令人驚訝的是，一向穩(wěn)操勝券的清華、北大、復(fù)旦等頂尖名校并未挺進(jìn)前十，而東北師范大學(xué)、中國藥科大學(xué)等聽似略普通的專業(yè)類大學(xué)卻有卓越表現(xiàn)。這樣的結(jié)局確實與各校并不統(tǒng)一的就業(yè)率統(tǒng)計有莫大關(guān)系，但在一定程度上反映出了當(dāng)下招聘人才觀的變化：更重視畢業(yè)生的專業(yè)技能、更看重畢業(yè)生的綜合能力；而非過去一切以學(xué)歷、出身作為求職的“敲門磚”。
“運氣永遠(yuǎn)不可能持續(xù)一輩子，能幫助你持續(xù)一輩子的東西只有你個人的能力”，開創(chuàng)教育培訓(xùn)傳奇的新東方教育集團(tuán)總裁俞敏洪，曾在公開場合向媒體提供了一組數(shù)字：國內(nèi)近千名青年企業(yè)家中，只有10%畢業(yè)于北大、清華、復(fù)旦等名校；80%均畢業(yè)于國內(nèi)普通的大中專本科院校；其余的10%，學(xué)歷從小學(xué)到高中不等。由此也可見，名校的畢業(yè)證書并不能直接與突出的個人能力劃等號，那么就不難理解成功之所以令眾人振奮的源泉恰恰在于不看出身的公平之處了吧。
再以叱咤互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的馬云為例，他的教育背景可以說毫無炫耀的“資本”。普通小學(xué)出身，全校沒有一個人考上重點中學(xué)；連續(xù)三次高考離本科線還差5分；?？飘厴I(yè)后還做過一名運送雜志的三輪車夫……就是這樣一名“草根創(chuàng)業(yè)”起家的普通人卻憑借智慧、堅持和吃苦耐勞的品質(zhì)成就了當(dāng)今的成就。誰能說，出身寒門的他不是成功的典型嗎？
反觀當(dāng)下高校自2000年左右進(jìn)入了規(guī)?？焖贁U張的階段。一些學(xué)?！柏澊笄笕?，為了吸引學(xué)生而盲目開設(shè)“熱門”專業(yè)，許多對辦學(xué)條件要求不高的專業(yè)紛紛進(jìn)入大學(xué)。如此一來，學(xué)而不精、教而不專的畢業(yè)生們往往在即將踏出“象牙塔”時，處于了“武大郎盤杠子，上下夠不著”、“文不能文，武不能武”的狀態(tài)。如此嚴(yán)峻形勢下，高校亟需思考的一大難題自然是專業(yè)設(shè)置如何與市場需求對接，從而制止專業(yè)的盲目設(shè)置和擴招。
“我國普通高等院校共1200所左右，這就意味著有50%的學(xué)校要淡化學(xué)科、強化專業(yè)，按照企業(yè)的需要和崗位來對接”，教育部副部長魯昕去年3月在中國發(fā)展高層論壇上透露，600多所地方本科高校將向應(yīng)用技術(shù)、職業(yè)教育類型轉(zhuǎn)變。 而對學(xué)校而言，尤其要在育人走復(fù)合型、寬口徑、厚基礎(chǔ)的道路闊步前進(jìn)，以提高人才的可持續(xù)發(fā)展的能力。對此，有專家建議高校在課程體系建設(shè)上植入就業(yè)能力培養(yǎng)的因子，把一系列基于就業(yè)能力提升的教學(xué)大綱特征融合所有專業(yè)，繼而實現(xiàn)專業(yè)知識與職業(yè)技能的融合、轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移。
美國教育家弗萊克斯曾說：大學(xué)是這樣一種機構(gòu)，它自覺地獻(xiàn)身于對知識的追求，力爭解決難題，用挑剔的眼光去評價人們的成就，并用真正的高水平去教育人。那么，究竟何為真正的高水平？想必能夠培養(yǎng)出與社會需要緊密吻合、有大膽的創(chuàng)新能力并愿意以積極樂觀的心態(tài)迎接未來挑戰(zhàn)的學(xué)子便已走在了駛往高水平的路上了。這也是“75所部屬高校本科畢業(yè)生就業(yè)率榜單”給大學(xué)上的最好的一課了！
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