難度增加，對于不同分?jǐn)?shù)段考生，要根據(jù)自己實(shí)際情況選用方法，常用的方法有位次、線差。

　　一般建議，二本高、中分段考生應(yīng)用位次法分析。位次法的原理很簡單，根據(jù)自己高考成績的省排名，去報(bào)考往年錄取線接近或低于自己成績排名的高校。

　　如貴州省2019年某理科考生成績?yōu)槿?3000名，那么考生就可以根據(jù)自己的位次，借助考試院公布的歷年投檔分?jǐn)?shù)線表，大致圈定適合自己報(bào)考的院校范圍：

　　低分段（尤其是僅高于分?jǐn)?shù)線20分以內(nèi)）的考生，建議應(yīng)用線差法。線差法的原理也很簡單，將考生高考成績與所在批次分?jǐn)?shù)線的差值，與高校往年錄取線與分?jǐn)?shù)線的差值作比較，以分析錄取機(jī)會的方法。如某理科考生高考成績?yōu)?30分，當(dāng)年二本線為510分，其線差值為530-510＝20分，對應(yīng)地往年錄取線高于二本線20分以內(nèi)的高校就是考生可以關(guān)注的范圍。

　　如貴州省2019年某理科考生成績超過二本線5分，那么其關(guān)注范圍應(yīng)該是往年錄取線略高于二本線的高校，其中往年投檔線壓二本線的高校非常適合考生作為保底學(xué)校。

　　當(dāng)然，無論位次法、線差法，考生都應(yīng)注意兩個方面的問題：一是要結(jié)合至少三年的數(shù)據(jù)作分析，（文中案例僅參考了一年數(shù)據(jù)，實(shí)際填報(bào)時(shí)應(yīng)至少參考三年數(shù)據(jù)），方能更準(zhǔn)確地定位；二是二本批次高校錄取線波動大，相對于一本批次的考生而言，要適應(yīng)增加志愿院校間的梯度值，以確保志愿的安全。

　　個人淺見，歡迎討論！我是高考志愿指導(dǎo)的梁老師，歡迎大家關(guān)注！