【考綱解讀】
2012年考試大綱規(guī)定：能寫論述類、實用類和文學(xué)類文章，表達運用
（1）符合題意
（2）符合文體要求
（3）感情真摯，思想健康
（4）內(nèi)容充實，中心明確
（5）語言通順，結(jié)構(gòu)完整
（6）標(biāo)點正確，不寫錯別字（注：每一個錯別字扣1字，重復(fù)的不計）
透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點具有啟發(fā)作用。
材料豐富，論據(jù)充實，形象豐滿，意境深遠。
用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。
見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。
【真題共賞】
寫作指導(dǎo)：新課程作文題應(yīng)該說是最具有寓意的材料作文題了，延續(xù)了可寫性強的一貫特點。角度有：
舉手之勞
枝繁葉茂，胡楊樹一枝一葉點綴黃沙漫天；入木三分，王羲之一筆一畫書寫世間妙字；繞梁三日，貝多芬一音一符描繪音樂盛世；舉手之勞，刷漆匠一舉一動見證世間真情。
舉手之勞，溫暖你我心。
拾荒者陳賢妹，一個彎腰，一個屈膝，一個伸手就能將小悅悅送入社會這個溫暖的大家庭。最美媽媽吳菊萍，一次奔跑，一次心動，一次伸手就能挽救一個含苞待放的生命……無數(shù)的人，用他們的雙手挽救著生命，用他們跳動的心臟溫暖著我們的心。
而如今的社會卻使一部分人的人格開始扭曲。一位好心人將一位老人扶起，卻被誣告為肇事者。這樣的事情每天都在上演，人們的舉手之勞卻換來種種欺騙，難道這都不令我們寒心嗎？
社會是個大家族，雖需靠我們一起建造，舉手之勞，拯救生命，溫暖你我心。
舉手之勞，成就偉業(yè)。
刷漆匠的舉手之勞，換來了一家人的幸福，想必他的為人也將被他人知曉，往后的生意定會蒸蒸日上。
大雨傾盆，一位渾身濕淋淋的老婦步履蹣跚地走進費城百貨商店，所有售貨員看到她狼狽的姿態(tài)和簡樸的衣裙都對他視而不見。這時一位小伙子搬出一張椅子讓老婦休息。這個年輕人叫菲利，老婦則是美國億萬富翁“鋼鐵大王”卡內(nèi)基的母親。后來菲利到卡內(nèi)基公司，以他一貫的城市誠懇，稱為“鋼鐵大王”的左臂右膀。菲利的舉手之勞成就了他的偉業(yè)。
舉手之勞，是一種美德，是人性閃閃發(fā)光的地方。舉手之勞，是一種快樂，是人生漫長旅途中的一處?？?。舉手之勞，是一種溫暖，是人們心中那團燃燒著愛的火。
舉手之勞，溫暖人心，拯救生命，塑造人性，讓這星星之火成為燎原之勢，讓這亞洲大陸上的雄雞仰天長鳴。
寫作指導(dǎo)：抓住材料最后媽媽的話，寫準(zhǔn)確不難。媽媽說：“你不是沒能力挑這個擔(dān)子，你是擔(dān)心摔倒，弄臟衣服，注意力不集中。脫掉外衣和鞋襪，就甩掉了多余的顧慮。顯而易見，核心話題是“丟掉多余的顧慮”。
惟我輩既以擔(dān)當(dāng)中國改革發(fā)展為己任，雖石爛海枯，而此身尚存，此心不死。既不可以失敗而灰心，亦不能以困難而縮步。精神貫注，猛力向前，應(yīng)乎世界進步之潮流，合乎善長惡消之天理，則終有最后成功之一日。
要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意；②自擬題目；③除詩歌外，文體不限；④文體特征鮮明。
寫作指導(dǎo)：這則材料是個多義性的材料，內(nèi)涵十分豐富。立意的角度很多。最好抓住一個角度重點寫，這樣能寫出深度，也能保證中心的集中和突出。戰(zhàn)勝困難，直面挫折和犧牲，頑強和毅力，改革與勇氣，責(zé)任，理想，立志，獻身真理等等方面，都可以成為切入的角度?？傊嵌仁紫纫x準(zhǔn)，選準(zhǔn)了角度，就確保了符合題意，不至于跑題，這是十分關(guān)鍵的一步。文章取材的范圍很廣，可大可小。但對于大處著筆者，一定要注意防范大而空泛的毛病，不要寫成革命史式的文章，切記空喊口號。最好能結(jié)合實際尤其中學(xué)生的實際來寫，也要善于結(jié)合時代要求，使文章富有時代氣息。材料雖已有百年歷史，但是于今仍有重大的現(xiàn)實指導(dǎo)意義和價值。
“回望百年前，在列強的鯨吞蠶食瓜分豆剖中，中華民族和中國人民陷入了苦難的深淵。無數(shù)冷酷的事實把一個異常尖銳的問題擺在中國人面前：中國是不是要滅亡了？它像可怕的噩夢那樣，沉重地壓在每個愛國者的心頭?！皽I添九曲黃河溢，恨壓三山華岳低”，便是這種屈辱和憤懣的真實寫照。面對亡國滅種的“時代問題”，孫中山第一個喊出了“振興中華”的口號，喊出了中華民族埋藏已久的心聲。
一個口號就是一面旗幟。在這面旗幟的召喚下，一代又一代中華優(yōu)秀兒女奔走呼號、殊死抗?fàn)帲庞辛饲迥┲臼咳嗜说姆叛巯蜓?，才有了辛亥革命的驚雷炸響，才有了帝制的結(jié)束、民國的誕生，才有了新主義新政黨的崛起……中國共產(chǎn)黨人繼承先輩未竟的理想事業(yè)，高擎真理的火炬，在荊棘叢生的密林中走出了一條直奔光明的大道，使災(zāi)難深重的中華民族巍然屹立于世界的東方。
如今，在中國這塊古老而年輕的土地上，孫中山先生和他所代表的那一代人的理想，日漸化為輝煌的現(xiàn)實，中華民族日益從封閉走向開放，從保守走向改革，從貧窮走向富強，書寫了歷史嶄新的篇章。然而，那一代人從心底里喊出的“振興中華”的鏗鏘之聲，那一代人苦苦思索和探索的歷史軌跡，那一代人的理想信仰和精神追求，卻并沒有淡出人們的視野，仍然那么強烈地扣人心弦、催人奮進。
一個民族是需要有一種精神來支撐的。辛亥革命的仁人志士們對民主共和的信仰和追求，凝聚成矢志不渝的奮斗精神。用鮮血和生命去實踐自己的信仰和追求，甘為“四萬萬同胞受死”，以求“專制永不見于中國”，這種愛國情懷和不懈奮斗的精神，具有超越時空、經(jīng)久不衰的永恒魅力，是我們血液里的鐵和鈣，是我們的精神脊梁和力量之源。正如一位學(xué)者所說：凡是有凝聚力、向心力、進取心的民族，都對自己艱苦卓絕的奮斗傳統(tǒng)有一種光榮感和敬畏心，都會以高度的歷史責(zé)任感加以褒揚和傳承?！保ā栋倌瓴唤^的鏗鏘之聲》向賢彪）
寫作指導(dǎo)：兩則材料，在思想內(nèi)容上關(guān)注理想，立足當(dāng)下，各有側(cè)重，不論是選擇生活，還是被生活選擇，都涉及有理想、關(guān)注現(xiàn)實、奮發(fā)向上的人生觀，每個人對此都會有自己的思考。
第一，考生可以選擇貼近現(xiàn)實，貼近日常生活的興奮點，有趣有用，這就非常廣闊，將考生個人的興趣充分表達出來；考生也可以選擇穿越時空，將自己超越現(xiàn)實條件而對生命價值的思考與追求表達出來；此外， 考生結(jié)合現(xiàn)實與理想的關(guān)系， 表達自己的思考都是可以的。
