中職院校會計(jì)教學(xué)模式創(chuàng)新研究

        引言
        隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國目前的中職院校會計(jì)專業(yè)的教學(xué)形式已不適應(yīng)社會對應(yīng)用型和復(fù)合型人才的需求。會計(jì)教學(xué)的目標(biāo)定位、教學(xué)方法、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面還存在很多問題，嚴(yán)重束縛著會計(jì)專業(yè)的發(fā)展和會計(jì)人才的培養(yǎng)。因此，必須加快改革以適應(yīng)社會的需求和變化，針對教學(xué)中存在的問題[1]，結(jié)合多年工作實(shí)踐，對中職會計(jì)教學(xué)模式進(jìn)行分析探討。
        1 會計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問題
        （1）教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)
        由于我國會計(jì)的外部環(huán)境近年來發(fā)生了很大的變化，職業(yè)界對會計(jì)人才的需求也發(fā)生了較大變化。作為中職教育的會計(jì)教學(xué)卻因缺乏政府的目標(biāo)指引和溝通，致使許多中職院校會計(jì)專業(yè)的學(xué)生幾乎把通過初、中級會計(jì)師考試作為學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)，不能系統(tǒng)而扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，造成會計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生整體素質(zhì)低下。
        （2）教材內(nèi)容陳舊，脫離實(shí)際
        由于會計(jì)制度、經(jīng)營管理制度在我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展初期變化較快，會計(jì)教材的新舊交替也要求相應(yīng)加快。由于缺少對會計(jì)崗位的調(diào)查研究和深入了解，缺乏對會計(jì)崗位所需的專業(yè)知識和專項(xiàng)能力的科學(xué)分析，缺少科學(xué)的課程理論的支持，編寫的中職院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)教材通常側(cè)重于對會計(jì)制度和會計(jì)準(zhǔn)則的解釋、理解，對會計(jì)理論的分析。這樣的結(jié)果會使通過會計(jì)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)出的會計(jì)人才僅僅知道一系列被隔離起來的法規(guī)，而不知道這些法規(guī)的目的，也不知道如何在經(jīng)濟(jì)上的廣泛應(yīng)用。
        （3）教學(xué)方法單一，手段落后
        目前許多中職院校會計(jì)專業(yè)的教學(xué)手段已經(jīng)有很大改觀，一些中職院校及其教師已經(jīng)認(rèn)識到運(yùn)用實(shí)物模擬、電視機(jī)、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段的重要性，但仍有大部分學(xué)校還是傳統(tǒng)的教學(xué)方法。從我國傳統(tǒng)的會計(jì)教學(xué)方法來看，主要是以教師在課堂上講授為主，大多注重于會計(jì)信息的匯總、處理和編制財(cái)務(wù)報(bào)表，而往往忽略了會計(jì)信息使用者在決策上的需要，這樣培養(yǎng)出來的會計(jì)人員可以做優(yōu)秀的記賬員，但不可能是富有創(chuàng)新精神和分析信息能力的新型會計(jì)人才。
        （4）學(xué)生成績考評方法不科學(xué)
        目前中職教育對會計(jì)專業(yè)學(xué)生的考核和評價，多數(shù)沿用傳統(tǒng)的方式，以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，以卷面成績?yōu)橐罁?jù)。這樣的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生的應(yīng)試能力很強(qiáng)，但對知識量的積累是不利的，造成了在校各門功課全優(yōu)的學(xué)生到實(shí)際工作崗位卻表現(xiàn)得無所適從。忽略實(shí)踐能力的測試，導(dǎo)致學(xué)生在思想上輕視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，最終使學(xué)生實(shí)踐技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于理論知識的掌握，學(xué)生在畢業(yè)時自然就不能把握會計(jì)處理的精髓。實(shí)踐能力方面知識的缺乏使學(xué)生很難適應(yīng)工作崗位，學(xué)生不能滿足用人單位的要求，也就不能實(shí)現(xiàn)我們中職院校所預(yù)定的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。
        2 會計(jì)專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新
        （1）課程設(shè)置以注重“實(shí)用、實(shí)際、實(shí)效”
        為提高專業(yè)教學(xué)的效益性和經(jīng)濟(jì)性，體現(xiàn)培養(yǎng)人才的實(shí)用性，建議各課程教材內(nèi)容進(jìn)行合理整合，杜絕各課程之間教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)現(xiàn)象，以學(xué)生“夠用”為度，堅(jiān)持“實(shí)用、實(shí)際、實(shí)效”的原則。有些課程可設(shè)為專業(yè)選修課，這樣使學(xué)生學(xué)會必用的知識，又有時間和精力根據(jù)個人興趣選擇專業(yè)選修課，提高自己就業(yè)的籌碼，更好的適應(yīng)社會的需求。同時，可將會計(jì)職業(yè)相關(guān)證書考試課程嵌入到該專業(yè)相關(guān)課程體系中。[2]
