溝通，就是通過口頭的，或者非口頭的方式，來交流思想和感受，與他人發(fā)生聯(lián)系的能力。

一個(gè)孩子，慢慢提升自己的溝通能力，就能更好地表達(dá)自己的需求、與成年人之間更好的互動(dòng)，爸爸媽媽帶孩子也會(huì)更輕松了。

其實(shí)剛出生的孩子，就已經(jīng)會(huì)用聲音、面部表情、姿勢(shì)、身體動(dòng)作來進(jìn)行交流。當(dāng)爸爸媽媽回應(yīng)了孩子、孩子達(dá)到了自己的要求，在這個(gè)過程中，孩子也學(xué)習(xí)到了一種溝通技能。

來看看孩子出生的前幾年，孩子的溝通能力是如何突飛猛進(jìn)的：

1、新生寶寶

蹭蹭媽媽的乳房，媽媽說：“哦，寶寶肯定是餓了，在這里，寶寶吃吧”。

這個(gè)瞬間，孩子發(fā)出了信號(hào)，也收到了親人的回應(yīng)。

2、兩歲左右的寶寶

急切地指著前方，說：“抖抖，抖抖”，于是爸爸說：“是的，一只狗狗走在前面”。

這個(gè)瞬間，孩子了解到：我的親人們會(huì)努力理解我，我更愿意溝通。

3、三歲左右的寶寶

在幼兒園回家的路上和媽媽聊天，說“今天在幼兒園新學(xué)的兒歌很好聽；但后來膠水粘在手上，好難受……”媽媽一邊聽，一邊問些問題。

這個(gè)瞬間，孩子能體會(huì)到：我說的話很重要，媽媽很重視我說的話，我是一個(gè)很好的溝通者。

以下是一些幫助寶寶培養(yǎng)溝通技巧的方法。

1、回應(yīng)寶寶的手勢(shì)，身體語言、聲音。

當(dāng)寶寶把手放在媽媽身上、當(dāng)孩子眼巴巴地看著爸爸……，我們也需要回應(yīng)孩子，抱抱、親親，或是用簡(jiǎn)單的語言交談：“媽媽知道你想要XX”。

這些直接而敏感的回應(yīng)，能讓孩子懂得：他的溝通是重要的、有效的。這會(huì)讓孩子得到鼓勵(lì)，以后更愿意溝通。

2、與孩子交談，適當(dāng)?shù)芈犎『⒆拥囊庖姟?/h1>

和2、3歲孩子說話，需要給他們點(diǎn)時(shí)間來回應(yīng)，所以我們不要太著急。等孩子的目光注視著我們，再和孩子說話。

而且，我們可以開始問孩子一些“開放式”的問題了。

所謂“開放式”問題，就是那些不能用簡(jiǎn)單的“是、不是”來回答的問題。比如：

“你覺得下雨天，能幫助花朵生長嗎？“

“今天的天色這么這么灰暗?。俊?/p>

和孩子說話，給孩子表達(dá)意見機(jī)會(huì)，孩子會(huì)更自信，覺得自己很會(huì)溝通。

3、幫助孩子擴(kuò)展語言技能。

我們可以用一些游戲來幫助孩子擴(kuò)展語言技能和詞匯量。

比如：假裝自己是一條很餓的毛毛蟲，很想吃東西！那我們一起來列舉毛毛蟲想要吃的各種各樣?xùn)|西吧。

4、引導(dǎo)孩子理解非言語交流的信號(hào)。

“你看到到弟弟都憋嘴了嗎？你剛才扔球太使勁，嚇到弟弟了，他不喜歡。我們下回溫和一點(diǎn)吧”。

5、尊重、并教孩子認(rèn)識(shí)自己的感受。

如果孩子能確定自己不會(huì)被評(píng)判，嘲笑或批評(píng)，他會(huì)更有安全感，更愿意分享自己的想法和感受。

那么，作為爸爸媽媽，即便孩子有些不好的行為，我們真的不能認(rèn)可，但還是可以理解孩子情緒，比如，“我知道你很生氣，但你不能扔石頭。你生氣的時(shí)候可以打打這個(gè)枕頭?！?/p>