第二，今年材料作文給考生的思維，立意的多向豐富性留有很大空間，考生可以在寫作中多角度思考，自由發(fā)揮；同時這則材料也有利于選拔善于思考，富于創(chuàng)新性表達的優(yōu)秀考生。
第三， 考生對文體的選擇更加自由，可以發(fā)揮自己擅長的文體寫作水平，不論是議論文、散文、記敘文都是合適的。
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。（孟郊）
為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。（艾青）
在這些神圣的心靈中，有一股清明的力和強烈的愛，像激流一般飛涌出來。甚至無須傾聽他們的聲音，就在他們的眼里，他們的事跡里，即可看到生命從沒像處于憂患時那么偉大，那么豐滿，那么幸福。（羅曼?羅蘭）
請以“憂與愛”為題，寫一篇不少于800字的文章。
要求：①立意自定；②角度自選；③除詩歌外，文體自選。
寫作指導(dǎo)：關(guān)系性命題作文，以議論為主，重點是找到“憂”與“愛”具體內(nèi)容，并且正確把握二者的關(guān)系。“憂”的事情有很多，比如與身邊同學(xué)的事，家庭的事，甚至國家的事，“愛”則側(cè)重愛心。憂是一種社會責(zé)任，是一種歷史使命，有了責(zé)任感和使命感，對家庭、社會和生活就會充滿愛。正所謂“憂之愈切愛之愈深”。有了憂患意識，就會發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，這樣也會促進生活中一些不良現(xiàn)象的改變。
近幾年來，高考作文采用基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級分別評分的評分方法，其目的在于強化寫作的基礎(chǔ)，同時引導(dǎo)考生追求“發(fā)展”，從整體上提高高中畢業(yè)生的寫作水平?？墒?，有人盲目鼓吹發(fā)展等極，一味引導(dǎo)考生追求發(fā)展等級，這對高三同學(xué)有某種程度的誤導(dǎo)。我們認為首先應(yīng)重視發(fā)展等級。
不少考生誤以為作文題目寬泛，寫作時也可以不著邊際，于是不用心審題，隨便立意，其結(jié)果是偏離話題。
由于不明白主要概念的內(nèi)涵，隨便用意思“差不多”的詞語頂替，輕則偏離主旨，重則另立新意，其結(jié)果“一著走錯，滿盤皆輸”。
學(xué)校生活單調(diào)，平時積累匱乏，臨場作文選材捉襟見肘，只好選擇自己同學(xué)的相關(guān)事例作為論據(jù)，或者在自己的家庭中選擇事例作為論據(jù)。這種在自己的小圈子里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的論據(jù)，很難有較強的說服力，文章也顯得幼稚。還有考生胡編一些幼兒化的故事來完成作文。另一種做法是套用時文以解決燃眉之急，把報刊雜志上與話題有關(guān)的故事復(fù)述一下，結(jié)果聰明反被聰明誤。還有胡編亂造故事的，究其根源還是在于材路閉塞無從下筆。
由于思想格調(diào)不高，甚至錯誤，不合“思想健康”的要求，降低了作文品位，表達再通暢，也難以得到理想的分?jǐn)?shù)。
如果你的文章寫得好，主旨顯露，緊扣話題，當(dāng)然不必畫蛇添足，故意點題。如果只是一般的文章，或者文意隱晦，還是需要扣題之筆的。事實上寫得好的文章總是善于扣題的。還有一種作文是在每一段開頭、結(jié)尾和中間都跟話題中的某個關(guān)鍵詞扯上關(guān)系，但是把這些字眼抽掉之后，就完全是另一篇文章。表面看步步切題，其實一點也扣不住題。顯然，光有扣題的技巧還不夠，還需要從內(nèi)容上扣住話題來寫。不過相對而言扣題總比不扣好，因為它畢竟是合乎題意的外在表現(xiàn)。
主要表現(xiàn)在對自己的寫作能力認識不夠充分，片面求新，擯棄自己有可能寫好的記敘文、議論文之類文體，去寫散文、小小說、寓言故事等，沒有把握寫好的文學(xué)形式，結(jié)果寫出來的作文不倫不類，讓人啼笑皆非。
還要引起足夠重視的是作文的書寫。字體太小、筆畫太細、字跡太潦草，掃描到電腦根本看不清，據(jù)統(tǒng)計每三十篇作文就有一至兩篇幾乎無法辨認，這又怎能得到好的成績呢？平時要注意書寫，爭取做到“書寫工整、規(guī)范、方便閱卷”，減少隱性失分。高考作文規(guī)定“每錯一字扣一分”，千萬別寫錯別字！
基礎(chǔ)等級的要求共有六項，分別說明如下：
這是應(yīng)試作文的第一道關(guān)口，也是高考作文評分的第一把尺子。如果不合題意，文章寫得再好，也是不行的。一般說來，考生的實際寫作水平是平時練就的，但考試作文的得分未必與平時水平完全一致，其中的一個重要因素就是對題意的理解。一道作文題往往包括“命意”和“要求”兩部分。“命意”部分，或出示材料，或出示標(biāo)題，或出示話題；“要求”部分提出若干限制條件。寫作前，要對試題的各個組成部分作準(zhǔn)確全面地審讀和理解。要正確理解材料的寓意，要扣住關(guān)鍵詞，把握標(biāo)題或話題或材料的內(nèi)涵；要用好相關(guān)的提示語，劃定構(gòu)思范圍，確立中心和寫作內(nèi)容；要在文體、表達、字?jǐn)?shù)方面做到“令行禁止”。
譬如，有這樣一道作文題：
閱讀下面一則材料，按要求作文：
萊特兄弟完成第一架飛機試飛任務(wù)以后，到歐洲去旅行。在法國的一次歡迎酒會上，主持者請萊特兄弟講話。萊特兄弟只講了一句話：“拓我所知，世界上會說話的鳥兒只有鸚鵡，而鸚鵡是飛不高的。”
領(lǐng)會這則材料的基本精神，聯(lián)系實際，寫一篇不少于800字的議論文。
這是一道“材料作文”題。這則材料的“基本精神”是什么？是“少說多干“嗎？有道理，因為材料中有“只講了一句話”。但它不是“基本精神”，基本精神在萊特兄弟的話中。鸚鵡“會說話”，但只是“學(xué)話”、“人云亦云”而已。所謂“飛不高”，是指不會有大作為。換言之，基本精神是反對“鸚鵡學(xué)舌”，而要有創(chuàng)新精神。據(jù)此立論，符合題意。其他如“聯(lián)系實際”、“議論文”，“800字”也要一一落實。