        （2）改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
        會計(jì)教學(xué)方式改革，要以發(fā)展的眼光，超前的思維，來認(rèn)識會計(jì)課堂教學(xué)，形成流動的教學(xué)內(nèi)容和新穎的教學(xué)形式。教學(xué)方式應(yīng)靈活多樣，要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。最好是能引用多媒體教學(xué)，這樣可以提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大課堂容量，給學(xué)生提供逼真的會計(jì)實(shí)物，幫助學(xué)生更好的掌握理論知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。還可邀請成功的企業(yè)家、會計(jì)主管，特別是本校過去畢業(yè)生走進(jìn)來，給同學(xué)們講課，將企業(yè)中競爭機(jī)制引進(jìn)來，使同學(xué)們認(rèn)識到成功不是高不可攀，也不是無目標(biāo)，無追求，只要肯努力，都有成功機(jī)會。
        （3）加強(qiáng)會計(jì)模擬實(shí)踐教學(xué)
        目前會計(jì)模實(shí)踐教學(xué)主要是在學(xué)校進(jìn)行會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制原始憑證，編制記賬憑證，登記賬簿，編制會計(jì)報(bào)表等，只是簡單的會計(jì)實(shí)訓(xùn)，并沒有使學(xué)生對會計(jì)工作的全貌有清晰直觀的了解，為了能向社會培養(yǎng)出“直接頂崗”的高素質(zhì)勞動者，學(xué)生實(shí)訓(xùn)資料宜采用以企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)為原始依據(jù)的仿真業(yè)務(wù)資料，實(shí)訓(xùn)場所可模擬企業(yè)環(huán)境，建立企業(yè)財(cái)務(wù)科，并設(shè)置相應(yīng)的職能崗位。在每個崗位上標(biāo)出崗位名稱、崗位職責(zé)、確定每個崗位分管的會計(jì)科目及所屬的賬簿，確定經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生后憑證的傳遞程序等，在會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室里，為學(xué)生營造仿真的會計(jì)工作環(huán)境。學(xué)生在仿真環(huán)境中填制原始憑證和記賬憑證、登記賬簿、編制報(bào)表，讓學(xué)生感到如同置身于實(shí)際單位的財(cái)務(wù)部門一樣。學(xué)生通過仿真實(shí)習(xí)，對會計(jì)工作的全貌有了更清楚直觀的了解，不僅提高了學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，而且也加深了對會計(jì)工作的認(rèn)識與理解。[3]
        （4）提高教師實(shí)踐水平，培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍
        中職學(xué)校必須建設(shè)一支適應(yīng)職業(yè)教育、以就業(yè)為導(dǎo)向、強(qiáng)化技能型和實(shí)踐性教學(xué)要求的教師隊(duì)伍，才能培養(yǎng)出既有實(shí)踐技能又有一定知識水平的實(shí)用型人才[4]。學(xué)校應(yīng)鼓勵教師參加會計(jì)專業(yè)資格的技術(shù)職稱考試，取得相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)資格證書，并定期或不定期派教師輪流到企業(yè)參加會計(jì)實(shí)踐，提高動手操作能力。參加會計(jì)實(shí)踐，教師可以從實(shí)踐中改善和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，用從收集過來的實(shí)踐案例來啟發(fā)學(xué)生思考；另一方面，還應(yīng)定期或不定期派教師參加理論學(xué)習(xí)，不斷地吸收新觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)新知識，及時傳遞給學(xué)生最新的會計(jì)知識和信息，使學(xué)生能迅速適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
        結(jié)語
        在對我國當(dāng)前中職院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)模式存在問題分析總結(jié)的基礎(chǔ)上，提出要提高中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合專業(yè)水平，重在改革會計(jì)專業(yè)課程設(shè)置，更新教學(xué)理念，使會計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，跟上會計(jì)制度改革的步伐，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的、合格的初級財(cái)會專業(yè)人員。
參考文獻(xiàn)
[1]李玉蓮.高等職業(yè)院校會計(jì)教學(xué)存在的問題及對策研究[J].遼寧省交通高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2009，11（1）：74-76.
[2]黃麗青.淺談中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)教學(xué)改革[J].教育時空，2009（3）：150.
[3]谷新民.高職會計(jì)教育模式改革的研究[J].會計(jì)之友，2009（1）：74-75.
[4]閆紅玉.會計(jì)職業(yè)教育模式創(chuàng)新探索[J].財(cái)會月刊，2008（12）：89-90.