6、幫助孩子培養(yǎng)關(guān)于“情感”的詞匯。

我很“高興”、“快樂”、“開心”、“興奮”、“喜悅”……

我很“難過”、“傷心”、“沮喪”、“害怕”、“嫉妒”……

情緒沒有對(duì)錯(cuò)，不論是高興、快樂、興奮……還是難過、悲傷、沮喪……都是每個(gè)人必然會(huì)體驗(yàn)的。

與其讓孩子在產(chǎn)生不好情緒的時(shí)候，不知道如何處理，不如在平時(shí)，就和孩子多談?wù)撘恍┣榫w，讓孩子知道：

現(xiàn)在發(fā)生了什么；

我現(xiàn)在的心情是難過/傷心/沮喪/嫉妒……

我不開心，但我知道，情緒總會(huì)改變的。

有時(shí)，爸爸媽媽會(huì)擔(dān)心：“孩子不高興的時(shí)候，越提他的傷心事，哭得越厲害”，所以就不敢談了，而是用零食、玩具之類的東西，試圖轉(zhuǎn)移孩子的注意力，讓孩子趕緊“止哭”。

但其實(shí)，哭，是孩子表達(dá)難過的方式，難過是每個(gè)人一定會(huì)經(jīng)歷的一種情緒，不如在小的時(shí)候，在爸媽的陪伴下，讓孩子有機(jī)會(huì)體驗(yàn)“難過”、并且自己最終從“難過”中走出來的過程。

這樣，下次遇到難過的事，孩子反而會(huì)覺得沒關(guān)系，他以前也經(jīng)歷過難過的事情，他已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)，知道“情緒是會(huì)改變的，難過的感覺是會(huì)過去的”。

7、敘述在日常生活中所做的事情。

比如媽媽說：“我正在洗碗。我正在把透明的洗潔精擠進(jìn)溫水中?！?/p>

孩子就能聽著這句話，看著媽媽的動(dòng)作，把“洗潔精”、“擠”、“洗碗”這幾個(gè)詞聯(lián)系起來。

洗澡的時(shí)候，和孩子說 ：“我們坐在浴缸。你的手臂，腿和肚子都濕了”。

孩子就能很形象地理解“濕”這個(gè)字的意思和用法。

描述日常生活中的事情，有助于孩子將單詞、對(duì)象和動(dòng)作聯(lián)系起來，口頭表達(dá)的能力會(huì)更好。

8、鼓勵(lì)假裝游戲。

孩子們玩“扮家家”的時(shí)候，通常能更自由、更沒有壓力地表達(dá)自己。

比如，我們說“泰迪熊最害怕打預(yù)防針了”，而不是“我家寶寶最怕打預(yù)防針”，那孩子會(huì)覺得更安全，更容易在“扮家家”游戲中，和爸爸媽媽溝通“打針”這件事。

扮家家，也讓孩子有機(jī)會(huì)承擔(dān)不同角色，去考慮不同的人可能會(huì)怎么說，怎么想，怎么做，有助于孩子的發(fā)展語言、理解別人、和他人共情，這些能力，對(duì)溝通都是很有幫助的。

9、爸爸媽媽的指示清晰、要求明確、適合孩子的年齡

通常，對(duì)1歲的孩子，爸爸媽媽的指令有一個(gè)步驟就夠了，比如：“去撿球”。

對(duì)于一歲半以上的孩子，可以給稍微復(fù)雜一點(diǎn)的指令：“請(qǐng)到你的房間去拿你的鞋子”。

要注意的是，一定要確保孩子看著你，再給孩子提要求，而且盡量指示清晰、要求明確、循序漸進(jìn)。一次只要求孩子做一件事，做好了再說下一件。

最好不要：嘮嘮叨叨。

因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬袝r(shí)間有限，理解能力也有限，使用冗長、復(fù)雜的語言，往往會(huì)他們感到困惑，從而失去興趣，放棄溝通。