原創(chuàng)：至道教育商學(xué)院，小至
近年來，隨著本科和碩士研究生不斷擴(kuò)招，導(dǎo)致本科生和碩士研究生（每年考研人數(shù)都創(chuàng)新高）數(shù)量直線攀升。因此，出現(xiàn)了所謂的大學(xué)生過剩、碩士過?，F(xiàn)象。
在這樣的背景下，很多人就產(chǎn)生了一些錯(cuò)覺，“自然而然”地得出了博士過剩、博士爛大街的結(jié)論。
的確，1999年我國高校本科生開始擴(kuò)招，研究生教育的生源規(guī)模也隨之明顯增加，高等教育大眾化的過程對博士教育規(guī)模的擴(kuò)大也起到一定的推動作用。但是，如果僅憑博士擴(kuò)招的現(xiàn)象，就輕易得出博士過剩的結(jié)論，未免有失偏頗。
那么，事實(shí)究竟如何？中國博士數(shù)量及所占人口比例到底是多少？
別著急，接下來，我們先來看一組本科生和碩士研究生的數(shù)據(jù)。之后，我們再一起從頭到尾來梳理一下中國博士培養(yǎng)與招生的來龍去脈，用真實(shí)數(shù)據(jù)說話。
從1978年恢復(fù)高考到2017年，中國一共誕生了1.14億的大學(xué)生（含?？疲?，占人口總數(shù)的8%。其中本科以上的大約8000萬，占人口總數(shù)的5.7%；碩士以上的約800萬個(gè)，占人口總數(shù)的0.57%。
換句話說，在中國，擁有本科學(xué)歷的人不足6%，而擁有碩士學(xué)歷的人更是不到1%（雖然數(shù)據(jù)中沒有統(tǒng)計(jì)2018-2020的本科生和研究生，但同樣這3年中國人口自然增長率也一直保持正增長）。
因此，即便這些年擴(kuò)招，本科生和碩士生的數(shù)量也還沒有達(dá)到爛大街的地步，更不用說博士了。
我國博士培養(yǎng)始于1978年，這一年因此被稱為我國博士培養(yǎng)的“元年”。但是，這一年全國上下僅僅招錄了18名博士生。
不過，直到1981年1月1日，我國才正式實(shí)行學(xué)位制度。
1982年，第一屆18名博士生終于迎來博士畢業(yè)季，但卻只有馬中騏（中科院首屆研究生，1982年3月從研究生院獲001號博士學(xué)位證書）等6人獲得博士學(xué)位順利畢業(yè)，畢業(yè)率不足34%。
隨著改革開放之后，我國每年博士招收數(shù)量開始持續(xù)上升。
但80年代畢竟尚在初創(chuàng)時(shí)期，所以我國博士錄取規(guī)模一直都比較小。而且，因?yàn)樯床蛔悖?jīng)常有招生計(jì)劃無法完成的情況出現(xiàn)（資料顯示，當(dāng)時(shí)博士研究生入學(xué)考試的計(jì)劃數(shù)和報(bào)考數(shù)之比接近1:1）。直到20世紀(jì)90年代以后，隨著碩士數(shù)量的增多，招生計(jì)劃完成情況才得以好轉(zhuǎn)。
從20世紀(jì)90年代開始，一直到21世紀(jì)初，我國的博士招生規(guī)模一直處于高速擴(kuò)張之中、博士招生數(shù)量不斷上升。數(shù)據(jù)顯示，除1997年之外，每年的增長率均不低于9%。
其中，1995年我國博士招生數(shù)量首次突破1萬人，這是我國博士培養(yǎng)過程中的第1個(gè)里程碑。
1999年，我國博士畢業(yè)生數(shù)量首次突破1萬人，這是我國博士培養(yǎng)過程中的第2個(gè)里程碑。
2008年，我國博士學(xué)位授予數(shù)超過美國，成為世界上最大的博士學(xué)位授予國家，這是我國博士培養(yǎng)過程中的第3個(gè)里程碑。
2009年3月，中國青年報(bào)撰文稱：“改革開放30年，我國迅速地由研究生教育小國跨入世界研究生教育大國行列。據(jù)統(tǒng)計(jì)，碩士生招生數(shù)從1982年的10778人發(fā)展到2007年的360590人，年均增幅為15.07％；博士生招生數(shù)從1982年的302人發(fā)展到2007年的58002人，年均增幅23.41％，大于碩士生招生數(shù)的增幅。截至2007年，我國累計(jì)被授予博士學(xué)位者達(dá)24萬人、碩士學(xué)位180萬人。”
2017年，正是中國博士招生的第40年。從教育部發(fā)布的《2017年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》中我們可以看到，2017年我國招收博士生8.39萬人（確切數(shù)字是83878人），其中，畢業(yè)博士生有5.8萬人。
也就是說，從1978年-2017年，40年間中國博士生招生規(guī)模實(shí)現(xiàn)了從18人到83878人的歷史躍遷。這樣的發(fā)展速度，確實(shí)稱得上高速擴(kuò)張。