自從考話題作文以來，不斷有人鼓吹“淡化審題”，甚至有人說“想跑題也不容易”。話題作文降低了審題的要求，這是事實，但“淡化審題”之說，卻沒有根據(jù)，也是不太負責(zé)的說法。于是要求寫“心靈的選擇”，有不少人不去按照題意寫心靈的沖突，而將題意泛化，只寫“選擇”，這就不在符合題意。2003年的試題一再提示“感情上的親疏遠近和對事物的認識的正誤深淺有沒有關(guān)系？是什么關(guān)系？“請就感情親疏和對事物的認知”這個話題寫文章，“類似”“不同”“相反”都可以寫?？墒?，相當(dāng)多的考生對“關(guān)系”視而不見、或只定“感情親疏”，或只寫“認知”，甚至有另設(shè)話題的。這種情況不能不引起同學(xué)們的重視。
高考作文有“文體自選”的要求，“自選”是為了揚長避短。從評分的角度說，你“自選”了什么文體，就按該文體評分。也就是說你選定何種文體，就要寫得“像”——體現(xiàn)出文體的規(guī)范?？墒牵鼛啄暧腥斯拇?span lang="EN-US" xml:lang="EN-US">“淡化文體”“淡化”的結(jié)果是“四不像”的文章大量涌現(xiàn)，這樣的文章在評分中大受影響。
“符合文體要求”，就考先來說，你寫記敘文，就要寫人敘事為主；你寫議論文，就要注重發(fā)表自己的看法，注重議論，注重說理；你寫類敘來議的文章，就要注意敘議的結(jié)合?！犊荚囌f明》在寫作部分首句就說“能寫記敘文、議論文、說明文及常用應(yīng)用文”。在具體的寫作中，就要適當(dāng)強化“文體感”，不要寫那種非驢非馬的東西。
“感情真摯”是文章的生命。它旗幟鮮明地反對虛假的、造作的、蒼白的乃至庸俗、頹廢的文章。所謂“真摯”，就是真誠懇切。它是作者發(fā)自內(nèi)心的對人對事的情感態(tài)度。無論寫人、敘事、描景、還是說理，都應(yīng)滲入作者或愛或憎，或喜或憂、或褒或貶的真摯感情。人們說，寫作是生命的運動。感情虛假的文章，給人的只能是虛假，而不可能動人。有一名考生定《外婆的選擇》，寫外婆身患癌癥，拒絕治療，其理由有兩條：一是外婆一生都愛美，如果化療、放療、頭發(fā)、眉毛都掉光了，“死后孩子們夢見我，還不嚇得半死”；二是子女的經(jīng)濟都不寬裕，“把僅有的一點錢留給孩子們作教育費用吧”。看了這樣的文章，即便是鐵石心腸，也會潛然淚下，也會對這位外婆肅然起敬。這便是感情真摯的力量，這是那些胡編亂造的文字不可比擬的。
雖然有的考試題目可以寫“故事新編”之類，即便是這樣的文章也寫出真情實感。
“思想健康”，是指文章的內(nèi)容具有正確的思想。它懲惡習(xí)揚善，表現(xiàn)出對符合社會發(fā)展，總趨勢的認識、理想、愿望等，透射出真善美的光輝，能給人以美的感受和鼓舞力量。它的底線是正確的是非觀，道德觀。這個底線是不能超越的。
“感情真摯”與“思想健康”相輔相成、相得益彰，共同構(gòu)成文章的精髓。
“內(nèi)容充實”，指文章的材料翔實、具體，能為“中心明確”服務(wù)。內(nèi)容不充實，只有干巴巴的幾條筋，沒有鮮活、豐滿的血肉，寫記敘文形象不具體，沒有意境，寫議論文空喊口號或堆砌事實論據(jù)。這樣的文章自然不能算較好的文章。
“中心明確”是指文章要有一個明確的中心，并圍繞這個中心來寫人敘事或議論，否則就會散亂而不知所云?，F(xiàn)在一般考生易犯的毛病是“腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”。這樣的文章沒有明顯的寫作意圖，沒有明確的寫作目標(biāo)，自然不可能成為好文章。
“內(nèi)容充實，中心明確”，是高考評分的又一把重要尺子，在這一點上達不到基本要求，也就是文章內(nèi)容不合要求，得分只能比較低。
“語言通順”包括“通”和“順”兩個層面的要求。通，指文句表達要合乎規(guī)范，合手含乎所寫的內(nèi)容，不出現(xiàn)明顯的語病；順，指句子連貫，符合所寫事物的自然流程，符合一般的思維規(guī)律。用詞不當(dāng)，造句不規(guī)范，文句之間不貫通，是若干語言基本功不過關(guān)的考生的通病。對這些同學(xué)來說，最應(yīng)努力的是把每一句話要表達的意思說清楚，順著一定的思路說需要說的話，不要“東一概頭西一棒”。
“結(jié)構(gòu)完整”，從歷年高考來看，絕大多數(shù)考生是不存在問題的，除非有的人不能完卷。在結(jié)構(gòu)上存在的問題主要是全文思路不清晰，段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系不明確。這是應(yīng)當(dāng)注意的。所謂“內(nèi)在聯(lián)系”是指各段落之間內(nèi)容上的聯(lián)系。是并列、承接，還是遞進？寫作前都應(yīng)有一個明確的考慮。
首先要寫字規(guī)范、正確，不寫錯別字，不寫不規(guī)范的簡化字，不寫繁體字；不漏用、錯用標(biāo)點符號；其次是字體美觀端正，清晰易辨識；再次是書寫格式正確，卷面整潔，修改要用規(guī)范的修改符號，不隨意涂沫。
高考閱卷在賦分方面受閱卷者的主觀因素影響較大，盡管我的評分標(biāo)準(zhǔn)在盡量縮小賦分的誤差，但書寫、卷面畢竟是給閱卷者造成的第一印象的主要因素?？陀^地說，那些書寫、潦草，文面臟亂、難以卒讀的文章，“暗中”所失之分遠不止“標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定的幾分。
對書寫文面提出下列建議：
①擬一個較詳細的寫作提綱，避免盲目行文，亂涂亂畫；②不會寫的字可用意思相同的字替換；③正確使用刪除、增補、顛倒、移位、連接等修改符號；④掌握標(biāo)題、分段以及應(yīng)用的行款格式；⑤認真使用標(biāo)點符號，防止“一逗到底”；⑥墨色濃淡，粗細適中。
高考對發(fā)展等級的要求包括深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)新這四項。下面分別作說明。
深刻，是對文章思想內(nèi)容方面的要求。怎樣達到深刻呢？
紛繁蕪雜的事物無不具有各自外部的表象和內(nèi)在的本質(zhì)。要看到事物的本質(zhì)，就要有一個由表及里、由此及彼、由特殊到一般的思維過程。這個過程就是分析、比較、綜合、概括的過程。有了若干這樣的過程，才能達于事物的本質(zhì)。
這種深刻不是靠引用一兩句話或“靈機一動”所能奏效的。例如一名考生寫了一篇《撥開感情的迷霧》的思辨說理的文字。該文在反思感情和認知的關(guān)系時，在社會、歷史、人生的大背景下，“將人的目光投向更深處”，進行了反復(fù)的追問和求索，并且時時觀照現(xiàn)實，最后得出結(jié)論。“讓我們跳出心靈的依托和貪歡，用靈魂和良知去判斷。每一次打破感情的樊籠，必將帶給我們一片綠樹一片春天，每一次對感情的反抗，必將給我們帶來一股甘泉一絲甘甜。”這個看法是比較深刻的。
