小明語(yǔ)錄
當(dāng)你問(wèn)一個(gè)成功的人，你有想過(guò)失敗會(huì)如何嗎？就如同問(wèn)一個(gè)失敗的人，你知道成功的感覺(jué)嗎？這些問(wèn)題并不能幫助到對(duì)方，人生要踩油門(mén)向前，也要準(zhǔn)備好踩剎車(chē)，還要盡量走遠(yuǎn)一些，如有可能，還可以順帶捎上一些路人。
01
父母到底能影響孩子什么？
我們今天繼續(xù)講社會(huì)階層教育，在講社會(huì)階層教育之前，就父母對(duì)孩子的影響到底有哪一些要素做一個(gè)概念厘清。
在西方心理學(xué)里每一個(gè)詞、每一個(gè)概念、每一個(gè)術(shù)語(yǔ)范圍和內(nèi)延都是界限非常清楚的。這些內(nèi)容很多家長(zhǎng)都混在一起了。
幾乎所有家長(zhǎng)咨詢(xún)我或者在群里討論問(wèn)題，任何問(wèn)題后面都加一句：“作為父母，我們?cè)撊绾我龑?dǎo)孩子？”
無(wú)數(shù)家長(zhǎng)大腦里形成了慣性的思維定式，他們覺(jué)得通過(guò)父母直接操縱和影響可以控制孩子成長(zhǎng)的所有要素，事實(shí)上根本就不可能。
我一再推薦大家看《基因藍(lán)圖》這本書(shū)。這本書(shū)告訴你父母到底能影響孩子的到底是哪一些？除此之外的部分，比如歸到基因影響或者家庭外的因素，其實(shí)就是父母對(duì)于孩子的影響。
當(dāng)我們說(shuō)到心理學(xué)里父母對(duì)孩子的影響，特指父母的關(guān)系對(duì)孩子的影響。
除了父母關(guān)系以外其他的所有要素，一般不歸為父母對(duì)孩子的影響。
這就是為什么學(xué)院派心理學(xué)討論關(guān)于孩子成長(zhǎng)問(wèn)題談的更多的是早年教養(yǎng)環(huán)境。
02
早年教養(yǎng)環(huán)境
為什么談早年教養(yǎng)環(huán)境這個(gè)詞，而不使用原生家庭等詞。原因在于原生家庭特指的是父母關(guān)系對(duì)孩子的影響。
父母關(guān)系對(duì)孩子影響只占孩子成長(zhǎng)的一小部分要素，所以會(huì)用早年教養(yǎng)環(huán)境而不會(huì)用原生家庭。
早年教養(yǎng)環(huán)境是學(xué)院派心理學(xué)固定的術(shù)語(yǔ)概念，它包含孩子成長(zhǎng)過(guò)程中所有必要要素。
家長(zhǎng)不做學(xué)術(shù)的可能會(huì)覺(jué)得學(xué)術(shù)類(lèi)跟自己沒(méi)關(guān)系。但你仍然需要分清楚自己能影響什么，什么并不是通過(guò)你直接對(duì)孩子產(chǎn)生影響的。
如果分不清楚這一點(diǎn)你就凡事都想直接對(duì)孩子產(chǎn)生影響。
家長(zhǎng)們總說(shuō)：“我孩子這樣出問(wèn)題了，那樣出問(wèn)題了，父母該如何引導(dǎo)？”
我每次告訴他們：“父母做不了什么。”當(dāng)我這樣說(shuō)他們感覺(jué)很茫然、很失望。
大多數(shù)能給孩子產(chǎn)生影響的是環(huán)境要素。比如說(shuō)同伴影響、學(xué)校環(huán)境都是環(huán)境要素，社會(huì)階層教育也是環(huán)境要素。
家長(zhǎng)不把這些問(wèn)題分清楚就覺(jué)得，只要父母多陪伴孩子所有問(wèn)題都解決了。
我經(jīng)?？吹礁鞣N各樣講兒童教育的心理網(wǎng)紅，只要講到這些話題就說(shuō)：“父母要多陪伴孩子”。
事實(shí)上孩子沒(méi)有必要的同伴，父母整天代替孩子同伴去陪伴孩子，不僅沒(méi)有用還會(huì)起到壞作用。
道理非常直白，孩子進(jìn)入到七八歲之后，自我意識(shí)開(kāi)始慢慢生長(zhǎng)。
這個(gè)時(shí)候孩子要和同齡人在一起互相討論問(wèn)題、互相玩耍、互相模仿行為，人格要素這些都會(huì)產(chǎn)生互相促進(jìn)的作用。
