關(guān)于孩子在學(xué)校排座位的問題，網(wǎng)上流傳著這些圖：
還有這樣的：
為了給娃爭一個好座位，家長們可謂煞費(fèi)苦心！
最近，一個家長還為這事上網(wǎng)寫文章控訴老師，被今日頭條轉(zhuǎn)載，結(jié)果是被老師踢出家長群！
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這也算是因?yàn)榕抛贿@件事，老師和家長之間發(fā)生的最慘烈的一幕了！雖說老師把家長提出家長群的做法確實(shí)有失偏頗，不過這位家長上網(wǎng)寫文章控訴老師的行為也確實(shí)夠偏激的，估計給這個老師造成的影響不是一般的大，難怪老師要如此憤怒了！
“你家娃坐第幾排？”這的確是家長們湊在一起時常常會聊到的話題。在許多家長眼中，讓孩子在教室里找個好“地段”，是件再重要不過的事情，雖沒有上面這位家長這樣過激的行為，卻也算是絞盡腦汁了：
01
座位爭執(zhí)事件頻頻發(fā)生
前不久，成都某小學(xué)一年級班主任劉琳就因?yàn)樽话才诺膯栴}，被家長告到了校長那里。這位家長的孩子在班里身高排第6，排在倒數(shù)第二排，家長對此很不滿意?！?br>
家長們提供的原因五花八門：小孩視力不好、個子太小被擋、自控能力差、同桌太調(diào)皮……”對于劉琳來說，排座位是個“傷腦筋”的事。
說到換座位，家長李某也有滿腹苦水。女兒第一天上學(xué)，被老師安排在教室倒數(shù)第二排的右側(cè)。李某很快找到老師，但老師說：“我再觀察觀察?！?/span>
兩周后，李某想出一個法子：讓女兒裝近視。可老師幾番測試后，女兒就露了餡，不但座位沒調(diào)成，還被老師當(dāng)成例子在班會上指出，羞愧難當(dāng)。
01
家長集體擔(dān)心：
以前怕個兒矮現(xiàn)在愁太高
關(guān)于孩子的座位問題，家長們沒少操心。擔(dān)心孩子個兒矮不是件稀奇事，但為了讓孩子多受到些老師的關(guān)注，一些家長甚至為自家孩子個頭太高發(fā)起愁來。
“你家孩子這個子真高！”在孩子上學(xué)前，一位媽媽聽到別人夸自己兒子高，心里美滋滋的?？勺詮纳蠈W(xué)后，她就開始為孩子個子太高擔(dān)心不已，因?yàn)?，開學(xué)后她的兒子坐到了最后一排。
“主要是剛上學(xué)，他自覺性比較差，怕在最后一排，他自己管不住自己，老師也不能及時發(fā)現(xiàn)?！边@位媽媽說，但她也知道，孩子身高確實(shí)高，“沒有合理的原因，估計人家老師也不給調(diào)吧?！?/span>
而一位爸爸甚至覺得，孩子最好長得矮一點(diǎn)，起碼不用為了座位操心?！按蠹叶加X得在前三排好，可是，班里總會有最后一排，作為家長都想讓自己的孩子多受點(diǎn)關(guān)注，不愿坐最后一排?！?/span>
02
老師眼中的“黃金座位”、學(xué)霸區(qū)居然在最后幾排？
“前面圖片中所標(biāo)注的所謂的黃金座位”真的是學(xué)霸區(qū)嗎？事實(shí)上，在資深班主任的眼中，學(xué)霸區(qū)和上圖相去甚遠(yuǎn)。
一位杭州的資深老師眼中的學(xué)霸區(qū)是這樣的：
>>>為什么靠后排的位置反而是學(xué)霸聚集區(qū)?
老師分析：
許多爸媽覺得前排孩子受關(guān)照，是個誤區(qū)，老師在教室里轉(zhuǎn)悠時，往往是在后排停留時間略長一些，老師站著不會打擾到其他同學(xué)，會多指點(diǎn)幾句。
而且學(xué)生座位基本是按身高從低到高排的，相對來說，個子矮的同學(xué)，尤其是男生，自我保護(hù)意識會略強(qiáng)一些，有時不太容易接受老師和同學(xué)的建議。而坐后排的高個同學(xué)，似乎更陽光一些，聽得進(jìn)建議和意見，進(jìn)步會比較快。
再加上學(xué)霸家長不會跟老師提要求，要把座位往前調(diào)。結(jié)果就有了這張學(xué)霸出沒位置圖。
不過這位老師也說，這張位置圖僅僅是相對而言，并不表示坐前排的同學(xué)里就沒有學(xué)霸了。
孩子能否集中注意力，和位置前后沒有必然的關(guān)系。老師通常對全班孩子一視同仁，并不會特別關(guān)注前排的孩子，上課時也都是前后走動，不會只盯著前排的孩子看。
當(dāng)然，也不排除有的孩子因?yàn)樽诶蠋煾埃?strong>會產(chǎn)生一種心理暗示：要在老師跟前好好表現(xiàn)，否則做什么小動作立刻會被發(fā)現(xiàn)。如此一來，再調(diào)皮的孩子也會變得守規(guī)矩，好好聽課，肯定有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)成績。
總之，坐前排到底能不能秒變學(xué)霸，關(guān)鍵還是看調(diào)換座位是否對孩子產(chǎn)生這種心理暗示。所以，理想座位的效果因人而異。
對于排座位，給家長的建議是：順其自然就好，班主任排座位基本都會綜合考慮。家長尤其不要給孩子傳遞“你的位置是否是個好位置”這類信息。