因果索因法，是作文立意式分析論證的常用方法。一個矛盾的產(chǎn)生，一種現(xiàn)象的出現(xiàn)，總是有前因的。分析它，發(fā)現(xiàn)它，弄清來龍去脈，就能找到問題產(chǎn)生的原因，找到矛盾的主次關(guān)系，也就找到了解決問題的途徑。找到某種原因，比不揭示原因深刻；找到根本原因，比找到一般原因深刻。
這是指文章所透射出來的思想能引起讀者的聯(lián)想而有所頓悟。寫議論文，能針對現(xiàn)實生活中人們所關(guān)注的熱點、焦點問題，或者易被人們忽視的“邊角”問題，激濁揚清，撥亂反正，充滿對社會進步的真誠關(guān)注，表現(xiàn)出對事物發(fā)展的前瞻思考，有一石激起千層浪之效。寫記敘文，取材鮮活，小中見大，微中寓著，充滿情感，從而催人感奮，使人聯(lián)想，在關(guān)注周圍人事上產(chǎn)生共鳴。這些都是富有啟發(fā)性的。
講“深刻”，一般指議論文字而言。使文章深刻，當(dāng)然不止這三方面，但主要是這三方面。追求深刻，不是用大話、套話所能奏效的。我們應(yīng)該在樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，掌握科學(xué)的方法論，運用實踐認識、內(nèi)因外因、量變質(zhì)變、發(fā)展變化、局部整體等基本的哲學(xué)原理去看世界、辨事理：
豐富，是就文章的內(nèi)容而言的，它比“內(nèi)容充實”的要求更高一層。它對文章內(nèi)容的質(zhì)和量提出了更高的要求，即在有限的文字中提供更精要的東西。
材料是文章的“血肉”。材料豐富，指文章的人、事、情、理，豐盈飽滿，具有多向多層面的特點。具體說來，寫議論文能旁征博引，揭示諸多現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系，有論辯力。寫記敘文，故事復(fù)雜、情節(jié)曲折，畫面紛呈，線索分明。寫人能主次映襯，敘事能跌宕起伏。但不要認為材料豐富，就是羅列事實。材料貴在精當(dāng)。以一當(dāng)十，以少勝多，目標(biāo)可視為豐富。
形象，就是指作品創(chuàng)造出來的生動具體的、能激發(fā)人們思想感情的生活圖景。它包括人物以及為塑造人物而寫的景物等。記敘文中，人物個性鮮明，有血有肉，情感豐富，栩栩如生，呼之欲出，就可稱為形象豐滿。朱自清《景影》里的父親形象，就是一個豐滿的形象。不要把豐滿誤解為“寫的多”，主要是充分展示人物的內(nèi)心世界。
意境，指作品通過形象描寫所表現(xiàn)出來的境界、情感等。這里所說的意境深遠，應(yīng)包含以下幾個要素：①有情景；②有形象；③有活動，又能給讀者帶來豐富的想象。能使讀者感受到作者想要傳達的情景、形象和人物情態(tài)的作品，就有意境。作文時，營造好“情景”，塑造好“形象”，展示發(fā)人物的“活動”，使之發(fā)人深思，耐人尋味，當(dāng)是我們孜孜以求的。
“有文采”是在語言通順的基礎(chǔ)上提出的更高要求。所謂“有文采”，就是語言美，富有感染力、震懾力、穿透力。文采從哪里來？從生動的用語、靈活的句式、漂亮的修辭等方面來。
在選用詞語時，應(yīng)盡量選擇那些具體、生動、形象、鮮明，內(nèi)涵豐富的，能調(diào)動人感官體驗的詞語，而少用那些抽象、概括，不疼不癢的詞語。句子有長短、整散之別；語氣有陳述、疑問、祈使、感嘆之異；結(jié)構(gòu)有常式、變式之不同。不同的句式有不同的表達效果。要根據(jù)表達的需要靈活選用句式，不能呆板地運用一、二種句式。
我們學(xué)習(xí)各種修辭方法，學(xué)了就要用。比喻、擬人。可使表達形象生動；對偶、排比，可使語句容量大，有氣勢，且有整齊美；設(shè)問、反問，可引人思考、增強穿透力等。
文句凝煉、含蘊，有豐富的內(nèi)涵，有言外之意、弦外之音，可營造深邃的意境，可富含深刻的哲理，這就叫“有意蘊”。“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，這是有意蘊；“夜正長，路也正長……”這也是有意蘊的。
請看一名考生寫的《放下感情的葉片》的開頭：“常常是一位親人的生命如流星般殞落，我們才悲哀于死神的無情；常常是一位朋友與疾病殊死搏斗時，我們才咒寫病魔的猖獗；常常是我們自己的利益受到侵犯時，我們才會正視社會年的毒瘤……”這是運用整齊的排比句陳述在通常情況下人們的感情與認知之間的關(guān)系，蘊含著濃濃的反思的情味，這樣的句子可以說是有意蘊的。
優(yōu)秀的作文應(yīng)該讓語言“亮”起來，調(diào)動盡可能多的語言手段，爭取盡可能顯著的表達效果，語言就會“亮”起來，具有視覺的沖擊力。
“有創(chuàng)新”與“深刻”“豐富”“有文采”不是并立關(guān)系，而是交叉關(guān)系。設(shè)置“有創(chuàng)新”這一發(fā)展等級的評分點，意在培養(yǎng)創(chuàng)新意識。從寫作說，就是強調(diào)文章的“新”和“個性”色彩。什么是“有創(chuàng)新”呢？
寫議論文，觀點要新，例證要新，不能人云亦云；寫記敘文，故事要新，立意要新，而不能因循守常。新的見解，新的材料從哪里來？從生活中來，從個人的感悟中來，而不能照搬照套。當(dāng)著成千上萬的考生都要移植愛因斯坦的“記憶”時，有考生想到將普通人的記憶移植給愛因斯坦，這一思考的角度就很“新”；當(dāng)著成千上萬的人從正面或反面說感情對認知的影響時，有考生有理有據(jù)地論說“認知不應(yīng)受感情的左右”。這樣的見解未嘗不“新”。
同樣的題材，因構(gòu)思之巧，就會各領(lǐng)風(fēng)騷。同是《詠梅》，毛澤東與陸游迥異；同是寫“燈”，巴金與柯羅連科各異其趣；同是寫《鄉(xiāng)愁》，余光中與席慕蓉各有不同。構(gòu)思無定法，但以下幾點要注意：①要刻意開掘事物內(nèi)涵，追求立意高遠；②要學(xué)會“蓄勢”，寫出引人入勝，欲舍不能的開頭；③要寫出“落地生根”、余音繚繞的結(jié)尾；④學(xué)會運用抑揚、張弛、正側(cè)、起伏等手法。
想象是創(chuàng)造的開始，是騰飛的雙翼。富有創(chuàng)造性的想象和描述，就是一種獨到之處。推理，也只有拋棄人云亦云，才會有“獨到”。獨到，是根植現(xiàn)實而又有超越，因而它不是違反生活邏輯的“瞎說”或荒誕。