講了這么多，是時(shí)候正面回答文章開頭的問題了：中國博士數(shù)量及所占人口比例到底是多少？
前面我們提到，截至2007年，我國累計(jì)被授予博士學(xué)位者達(dá)24萬人、碩士學(xué)位180萬人。
那2008年到現(xiàn)在，一共有多少博士畢業(yè)生呢？
根據(jù)教育部發(fā)布的歷年《全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》官方數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可知，2008年至2019年共有博士畢業(yè)生64.03萬人。
因此，通過計(jì)算可以得出，截至2019年，我國累計(jì)被授予博士學(xué)位者約88.03萬人。
目前，2020年被被授予博士學(xué)位的人數(shù)尚未公布，但估計(jì)在6.5萬人左右。如果加上這6.5萬，那到目前為止，我國累計(jì)被授予博士學(xué)位者只有約94.53萬人。
現(xiàn)在，第7次全國人口普查的數(shù)據(jù)也還沒有出來，我們?nèi)绻€按14億人口計(jì)算，就會發(fā)現(xiàn)中國博士占人口的比重為1/1481、萬分之6.75（不足萬分之七，實(shí)際數(shù)值肯定比這還低），遠(yuǎn)低于主流發(fā)達(dá)國家水平（美國約為1%）。
一般來講，一個(gè)教育強(qiáng)國的人才占總?cè)丝诘谋壤龖?yīng)該是：博士畢業(yè)生占1%、碩士畢業(yè)生10%、本科畢業(yè)生30%。換句話說，至少要有1/3的人接受過高等教育，才能稱得上是一個(gè)真正的教育強(qiáng)國。
那么，如果仍按14億人口計(jì)算，中國要成為真正的教育強(qiáng)國，應(yīng)該有1400萬博士畢業(yè)生，1.4億碩士畢業(yè)生，4.2億本科畢業(yè)生。顯然，現(xiàn)在我們還差得遠(yuǎn)。
從這個(gè)角度來看，中國不是大學(xué)生太多了，而是太少了。博士，尤其少（“博士爛大街”不過是吃不到葡萄的人的謊言而已）。
所以，博士在中國依舊是稀缺人才。尤其對于中國企業(yè)家來說，博士頭銜更是一個(gè)稀罕物。因此，如果一個(gè)企業(yè)家攻讀DM（管理博士）后，可以有效提升企業(yè)形象。同時(shí)，當(dāng)一個(gè)企業(yè)家擁有了博士頭銜后，說話做事也會更有說服力。
為了滿足當(dāng)今中國對既有實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)又具有現(xiàn)代管理理念的高層管理人才的社會需求，清華控股旗下在線高等教育品牌至道教育與美國福布斯商學(xué)院（FSBT）整合全球金融商業(yè)資源和世界頂級中美高校學(xué)術(shù)資源，聯(lián)合推出了線上線下相結(jié)合的DM（管理博士）學(xué)位項(xiàng)目，旨在圍繞“數(shù)字變革、科技突破、金融創(chuàng)新和組織發(fā)展”等方向培養(yǎng)實(shí)踐型博士人才。
該項(xiàng)目為非全日制管理博士項(xiàng)目，中英雙語授課（中文為主），學(xué)制3年，強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)研究的實(shí)踐應(yīng)用，開展線上線下混合的探究式教學(xué)，并有研討會、海外研學(xué)等豐富多彩的教學(xué)形式。學(xué)完畢業(yè)，滿足條件的學(xué)生將獲得全球通用的管理博士（DM）學(xué)位證書。
清控至道教育-福布斯商學(xué)院合作推出的DM（管理博士）學(xué)位項(xiàng)目非常注重研究方法、注重解決企業(yè)面臨的實(shí)際問題。因此，在主課程中，專門設(shè)有《研究基礎(chǔ)》、《行動研究》、《實(shí)證研究》和《高級研究方法》等課程，同時(shí)鼓勵(lì)攜帶創(chuàng)業(yè)或投資項(xiàng)目、企業(yè)轉(zhuǎn)型瓶頸等問題入學(xué)，并將其作為博士學(xué)習(xí)過程中的主要研究課題。
因此，對于想要解決企業(yè)或組織正在經(jīng)歷的、鮮活的經(jīng)營管理問題的企業(yè)中高級管理者、自主創(chuàng)業(yè)者及企業(yè)家來說，這是一個(gè)不容錯(cuò)過的DM學(xué)位項(xiàng)目。
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