這個(gè)時(shí)候孩子整天和你在一起多一分鐘就會(huì)討厭你一分鐘，到了青春期這個(gè)現(xiàn)象會(huì)更明顯。
03
成長(zhǎng)必備的四個(gè)要素
父母把功夫花在了學(xué)溝通、學(xué)愛(ài)的五種語(yǔ)言這些。
以為和孩子這樣交流孩子覺(jué)得很舒服，一切都用討好孩子的方式和孩子在一起，最后變成低三下四的父母。
不管你做的多完美，孩子在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期需要的不是你，你提供一個(gè)家等著他回來(lái)就行了。
你需要給他提供家庭外更多同伴在一起的環(huán)境，這個(gè)不算父母的直接引導(dǎo)。
實(shí)際上就是父母要允許孩子出去，父母要給孩子搭建孩子們有機(jī)會(huì)互相在一起活動(dòng)的橋梁。
為什么要父母搭建呢？過(guò)去我們是社區(qū)環(huán)境，孩子有在一起互相玩耍的環(huán)境，所以過(guò)去孩子不需要父母管。
現(xiàn)在孩子們不具備這樣的社區(qū)環(huán)境，所以才需要父母?jìng)兇罱ㄟ@樣的環(huán)境。
父母起到間接給孩子們創(chuàng)造環(huán)境的功能，孟母三遷也算孟母對(duì)孩子的引導(dǎo)嗎？
不是，孟母要提供孩子社會(huì)階層的影響要素，所以她就給孩子們改變環(huán)境。
父母可以做到的并不是直接引導(dǎo)孩子，你給孩子們提供了一個(gè)更好改變他的友好環(huán)境，孩子們就能在這過(guò)程中得到更好的成長(zhǎng)。
我經(jīng)常對(duì)父母說(shuō)：“家長(zhǎng)一定要給孩子提供四個(gè)必備的成長(zhǎng)要素。不是你給他，而是你要給他提供環(huán)境影響要素?！?/p>
第一，是同伴影響。
經(jīng)常和同伴、同齡人在一起。
第二，是足夠的運(yùn)動(dòng)。
不一定是父母陪他運(yùn)動(dòng)。只要給他運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、條件他就會(huì)去運(yùn)動(dòng)了。青春期發(fā)展關(guān)鍵階段運(yùn)動(dòng)好，內(nèi)分泌系統(tǒng)才能平衡，對(duì)他的身心健康就很有好處。
第三，是藝術(shù)活動(dòng)。
藝術(shù)本身對(duì)情緒功能直接影響。幾乎所有的心理疾病都可以叫做情緒功能障礙。所以一個(gè)人通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)調(diào)整了自己的情緒，身心健康就會(huì)好很多。
第四，是在自然界里大量玩耍。
父母要?jiǎng)?chuàng)造孩子童年在自然世界里玩的環(huán)境。自然世界里有一切孩子們感興趣、好奇的要素，比如蟲(chóng)子、魚(yú)、蝦、各種各樣的野生小動(dòng)物、各種各樣的植物。
孩子天生有狩獵的本性、捕捉的本性、捉迷藏的本性。捉迷藏就是躲和藏，它是人類(lèi)游戲中的核心游戲。
自古以來(lái)人類(lèi)狩獵就是捉迷藏，捉迷藏這個(gè)游戲東西方是統(tǒng)一的，沒(méi)有任何一點(diǎn)差異。全界任何人種的孩子小時(shí)候都要玩捉迷藏，這就是本能游戲。
作為家長(zhǎng)給孩子們提供了某一種環(huán)境讓他完成上面的四種活動(dòng)，那么孩子玩累了回到家之后，你給他把飯做好，他休息好了，洗完澡了，他就會(huì)開(kāi)始學(xué)習(xí)。
這個(gè)時(shí)候他對(duì)你不會(huì)有任何憤怒和厭惡，而且他會(huì)把家作為一個(gè)真正修養(yǎng)身心的場(chǎng)所。他活動(dòng)夠了學(xué)習(xí)起來(lái)大腦還能保持足夠的興奮。
04
要學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的關(guān)鍵、精髓。
