近日教育部傳出消息表示：截至2022年6月底，全國省市縣三級中小學(xué)教職工編制，已如期達(dá)到或高于國家基本標(biāo)準(zhǔn)，有效促進(jìn)了教育資源的城鄉(xiāng)均衡配置，為辦好人民滿意的教育奠定了堅實基礎(chǔ)。我充分相信這一指標(biāo)，因為我們學(xué)?；旧夏昴攴謥硇吕蠋煟墒菃栴}是，依然缺老師。
我曾經(jīng)工作過的一所村小，學(xué)生接近三百人，七個班級（含一個學(xué)前班），最困難的一年開學(xué)只有六名在編教師，一半教師在暑假被選調(diào)進(jìn)城了。無奈之下，學(xué)校把一二年級合并到一個教室里，一名教師負(fù)責(zé)一個班，每個班四五十個孩子，就這樣上了兩三個月的課。這兩個多月時間里，學(xué)校開不了英語課，因為留下的老教師都教不了英語。
既然編制全面達(dá)標(biāo)，學(xué)校為何年年缺老師，學(xué)校老師都去哪了？
一、城里學(xué)校從農(nóng)村學(xué)校大規(guī)模選調(diào)老師
這是學(xué)校缺教師最重要的原因。
有位教師反映：
每年鄉(xiāng)村學(xué)校都會通過招考補(bǔ)充大量年輕教師，但是鄉(xiāng)村學(xué)校還是年年缺教師。每年暑假，教育局都會通過考試從鄉(xiāng)村學(xué)校選調(diào)工作三年以上的優(yōu)秀教師，補(bǔ)充到城區(qū)的各個學(xué)校。甚至有的鄉(xiāng)村學(xué)校連校長都考走了，很多學(xué)校考走的教師太多，以至于沒法正常開課。
如今的農(nóng)村學(xué)校成了縣城學(xué)校的教師培訓(xùn)基地。最近五年我們鎮(zhèn)上分來了17名90后教師，可是已經(jīng)考走了14名！此外青年教師每年也通過選調(diào)之路不斷流失。
城里教師不但有面子，更有里子，市場經(jīng)濟(jì)下，廣大教師積極進(jìn)城，謀求個人更好發(fā)展，情理之中。農(nóng)村老師也很珍惜這一次機(jī)會，非常努力的準(zhǔn)備考試，能夠進(jìn)城也是農(nóng)村教師很大一部分的動力。據(jù)了解，大多數(shù)青年教師渴望進(jìn)城，是不愿自己孩子在鄉(xiāng)村上學(xué)，為了自己孩子能夠享受城里優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。
可是，農(nóng)村好點的教師都去了城里，連農(nóng)村教師子女都不愿意在農(nóng)村學(xué)校上學(xué)，所以越來越多的農(nóng)村孩子進(jìn)入城市，雖然這也是城鎮(zhèn)化的必然結(jié)果。但是大量鄉(xiāng)村學(xué)生的涌入，城區(qū)學(xué)校人滿為患，教師自然也緊缺；回過頭看看農(nóng)村學(xué)校，一個班十個八個學(xué)生，總不能讓學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)吧，這十個八個學(xué)生也得有老師來教，麻雀雖小，五臟得俱全，農(nóng)村教師走了，農(nóng)村也缺老師了。如此形成惡性循環(huán)，缺教師自然不為新奇。
二、當(dāng)前是教師退休高峰期
這也是不得不提的一個重要原因。當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校還存在一定數(shù)量的55—59歲之間的上世紀(jì)的民師，在九十年代末期轉(zhuǎn)為公辦教師，他們曾經(jīng)頂起了鄉(xiāng)村學(xué)校風(fēng)一片天。目前，正是民師退休的高峰期。
但是新老師不一定能補(bǔ)充那么及時，那么充足。而且即使這些老教師沒有退休，過了55歲之后也很難勝任教學(xué)工作了，一是年紀(jì)大了，各種毛病、疾病開始凸顯了。二是很多老教師也不愿擔(dān)任主課了。
三、生育政策的改變，女老師生孩子
我們區(qū)每年上崗的男教師大概是總數(shù)的四十分之一，也就是每四十名教師里有39名女教師。女老師入職一般都是23歲左右，上崗后就考慮結(jié)婚、生子。農(nóng)村學(xué)校不像大城市的一些大學(xué)校，內(nèi)部發(fā)文限制女教師的生育權(quán)，讓女教師排隊輪流休產(chǎn)假。學(xué)校教師本來就是一個蘿卜一個坑，有一兩個女老師懷孕，就足以讓校長急白了頭。
四、不合政策的借調(diào)
在上級三番五次發(fā)文件，禁止借調(diào)教師，這種情況近年來比較少見了，但是依然存在。
有的新老師還沒有下去到學(xué)校報到，就已經(jīng)被借調(diào)到某部門。很多學(xué)校編制上教師人數(shù)是夠的，但是上課的教師不夠?；蛘哂械脑诰幉辉趰?，看著人也在學(xué)校上班，但就是不上講臺，總之也奈何不得。
總之，農(nóng)村教師流動性實在太大了，真正留在當(dāng)?shù)氐亩际潜就粱處?。近年來，在均衡教育的加持下，國家加大了農(nóng)村教育投入。農(nóng)村學(xué)校從外表上看發(fā)生了翻天覆地的變化：我們的鄉(xiāng)村小學(xué)也有了高大的教學(xué)樓，嶄新的教學(xué)電子設(shè)備，捐贈的圖書館、實驗室……
可是外表再光鮮又有什么用呢？金玉其外，敗絮其中而已。
這就好比給一位流浪漢穿上華麗的外衣，刻意包裝的外表是掩藏不了他自身的氣質(zhì)。清華大學(xué)校長梅貽琦曾經(jīng)說：所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。一句話戳中了鄉(xiāng)村學(xué)校的要害。
沒有老師，再豪華的教學(xué)樓不過是一堆石頭與水泥的堆砌；
沒有老師，再先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備不過是一堆不會呼吸的機(jī)器；
沒有老師，再多的捐贈書籍，于孩子來講只是一堆寫滿文字，印上圖畫的紙
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