最近我在家庭教育指導(dǎo)師班，對案例分析進行訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)這些問題都是我們?nèi)粘６紩龅降挠H子親密關(guān)系的問題，我用指導(dǎo)師的身份，和大家一起分享和分析哈。一起育兒育己，不斷學(xué)習(xí)成長。
案例描述：這個家庭的成員：爸爸、媽媽、奶奶和6 歲小男孩。爸爸規(guī)定，吃飯的時候，不能說話，半個小時吃完。這天午餐開始不久，小男孩坐不住了，開始不斷和周圍的人說話。由于光顧說話，飯幾乎沒怎么吃。爸爸的開始大聲呵斥孩子。孩子安靜了三秒鐘，忍不住又開始說話，爸爸又開始呵斥。孩子的奶奶站在爸爸一邊幫腔，而媽媽則一個勁地往孩子的碗里夾菜。 孩子為了趕在爸爸規(guī)定的時間里吃完飯，便氣鼓鼓地大口扒飯，弄得滿桌滿地都是飯菜，爸爸又開始呵斥。孩子生氣把自己關(guān)在房間里就是不理人，讓家長無所適從。
一、身份轉(zhuǎn)換，指導(dǎo)師自話：1、家庭的成員有爸爸、媽媽、奶奶和6歲小男孩一起生活。2、孩子六歲，處于第二次自主意識萌芽狀態(tài)，希望有一定的自主權(quán)。3、這是一個典型的情緒案例，提醒家長記住先處理情緒后處理事情。4、爸爸有一定的家庭教育理念，孩子不理人讓爸爸比較著急。也認識到自己錯誤的處理方式?jīng)]有效果，所以他前來求助。分析求助者是爸爸。1. 孩子，男孩，6歲，坐不住，和周邊的人說話，引起注意，但表現(xiàn)欲沒有被看見；為了趕上爸爸規(guī)定的時間吃完飯，著急地努力大口吃，由于太快，加上媽媽一個勁往孩子碗里夾菜，飯菜太滿，弄得滿桌滿地都是，導(dǎo)致爸爸的呵斥。2. 爸爸，是本案的求助者，由于多次呵斥孩子，導(dǎo)致孩子生氣把自己關(guān)在房間里不理人。家庭有規(guī)則，但規(guī)則無效力，沒有達成一致的家庭規(guī)則，爸爸隨意規(guī)定。家庭溝通存在多處障礙，看到“爸爸規(guī)定，吃飯的時候，不能說話，半個小時吃完……”這屬于命令、指揮、控制，警告、訓(xùn)誡?！斑@是溝通的絆腳石。3.媽媽，面對爸爸和孩子的溝通沖突，“媽媽則一個勁地往孩子的碗里夾菜”，說明媽媽想安慰孩子卻不見效果，甚至起了反作用。體現(xiàn)媽媽比較無力、無助。XX爸爸，您好!看得出來您是一位非常愛孩子的爸爸，只是養(yǎng)育孩子的方式與方法有待提高，您制定規(guī)則也是希望孩子在吃飯時能有一個良好的習(xí)慣。從你的表述來看，我聽到你內(nèi)心強烈的愿望是想知道如何做孩子才會聽，怎樣才能幫助自己平穩(wěn)情緒。我也能感受到你的擔憂和擔心，擔心孩子的習(xí)慣不好影響到孩子的未來!畢竟習(xí)慣決定性格，性格決定命運。通過你的描述我也能想象到當時的場景，非常能理解爸爸當時的心情，相信爸爸是非常愛孩子的，爸爸您能來求助，就說明您已經(jīng)認識到自己在養(yǎng)育孩子方面需要提高。當然我們也可以看到媽媽的無助，孩子內(nèi)心的委屈與難過。相信在我們共同的努力下，一定可以幫助孩子看見自己的情緒，幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。1、先共情求助者爸爸，啟動他內(nèi)心的力量。2、通過爸爸喚醒媽媽進行深度思考，指導(dǎo)師與家庭成員達成新的溝通結(jié)果3、共情孩子，看見孩子的情緒，看見孩子要表達的欲望。4、鼓勵孩子將感受表達出來，鼓勵父母聆聽，并給孩子道歉。5、等孩子氣消后，也可以和孩子重新探討孩子生氣的原因，如何正確管理自己的情緒等。6、調(diào)整家庭語言風格，去除家庭溝通障礙，調(diào)整目標，比如開家庭會議將吃飯的規(guī)定作一些調(diào)整等。7、找到和孩子一起的快樂模式，比如爸爸想辦法帶孩子游泳，媽媽可以帶孩子去爬山等。可以推薦大家看一本書，《愛的五種語言》，這五種語言非常好的幫助，我們處理“關(guān)系”，用一種溫柔而堅定的方式去面對。相信在爸爸的帶領(lǐng)下，全家人只要遵循先處理情緒后處理事情這個核心，家庭一定會和睦的，相信爸爸已經(jīng)知道如何在家庭中引導(dǎo)孩子了，祝愿孩子活出自由綻放的生命狀態(tài)，祝家庭和諧，生活愉快!
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