寫作是一種生命運動，是最富有個性色彩的勞動。承認個性、張揚個性，是一種人本的回歸。要寫出有個性特征的文章，依據(jù)我個人數(shù)十年教學(xué)和寫作的經(jīng)驗，似乎可以歸結(jié)為一句：這就是用自己的言語寫自己對生活的獨到感悟。拋開這一點，很難有個性特征可言。
寫作本身就是一種是追求，應(yīng)試作文尤其如此。對于發(fā)展等級，每名考生，不論原來水平高低，都應(yīng)該追求到一定的發(fā)展等級分，不應(yīng)放棄。
發(fā)展等級的四個方面的要求都能達到，固然很好，但就多數(shù)人來說是不切實際的。從某一、二個方面去突破，是完全有可能的。從評分的角度來說，即使給10分的作文，也不是四個方面都特別好的。
文 體
針對近年來高考“四不像”作文和胡編亂造、缺少生動記敘、缺乏深刻推理等系列問題的出現(xiàn)，高考作文的評分標(biāo)準(zhǔn)中增加了“感情真實”、“內(nèi)容豐富”等要求。為了從根本上整治文體不明的現(xiàn)象，大多省市都由以前話題作文時開放式的“體裁不限”，改為“文體自選”。這個變化說明高考閱卷的評分標(biāo)準(zhǔn)對文體有了嚴(yán)格的要求，那種不倫不類的作文是無法獲得高分的。而湖南卷更是走在全國前列，在文體上要求特別嚴(yán)格，北京、上海等地的考生更應(yīng)該注重議論文的訓(xùn)練與寫作。
主要看自己擅長寫什么文體。如果你形象思維發(fā)達，視野開闊，聯(lián)想豐富，長于記敘、描寫、編故事，就可以寫一篇記敘文、散文或者小小說；如果你理性思維縝密，平時好發(fā)表議論，并且判斷準(zhǔn)確，說理雄辯，就可以寫一篇議論文、雜感；如果你平時喜歡古今詩詞，有較強的煉字煉意能力和音韻知識，就可以寫一首詩；如果你思維清晰、細密，說話有條理，而且又擅長解說介紹，也完全可以寫一篇說明文。
材料是作文寫作的物質(zhì)基礎(chǔ)，如果缺少材料的話，即使自己偏好某種文體，也只能放棄。如寫議論文，有沒有相關(guān)的理論論據(jù)和事實論據(jù)；寫記敘文，有沒有相關(guān)的整一、連貫、動態(tài)的生活故事；寫說明文，有沒有相關(guān)的知識儲備；寫散文，有沒有這方面的感情積累和語言積累；寫雜文，有沒有嬉笑怒罵皆成文章的幽默素質(zhì)。
只要你具備一定的語言文學(xué)功底，不妨去選擇那些比較“冷僻”的文體，比如小小說、寓言、童話、戲劇、小品等，或創(chuàng)造“另”類文體，如套用應(yīng)用文體、移植專業(yè)文體、自創(chuàng)無名文體，這樣，你的文章也許會成為“萬綠叢中一點紅”，從而獲得高分。
對時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果要交代清楚。
中心是文章要表達的主題，材料是用來表達中心的具體事物。中心是從具體材料中體現(xiàn)出來的，中心一經(jīng)確定，又對材料起領(lǐng)率、制約作用。記敘文的材料必須反映一個中心。
無論來自現(xiàn)實生活還是杜撰虛構(gòu)，都必須是實際生活中可能發(fā)生的，叫人信服的。要選擇自己最熟悉、親自經(jīng)歷，最真實可靠，最典型，最能表現(xiàn)中心的材料。材料的詳略處理要依據(jù)中心的需要。
要有清楚的線索貫穿文章之中，記敘的順序要根據(jù)文章的需要和個人的愛好而定，結(jié)構(gòu)上注意安排好開頭、結(jié)尾、過渡、伏筆、照應(yīng)等。
要求記敘描寫具體，輔之以抒情、議論。議論能畫龍點睛，揭示文章的中心，并注意襯托、渲染等表現(xiàn)手法的運用。
議論文的開頭應(yīng)如“鳳頭”，小而好看，即三言兩語，擺出觀點，以引發(fā)讀者的喜愛和思考。
論點是作者對某一問題的見解和主張，論點明確是以正確為前提的。寫議論文時，首先要明確自己想表達什么觀點，如果是話題作文要把寬泛的話題具體到一個點上，化大為小，以小見大。
中心論點明確后，再確立分論點，從不同角度，不同側(cè)面進行論證。通常采用的論證方法有：例證法、引證法、比喻論證法、對比論證法、引用論證法、因果論證法等。議論文的寫作重點放在談“為什么”上，即要善于做事理分析，說理辯證透徹；表述自己的觀點要有一定的根據(jù)，要善于從古今中外選取有說服力的事例來擺事實，講道理。說理、舉例要與時俱進，要有新鮮感。要善于聯(lián)系社會和生活實際，加強針對性。
議論文一般使用并列，遞進式、對比式、總分式幾種結(jié)構(gòu)形式進行論證?？忌鷳?yīng)根據(jù)論點的特點及自己的寫作需要選取論證結(jié)構(gòu)形式，也可以綜合運用兩種以上的結(jié)構(gòu)形式。
好的結(jié)尾是短而有力，既照應(yīng)了中心，回應(yīng)了題目，使全文渾然一體，又能給人以深深的思考，留下回味的空間，收到非凡的成效。
開頭、結(jié)尾
好的開頭猶如春色初展，鮮花含露，令人鐘情。倘若人云亦云，看了開頭便知結(jié)尾，自然會影響作文得高分。精美的開篇有三點共性：一是“明”，要“首句標(biāo)其目”，開宗明義；二是“美”，主要指技巧美，如設(shè)置懸念、用典故、引名言、反彈法等等；三是“簡”。開頭仿若“爆竹”，結(jié)尾當(dāng)如撞鐘。作文的結(jié)尾也是一道重要的“工序”，它除了要服務(wù)于文章的內(nèi)容和中心之外，還得受“開頭”的制約。寫得不好，會使文章結(jié)構(gòu)松弛，黯然失色；寫得好，文章會渾然天成，大添異彩，真可謂“回眸一笑百媚生”。這一笑，可使人駐足，令人心動。
題記放在正文之前，位置搶眼。好的題記一下子就能抓住閱讀者的心，那短短的語句，美美的語言，淡淡的情感，淺淺的哲理，往往能給閱卷者留下深刻印象。
先提出一個懸而未決的問題，或先安排一個意料之外的情節(jié)，開篇蕩起波瀾，激發(fā)讀者閱讀興趣。在高考作文中巧妙地設(shè)疑發(fā)問，制造懸念，能引起閱卷老師的注意，為贏得高分奠定基礎(chǔ)。
綜合運用比喻、引用、排比等修辭手法，采用駢句、整句的形式開頭，或議論點題，或抒情展開，能收到文采飛揚的效果。這種方法最為常見，也最受閱卷老師歡迎。
用名言警句、諺語俗語、流行歌曲、精妙詩文導(dǎo)入，往往能增強開端的氣勢，使人有突兀、崢嶸、高遠之感，此類開篇觀點鮮明，哲理深刻，容易引起讀者的共鳴。
開頭不先接觸文章主要內(nèi)容，而是描繪事件發(fā)生的自然環(huán)境或社會環(huán)境，以此定下感情基調(diào)，并把讀者帶入特定的情景之中。