現(xiàn)在的孩子從早到晚幾乎一直在學(xué)習(xí)，身體沒(méi)有任何活動(dòng)，大腦中樞神經(jīng)怎么能夠達(dá)到興奮的狀態(tài)呢？所以必然會(huì)產(chǎn)生很多情緒困擾，甚至?xí)a(chǎn)生很多暴躁的兩極化情緒。
兩極化情緒要不就暴躁、憤怒，要不就抑郁、沒(méi)精神。這一切情緒都會(huì)宣泄到父母身上。父母得到這樣的情緒之后就來(lái)問(wèn)我：“我們?cè)撊绾我龑?dǎo)孩子？”
你真的引導(dǎo)不了什么。你要做的就是給他們提供環(huán)境，一定要分清楚什么是你能給他的，什么是你要通過(guò)環(huán)境給他的，不分清楚這一點(diǎn)家庭教養(yǎng)的誤區(qū)、家庭教育的坑你們?nèi)冗M(jìn)去了。
心理網(wǎng)紅們各種各樣的兒童教育課堂，整天給你們講的全是錯(cuò)誤知識(shí)，就是兒童成長(zhǎng)中基本上98%的無(wú)效因素。1%和2%關(guān)鍵要素他們都沒(méi)講到，其中重要的就是環(huán)境影響。
孩子是你生的、養(yǎng)的，他的成長(zhǎng)因素有60%是由基因所影響控制的，父母兩方的性格已經(jīng)通過(guò)基因給他了，你們又想通過(guò)教育的方式再給他一遍。
孩子從你身上能夠得到的成長(zhǎng)要素其實(shí)已經(jīng)很少了，你要給孩子們提供中國(guó)傳統(tǒng)文化中一些非常有價(jià)值的文化關(guān)鍵、核心中的精髓。
《陰符經(jīng)》里有一句很了不起的話叫做“萬(wàn)物人之盜”。
意思是一個(gè)人通過(guò)盜取世界上的萬(wàn)物來(lái)成長(zhǎng)，你盜取的越豐富當(dāng)然成長(zhǎng)得越好，這就指的環(huán)境要素。
05
社會(huì)階層教育
父母作為給孩子提供基因的人已經(jīng)給了成長(zhǎng)性格中60%的東西了。教養(yǎng)中你做的再完美不過(guò)是強(qiáng)化了他身上的基因，孩子從你這里得不到新鮮的東西了。
假如說(shuō)你給他提供了60%基因，孩子們?cè)谕饷婧推渌暮⒆舆M(jìn)行四種活動(dòng)，因?yàn)槊總€(gè)孩子基因都不一樣，他和不同的孩子在各種各樣的游戲活動(dòng)中、碰撞中甚至在吵鬧打架過(guò)程中，他不斷模仿、學(xué)習(xí)、融合來(lái)互補(bǔ)自己人格要素中那些基因沒(méi)有給他的東西。
心理學(xué)有個(gè)名詞叫：“習(xí)得”，是通過(guò)學(xué)習(xí)模仿來(lái)實(shí)現(xiàn)的。心理學(xué)教科書(shū)說(shuō)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候特別強(qiáng)調(diào)社會(huì)模仿學(xué)習(xí)，社會(huì)模仿學(xué)習(xí)是孩子學(xué)習(xí)很重要的一個(gè)部分。
你們有時(shí)候說(shuō)：“我的孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)怎么辦？”事實(shí)上父母給不了幫助，你能做的就是給他提供同伴模仿環(huán)境。
家長(zhǎng)們說(shuō)：“我孩子玩游戲就是跟同伴學(xué)的。”因?yàn)槟闾峁┑氖怯螒蛴绊懎h(huán)境，而不是一個(gè)學(xué)習(xí)影響環(huán)境。
這種影響環(huán)境不能通過(guò)學(xué)校給，必須是孩子在學(xué)校以外有好哥們兒、好閨蜜，然后那個(gè)好哥們兒、好閨蜜基因中的東西、性格中的東西、行為習(xí)慣中的東西會(huì)和你的孩子發(fā)生互補(bǔ)作用。
關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)很大，我下節(jié)課給大家展開(kāi)講我的經(jīng)歷。
本文節(jié)選自《限時(shí)免費(fèi)微課——兒童教育終極問(wèn)題的終極答案59》
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