近日，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于公布首批“新工科”研究與實踐項目的通知》，來自全國高校的612個項目入選首批“新工科”研究與實踐項目?！靶鹿た啤睔v經(jīng)了“復(fù)旦共識”、“天大行動”、“北京指南”等階段的醞釀最終塵埃落定。教育部新工科項目的正式認定，也意味著備受關(guān)注的高校新工科建設(shè)開始進入實施階段。
新工科有五新
分三組開展研究試點
為什么發(fā)展“新工科”?
復(fù)合型人才匱乏
一些業(yè)內(nèi)人士認為，國內(nèi)人工智能人才的供求比例僅為1：10，供需嚴(yán)重失衡。工信部教育考試中心副主任周明也曾在2016年向媒體透露，中國人工智能方面人才缺口超過500萬人。
為何人工智能人才如此稀缺？專家分析，目前，國內(nèi)外企業(yè)均把人工智能看成下一個變革的主要力量。AI技術(shù)人才，則是主導(dǎo)這一變革的中流砥柱。人工智能的競爭說到底是對人才的競爭，因此出現(xiàn)了各大互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)高薪挖人的現(xiàn)象。
新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才告急
據(jù)媒體報道，到2020年，新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、電力裝備、高檔數(shù)控機床和機器人、新材料將成為人才缺口最大的幾個專業(yè)，其中新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才缺口將會達到750萬人。到2025年，新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才缺口將達到950萬人，電力裝備的人才缺口也將達到909萬人。
一名高校負責(zé)人表示，多年來我國積累的實踐人才不足、高技能人才缺乏、高校體制等問題，希望這次的“新工科”討論可以帶來更多利好消息。
高層次人才緊缺
當(dāng)前，我國制造業(yè)大專以上學(xué)歷人才所占的比例并不高。2010年的數(shù)據(jù)是9.8%，今年的數(shù)據(jù)是不到15%。而美國2006年的數(shù)據(jù)是，大專學(xué)歷以上的人數(shù)占32%?！拔覀円ㄔO(shè)創(chuàng)新型國家，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，必須要有一大批大?；虮究茖W(xué)歷以上的工科人才?！?/p>
教育部高教司理工科教育處處長吳愛華說，從國家整體規(guī)劃來說，到2020年，大專學(xué)歷以上的人數(shù)在整個制造業(yè)當(dāng)中，要達到20%。從9.8%到20%可能是一個臺階，這迫切呼喚高等教育改革工程專業(yè)人才的教育培養(yǎng)機制。
“新工科”包涵哪些專業(yè)?
此次公布的首批“新工科”研究與實踐項目名單，包括了202個“新工科”綜合改革類項目和410個“新工科”專業(yè)改革類項目。其中，“新工科”專業(yè)改革類則涵蓋了包括人工智能類、大數(shù)據(jù)類、智能制造類等熱門“新工科”在內(nèi)的19個項目群。
部分“新工科”專業(yè)速覽
本科專業(yè)中和大數(shù)據(jù)相對應(yīng)的是“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”專業(yè)?！皵?shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)是一門實踐性很強的新興交叉復(fù)合型學(xué)科，無論是開設(shè)在哪個學(xué)院下，數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、計算機三大塊課程是必須得有。各高校在這幾門背景學(xué)科的基礎(chǔ)上，交叉融合其他的專業(yè)知識技能?！睂ν饨?jīng)濟貿(mào)易大學(xué)信息學(xué)院副院長華迎教授講到。
2.機器人工程
“我認為智能機器人是集新材料、新工藝、新能源、全球定位導(dǎo)航、移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、自動化等多種學(xué)科和技術(shù)的產(chǎn)物。所以我主張有條件的大學(xué)要成立機器人學(xué)院。機器人學(xué)院不是一般的學(xué)科和專業(yè)的集合，而是多個交叉學(xué)科的綜合，因為今天已經(jīng)到了機器人時代了?！敝袊斯ぶ悄軐W(xué)會會長李德毅講到。
3.物聯(lián)網(wǎng)工程
物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)是一門交叉學(xué)科，涉及計算機、通信技術(shù)、電子技術(shù)、測控技術(shù)等多個專業(yè)基礎(chǔ)知識，以及管理學(xué)、軟件開發(fā)等多方面知識。作為一個處于摸索階段的新興專業(yè)，由于物聯(lián)網(wǎng)的體系龐雜，涉及領(lǐng)域多，國家對于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)并沒有統(tǒng)一的教材和課程要求，因此各高校在人才培養(yǎng)方面尚處在探索階段。
4.智能科學(xué)與技術(shù)
智能科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)是一門融合了電氣、計算機、傳感、通訊、控制等眾多學(xué)科領(lǐng)域，多學(xué)科相互合作、相互研究的跨學(xué)科專業(yè)。它涉及機器人技術(shù)、微電子機械系統(tǒng)、以新一代網(wǎng)絡(luò)計算為基礎(chǔ)的智能系統(tǒng)，及與國民經(jīng)濟、工業(yè)生產(chǎn)及日常生活密切相關(guān)的各類智能技術(shù)與系統(tǒng)等。
5.智能電網(wǎng)信息工程
智能電網(wǎng)信息工程涉及到的學(xué)科領(lǐng)域和類別較寬廣，涵蓋電氣工程、能源技術(shù)、信息技術(shù)、控制技術(shù)、計算機等領(lǐng)域。智能電網(wǎng)信息工程專業(yè)主要包括電網(wǎng)和信息工程兩部分，電網(wǎng)傳輸?shù)氖悄芰?，屬于強電；無線電、電子、通信、網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)氖切盘枺且匀蹼姙橹鳌Ｋ詫I(yè)課包括“強電”和“弱電”兩部分。
6.光電信息科學(xué)與工程
光電信息科學(xué)與工程是由光學(xué)、光電子、微電子、通信、計算機等多學(xué)科交叉結(jié)合的專業(yè)，涉及光信息輻射、傳輸、探測以及光電信息的轉(zhuǎn)換、2012年教育部調(diào)整專業(yè)名稱，將光信息科學(xué)與技術(shù)、光電子技術(shù)科學(xué)、信息顯示與光電技術(shù)、光電信息工程、光電子材料與器件等五個專業(yè)合并為“光電信息科學(xué)與工程”。
責(zé)編：何蕾
編輯：通妹
排版：通妹
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