有了文章前面的鋪墊、蓄勢，結(jié)尾處再亮出作者經(jīng)過提煉的精警語句，以其意味厚重引人深思，發(fā)人深省。這種結(jié)尾方式，對于作者而言，明示了他對人生對社會的深邃思考，對于讀者而言，獲得了發(fā)掘生活深層內(nèi)核與思考人生的審美價值，可謂兩全其美。
文章當(dāng)是有情物，佳作須得動人心。正因為“感人心者，莫先乎情”，所以優(yōu)秀作者總是善于以濃濃的真情去撥動讀者的心弦，引發(fā)讀者的萬千思緒，激發(fā)讀者豐贍的情感體驗。特別是結(jié)尾處，由于有了前面的情感積蓄，應(yīng)該抓住最后的時機，外現(xiàn)豐富的情感，讓讀者在濃郁的情感氛圍中感受藝術(shù)的張力。
文章結(jié)尾處有意設(shè)置一個懸而未決的問題或情景，留下一片空白，給予讀者廣闊的想象空間，刺激他們的閱讀情緒，讓他們在無窮無盡的想象中去思索、去品味作品。這是一種美妙的結(jié)尾方式。
不按故事情節(jié)的通常邏輯來安排事情的結(jié)局，結(jié)尾處推出令人意想不到的結(jié)局，此時驟然駐足，立馬回韁。這種陡然轉(zhuǎn)折、戛然而止的寫法，能給讀者以新奇感，從而獲得審美享受。
如果考慮到文章的完整嚴(yán)密，可以有意識地照應(yīng)開頭。這種照應(yīng)可以表現(xiàn)為內(nèi)容上的小結(jié)，也可以表現(xiàn)為情感上的回應(yīng)，可以表現(xiàn)為手法上的配合。雖是三言兩語，不過要能表述出含意深刻、耐人尋味的哲理或警策性內(nèi)容，使之深深地印在讀者的心中，起到“言已盡，意無窮”的效果。
這些方法雖是近年高考滿分作文的一個縮影，但切忌生搬硬套。作文要一氣呵成，結(jié)尾與前面正文一線相生，不可缺痕。要學(xué)會在這些“死方法”中求“新內(nèi)容”，要從實際出發(fā)，真正進入文章“無法”的自由境地。
例：《感動》
感動是一塊蘸滿高尚情操的海綿，倘你愿擠，你生命的夾層中會留下光輝的一筆；感動是一粒表面布滿灰塵的水晶，若你愿擦，你的生命將被它的光照得充滿活力；感動是一支先人遺留的生花妙筆，倘你愿畫，它會助你畫出奇特的世界，生命的光環(huán)。
點評：文章開門見山用三個比喻指出“感動”的性質(zhì)，接著從各個不同方面對“感動”進行詮釋，觀點鮮明，論證充分，特別是穿插比喻的論證，增加了論證的感染力和說服力。
語
《考試說明》在“基礎(chǔ)等級”和“發(fā)展等級”里都對語言提出了要求。其中，“通順”、“流暢”是高考作文的基本要求，“生動形象”“有文采”是對作文發(fā)展等級的要求。這就要求我們一定要認真錘煉作文的語言，力爭使我們的作文文采飛揚，充滿詩意，富有意蘊?？忌谶\用語言方面，只要有某一點閃光耀彩的地方，都應(yīng)該加以肯定和鼓勵，以使他們在通順的基礎(chǔ)上所展示的各種語言風(fēng)采能夠得到應(yīng)有的評價。語言的好壞可以看出一個人作文功底的深淺。“同樣的意思，天才說出來和蠢才說出來，韻致就大不相同。”優(yōu)秀的高考作文，應(yīng)是語言的藝術(shù)品。
語言具有畫面感，是優(yōu)秀記敘文的第一特征。“味摩詰之詩，詩中有畫”，才使得其詩在唐代詩歌的百花園里搖曳著獨特的風(fēng)采。我們寫作記敘文，若能夠用文字“刻畫”出一種畫面，再現(xiàn)一個場景，使“文中有畫”，使讀者身臨其境，那么我們的作文就可以在幾十萬考生中脫穎而出。
語言的流動感，就是用詞要穩(wěn)，句式要活。就是說，詞語使用準(zhǔn)確生動，句子形式流暢自由。讀了有流動感的句子，常常使人有如咬一口貢梨一樣清心爽口而又香甜四溢。
表達含蓄雋永，耐人尋味，是記敘文語言上品的標(biāo)志。含蓄性語言的標(biāo)志，常常是作者的思想情感寄予在啟人思考的畫面中，包孕在“醉翁之意”的描述里，它往往以有限的文字承載著深長的意蘊。它大多以概括、暗示、曲筆、言已盡而意無窮等方式表達廣博深長的內(nèi)涵。
一般地，議論文中有長句子可使文章表達更嚴(yán)密。但是，句子長，修飾成分多，往往會顧此失彼，以致句子或成了結(jié)構(gòu)上的病句，或因修飾不當(dāng)而發(fā)生邏輯錯誤?？忌诳紙鼍o張的氛圍中，尤其容易出現(xiàn)此類錯誤。我們建議，對復(fù)雜的句意，我們可以用幾個句子分別表達。當(dāng)然，如果我們訓(xùn)練有素，運用長句是能增添議論的色彩和力度的。所以，在考場作文中，我們應(yīng)注意長句與短句的結(jié)合，這樣還可以使句子形式富有變化而形成跌宕之美。
優(yōu)秀議論文的語言應(yīng)該富有思辨性。它文采斐然，但不能華而不實；它材料充實，卻不是完整情節(jié)的記錄。在議論文中，我們學(xué)習(xí)運用概括性語言與具象性表達相結(jié)合的方法，可以使議論語言更有思辨的力度。
呂叔湘先生說，語言是一種技能、一種習(xí)慣。這就告訴我們，語言能力是可以通過訓(xùn)練來提高的，關(guān)鍵是方法與技巧。只要平時多讀多練，你的語言就會靈韻飛動。
當(dāng)旅游大巴進入山區(qū)的一個拐彎處時，車上一對情侶被窗外的美景所吸引，便招呼司機停車。他們下車后，巴士繼續(xù)前行。就在這對情侶駐足欣賞山景時，只聽前方轟隆一聲巨響，那輛巴士被山體滑坡滾落下來的巨石砸中，落入萬丈深谷。事后得知，車上乘客無一生還。驚魂甫定之后，這對情侶無不感慨地說了一句話。
按常理，一般人都會說：“幸好我們不在車上！”而這對情侶卻說：“假如我們不中途下車，那輛大巴就能趕在山石滑落之前駛過，車上的人也許就不會遭遇這場劫難。”對此，你有什么感想？請寫一篇議論文或記敘文，立意自定，文題自擬，不少于800字。
寫作指導(dǎo)：面對突發(fā)劫難，我們都不是先知先覺，無法事先作出選擇。但事后，我們是先慶幸自己僥幸躲過一劫，還是先悲憫同行者的不幸罹難？這是對我們心靈的拷問，拷問著我們的良知，拷問著我們的情懷，拷問著我們的道德水準(zhǔn)，拷問著我們的精神境界。其實，在現(xiàn)實生活中，我們往往不是處于“命懸一線”之際，但也時常都會閃出“這一念”，而“這一念”往往就是一塊試金石，在測試著我們心靈的“善惡、美丑、高下”。在具體寫作過程中，記敘文要緊緊扣住“這一念”的萌生過程、感受感悟去演繹、鋪染，議論文則要緊緊扣住“這一念”的前因和后果、趨勢和制導(dǎo)去生發(fā)、透析，從而彰顯人性中“真、善、美”的光輝，鞭撻人性中“假、丑、惡”的陰影。
一位作家說：我之所以能寫出一些好作品，是因為我腳下有地，頭頂有天，眼中有人。
你也許不搞文學(xué)創(chuàng)作，卻有著類似的感受。請自選角度，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。