成績好不好，和座位沒有必然的聯(lián)系，坐在前排的不見得是成績好的，坐在后排的也并非成績差。
>>>關(guān)于班里的座位問題，眼科醫(yī)生眼中的黃金座位
對于網(wǎng)傳的“黃金座位”，杭州的一位眼科教授醫(yī)生也不認(rèn)同。
低年級的孩子都有一定度數(shù)的遠(yuǎn)視儲備，坐得離黑板太近，遠(yuǎn)視儲備消耗得越快，反而容易近視。專家說，孩子的視力正處于發(fā)育階段，坐在5米以外對視力是最好的，算起來也就是教室第四排往后的座位。（孩子確實(shí)有特殊情況的，有必要跟班主任打招呼）
坐在旁邊其實(shí)沒有關(guān)系，只要不是長時間固定坐在那里，就不會引起斜視?，F(xiàn)在的老師都會定期前中后排輪換著坐，所以家長不用擔(dān)心。
03
老師出奇招：
輪換、分組方法多
為了讓家長們放心，老師們對于排座位這件事也是開動腦筋，頻頻出招。
“每次換座位，總會有個別家長不滿意，所以，班級調(diào)座都很慎重。”一位小學(xué)老師說，曾經(jīng)有位家長為了讓自己的孩子往前坐，打印了一份美國人類學(xué)家的“科學(xué)調(diào)查”，到辦公室就人與人之間的距離與關(guān)注度的關(guān)系跟她論述了很長時間。
為了讓“最后一排”“邊角一排”等家長們不喜歡的座位能“更加公平”地安排，定期輪換座位是最常見的解決辦法。而怎么輪換也讓老師們大費(fèi)苦心——最常見的是按列輪換，解決了“邊角一排”的分配；還有按行輪換，但這樣帶來的問題是個矮的學(xué)生會受到影響。因此，有的老師就想了一個折中的辦法，前三行輪換，后三行輪換，這樣相對解決了“最后一排”分配問題。
還有的老師直接“放大招”，在班里取消了行和列，也就沒有了最后一排——在教室里，把座位前后錯落擺放成一個個的小圈組合，每次輪換時，整個“圈”一起調(diào)整。這樣的安排，要求老師既要將學(xué)生合理分成小組，又要插空擺放座位使得每個孩子都能看清黑板。
“這樣安排座位，相對來說會解決了前后排的問題，也符合我們學(xué)校的教學(xué)模式，目前看，家長很少有提意見的?！币晃焕蠋熣f。
04
教室“地段”，影響沒有那么大
而無論是從管理層面還是技術(shù)層面，“排座位”對于孩子的影響其實(shí)并沒有很多家長想的那么大。
“對于座位的糾結(jié)其實(shí)更多的是來自于家長的焦慮，首先，現(xiàn)在解決了大班額問題，一個班里就40幾個孩子，‘最后一排’也不過是第五六排，不存在老師關(guān)注不到的問題；其次，老師上課會有針對性地提問，也會走下講臺，孩子即使想在后排搞點(diǎn)小動作，老師也能及時發(fā)現(xiàn)?！?/span>
一位雙語學(xué)校的老師說，家長要對老師放心，如有特殊情況跟老師及時溝通，但是單純覺得坐在最后一排就“受冷落”，是想多了。
而從技術(shù)角度來講，現(xiàn)在很多老師講課都使用課件，字體比以往手寫也大了很多。同時，越來越多的學(xué)校將班級里的桌椅板凳設(shè)置成高矮不同，前幾排的桌子就比后邊的矮，也是為了保證不遮擋后邊的同學(xué)。如此看來，家長們，也不必太擔(dān)心啦。
05
還有很多家長不知道各種花式排座位
其實(shí)，除了傳統(tǒng)的秧田型，現(xiàn)在很多學(xué)校已經(jīng)不再用單一的方式排座位了，借鑒其他國家的各種花式排座位已經(jīng)頻頻出現(xiàn)在各所學(xué)校。
（一）秧田型
（二）分組模塊
（三）餐桌式
（四）馬蹄式（U型）
（五）圓形式
據(jù)課長了解，很多學(xué)校會根據(jù)課程設(shè)置的不同，變化課桌排列方式，家長不用太糾結(jié)啦！
所以呢？如何才能讓孩子占據(jù)教室里的學(xué)霸區(qū)？最有效的方法是：讓自己的孩子成為一枚學(xué)霸！因?yàn)?，學(xué)霸區(qū)根本就是先有學(xué)霸，再產(chǎn)生學(xué)霸區(qū)的好嗎？當(dāng)然如果孩子真的有實(shí)際的困難，家長完全可以和老師進(jìn)行合理的溝通，不用像前面一位家長一樣，去網(wǎng)上寫文章罵老師，或者裝近視……，要知道，除了逆來順受忍氣吞聲和暴跳如雷的偏激之外，還有一種方式叫溝通協(xié)商。課長接觸過很多老師，絕大部分老師都是和你我一樣通情達(dá)理的！
課堂座位并沒有嚴(yán)格的優(yōu)劣之分，只有合適與否，而達(dá)到這個“合適”，需要的是家長與老師之間的合作、信任和溝通。
家長們，請信任老師和你的孩子，因?yàn)槔蠋熢谙氡M辦法去照顧到每一個孩子，而你的孩子也有能力在他的“區(qū)域”成為更好的自己。
而老師們，只要以公平之心對待每個學(xué)生，將座位的安排與自己的教學(xué)需求相結(jié)合，也一定能使你的課堂讓最多的學(xué)生受益。
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