審題提示：作家的感受主要指創(chuàng)作要能貼近生活、超越現(xiàn)實，啟悟生命。延展開來，可從處世做人角度來談：人生而稟賦浩然正氣頂天立地，就要立足現(xiàn)實，熱愛生活；就要仰望宇宙，敬畏自然；就要推己及人，覺解生命。等等?；蛏硖幀F(xiàn)實社會，就腳踏實地，真實做人；或心馳理想世界，則懷抱朗月，御風(fēng)而行。人始終與自然、與社會和諧共生。
人不能拽著自己的頭發(fā)離開地球。
這句話實在是耳熟能詳了，就不知你有怎樣的解讀，或者從中獲得怎樣的啟示，請結(jié)合你的個人體驗或生活實際，寫一篇800字以上的記敘文或議論文。角度自選，題目自擬。
寫作提示：按2011年湖南高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)評分，內(nèi)容、表達、發(fā)展等級各20分。鼓勵寫自己最熟悉的領(lǐng)域，選取最適合自己發(fā)揮的角度，真切為文，體現(xiàn)創(chuàng)意。
（1）理想基于現(xiàn)實；（2）正視現(xiàn)實謀求發(fā)展；（3）尊重客觀規(guī)律；（4）直面自身的不足；（5）不要忽視他人的作用；（6）融入所處的時代；（7）融入自己的團隊；（8）腳踏實地成就事業(yè)；（9）借助外力發(fā)展自身；（10）創(chuàng)新要繼承傳統(tǒng)；（11）要有正確的方法；（12）不能忘了自己的根本；（13）不要自不量力；（14）要積極入世；（15）珍惜地球環(huán)境。
要求：立意自定，文體自選（詩歌除外），不得抄襲；不少于800字。
“知足知不足，有為有不為?！边@是當(dāng)代作家冰心的祖父謝子修集古人名言而成的自勉聯(lián)，并作為教育后代的家訓(xùn)。
你對此聯(lián)有怎樣的感悟和聯(lián)想？請自選角度寫一篇不少于800字的文章。
要求：①自定立意；②自擬標(biāo)題；③除詩歌外文體不限；④文體特征鮮明。
某公司車間角落放置了一架工作使用的梯子。為了防止梯子倒下傷著人，工作人員特意在旁邊寫了條幅“注意安全”。這事誰也沒放在心上，幾年過去了，也沒發(fā)生梯子倒下傷人事件。有一次，一位客戶前來洽談合作事宜，他留意到條幅并駐足良久，最后建議將條幅改成“不用時請將梯子橫放”。
要求選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透露個人相關(guān)信息；書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點符號。
寫作指導(dǎo)：高考作文無論是材料作文還是命題作文，審題時首先應(yīng)當(dāng)解決的是明晰題意，據(jù)題立意。審題的結(jié)果應(yīng)呈現(xiàn)為語義明確的句子。同一個目的兩種不一樣提示達到的效果是不一樣，“請注意安全”只是讓你謹(jǐn)慎注意，不要讓梯子倒地時傷害你，沒有講到具體防范的方法。而“梯子不用時請橫放”是對不安全隱患提出了具體防范方法和措施。同樣是提示，前者仍有意外發(fā)生的可能，而后者講到了具體的細節(jié)和措施，按照提示要求去做，那么意外就不可能發(fā)生。
平時我們總是習(xí)慣講大道理——“注意安全”，但在日常生活中具體的細節(jié)上講得很少，如“梯子不用時請橫放”。平時我們要做一些具體的事。
“梯子”橫著放比立著放安全，這個道理人人知道，但到在實際工作中無須提示主動將“梯子”橫放，真正把“要我安全”到“我要安全”變成所有管理者和每個人的自覺行動。
行動勝過千言萬語，不要停留在講大道理上，要從具體的行動開始，如“不用時請將梯子橫放”。
“沒發(fā)生梯子倒下傷人事件”不等于沒有事，要防患于未然，凡事要從預(yù)防開始。
臺灣女作家劉繼榮在博文上說，她上中學(xué)的女兒成績一直中等，但是卻被全班學(xué)生全票推選為“最欣賞的同學(xué)”，理由是樂觀幽默、熱心助人、守信用、好相處等。她開玩笑地對女兒說：“你快要成為英雄了?！迸畠簠s認真地說：“我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人。”語文新高考博客博文引發(fā)了廣大網(wǎng)民的熱議。
網(wǎng)民甲：坐在路邊鼓掌，其實也挺好。
網(wǎng)民乙：人人都在路邊鼓掌，誰在路上跑呢？
網(wǎng)民丙：路邊鼓掌與路上奔跑，都應(yīng)該肯定。
從上述網(wǎng)民的議論中，選取一種看法，寫一篇文章。你可以講述故事，抒發(fā)情感，也可以發(fā)表議論。
【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文。③除詩歌外，文體不限。④不得少于800字。⑤不得抄襲、套作。
從審題角度看，比前幾年的作文題都容易，審題基本沒有難度。劉繼榮的《坐在路邊鼓掌的人》很多考生都熟悉，考生一般都能理解和把握題意，而且命題本身不會限制考生的思維。另外，試題有較大的寫作空間，提供了較多的立意角度，也體現(xiàn)了時代精神，“鼓掌”可實可虛，可以激發(fā)考生的想象，打開考生的寫作思路，考生是能夠根據(jù)自己對生活的觀察和體會寫出一篇好的作文來的。考生從自己的生活體驗和感受出發(fā)來寫，可以只寫某一點，不必面面俱到。
從內(nèi)容角度看，命題符合學(xué)生實際，考生有話可說，都能聯(lián)系自己的生活體驗和生活感觸，“鼓掌”可實可虛，實質(zhì)是人生的理想、價值、生活態(tài)度、思想情緒的外顯，確定“為何鼓掌”“鼓掌的意義”是審題和寫作的關(guān)鍵。因此，如何由表及里，體現(xiàn)自我對于人生定位的價值判斷就需要考生有較好的思維品質(zhì)。
臺后一簾深色幕布，臺上一架鋼琴，柔和的燈光灑在黑白鍵上，人們屏息等待。女鋼琴家悄然出現(xiàn)，衣著簡樸。演奏家上臺，誰不身著華美的演出服，光彩奪目？人們就此問她，她的回答是：“人，要隱于音樂背后。”
女鋼琴家的話耐人尋味。
有人感佩不已，有人不以為然，有人感到了缺憾，有人聯(lián)想到人生的諸多方面……
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
寫作指導(dǎo)：這是一道材料作文。審題的關(guān)鍵要準(zhǔn)確理解樂家的話“人應(yīng)隱藏于音樂背后”。材料中華麗的衣服是表面的名利的東西，音樂則代表著人們應(yīng)該追求的有價值的東西。這其中包含著一種價值觀?，F(xiàn)代社會人們生活節(jié)奏快，心態(tài)浮躁，信仰和理想常常拋到腦后。這則材料就是在引導(dǎo)學(xué)生思考，什么才是最重要的。這樣的材料作文，主題還是比較好把握的，一般不會寫跑題，但想要拿到高分也不容易。行文時應(yīng)圍繞價值觀問題展開作文，如果能夠結(jié)合社會現(xiàn)實和人生，形成自己的觀點，就能為作文增色不少?？蓮囊韵聨讉€方面立意（1）隱去浮華，追求本真。（2）內(nèi)在比外表更重要。（3）人生的追求在于內(nèi)在的修養(yǎng)。
請根據(jù)以上材料寫一篇800字的作文。
寫作指導(dǎo)：應(yīng)該說福建的作文題不需要審題。運動中的賽跑與人生中的賽跑不同，前者比誰跑得快，后者比誰成就高。這告訴我們，要在有限的人生旅程中做出更大的成就。有兩個角度：
（1）正面立意：倡導(dǎo)積極的人生觀，在有限的人生中做出更大的成就。
（2）反面立意：批評消極的人生觀以及虛度光陰、無所作為等不良行為。
題點明確，緊扣中學(xué)生思想特點，寫成記敘文、議論文均可。
寫作指導(dǎo)：今年的天津作文題不需要審題，抓住“看來，有些最常見而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視；有些看似簡單的事情，卻能夠引發(fā)我們深入思考……”材料后的引導(dǎo)語直接命題比較好。有如下角度：
（1）水的啟示——談?wù)?span lang="EN-US" xml:lang="EN-US">“幸福”
（2）談?wù)?span lang="EN-US" xml:lang="EN-US">“愛”——如父愛、母愛
由此類推：談尊重、談紀(jì)律、談文明禮貌語言等等。文體應(yīng)當(dāng)以議論文為主。
伸出是溫暖的服務(wù)，攤開是放飛的想象，張大是創(chuàng)造的力量，捧起是收獲的快樂……
根據(jù)上述圖文，自選角度，自定立意，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。
寫作指導(dǎo)：今年的作文題采用了圖文結(jié)合的形式，較有創(chuàng)意，所寫的四句話，都是對展開的兩只手掌的象征意義的積極聯(lián)想，后面的省略號提示考生還可以展開類似聯(lián)想，將“手”的形象及含義納入自己的體驗和想象中，并借此立意作文。
一只手上的中國
寫作指導(dǎo)：在鐵道上堅守崗位、無私奉獻的巡邏員肩負著鐵路安全的和鐵路交通軌道暢通的使命和責(zé)任，在平凡的崗位上做出不平凡的事。這體現(xiàn)了默默無聞、無私奉獻、愛崗敬業(yè)、熱愛勞動、忠于革命，忠于黨、釘子精神等雷鋒精神。應(yīng)當(dāng)說北京的這道題很好寫，如歌頌和贊揚平凡中的偉大、敬業(yè)愛崗、無私奉獻等精神。
有人說，不要老想著你沒有什么，要想到你擁有什么；也有人說，不要老想著你擁有什么，要想到你沒有什么。
對上述說法，你有何感悟和思考？請自選角度，自擬題目，寫一篇文章。
要求：（1）必須寫議論文。（2）不少于700字。（3）不得透露個人相關(guān)信息。（4）不得抄襲，不得套作。
寫作指導(dǎo)：因為材料簡單，內(nèi)容明確，作文體裁明確，所以江西的作文題寫作關(guān)鍵是寫出明確的議論文觀點。依據(jù)材料的引導(dǎo)，可以寫出下列觀點：（1）將第一個“有人說”作為靶子：在物質(zhì)需求方面要“知足常樂”，批判被物欲扭曲種種現(xiàn)象。（2）將第二個“有人說”作為靶子：在精神需求方面要“永不知足”，樹立積極探求、學(xué)習(xí)上進的人生態(tài)度。說透了，作文命題人是想通過這樣的題目來引導(dǎo)考生思考如何對待物質(zhì)追求和精神追求等方面的問題，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。
語文課堂上，老師在講到杜甫的《春望》“烽火連三月，家書抵萬金”時，不無感慨地說：“可惜啊，我們現(xiàn)在已經(jīng)很難見到家書了，書信這種形式恐怕要消失了?！?/span>
學(xué)生甲：“沒有啊，我上大學(xué)的表哥就經(jīng)常給我寫信，我覺得這種交流方式是不可替代的?！?/span>
學(xué)生乙：“信息技術(shù)這么發(fā)達，打電話、發(fā)短信、寫郵件更便捷，誰還用筆寫信啊？”
學(xué)生丙：“即使不用筆寫信，也不能說明書信消失了，只不過是書信的形式變了?！?/span>
學(xué)生丁：“要是這樣說的話，改變的又何止是書信？社會發(fā)展了，科技進步了，很多東西都在悄然改變。”
……
請根據(jù)你對材料的理解，任選一個角度，寫一篇不少于800字的文章。要求：明確立意，自定文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。
手握一滴水
一滴水里有陽光的譜系圖
有雪的過去和未來式
有大陸架和沙漠
有人的生命……
我手握一滴水
就是握著一個世界
但一個小小的意外，比如一個趔趄
足以丟失這一切
請根據(jù)閱讀全詩后的感悟和聯(lián)想寫一篇文章。要求：①自選角度，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題；②不要脫離詩的含意，不得套作，不得抄襲；③用規(guī)范漢字書寫；④不少于800字。
水的象征意義和人生意義可作如下參考：
老子的“上善若水”，象征水的品質(zhì)。老子說：“上善若水”，“水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道”。這里實際說的是做人的方法，即做人應(yīng)如水，水滋潤萬物，但從不與萬物爭高下，這樣的品格才最接近道。海納百川的“包容”，清澈透明的“純凈”。
做人，就該像水那樣，水遇山繞行，見壩積蓄，匯俱成浪，滴水穿石，高出成瀑，低處成湖，深處藏龍，淺處育蝦，蒸騰為氣，下沉育苗，無可無不可，永遠適應(yīng)環(huán)境又不失本性。
水乃萬物之源，可它卻始終保持一種平常心態(tài)，不僅不張揚，反而“和其光，同其塵”，哪兒低往哪兒流，哪里洼在哪里聚，甚至愈深邃愈安靜。此等寧靜和達觀，是很多人難以企及的。
水的凝聚力極強，一旦融為一體，就榮辱與共，生死相依。
水至柔，卻柔而有骨，信念執(zhí)著追求不懈，令人肅然起敬。
“海納百川，有容乃大”。水最有愛心，最具包容性、滲透力、親和力，它通達而廣濟天下，奉獻而不圖回報。
水不拘束、不呆板、不僵化、不偏執(zhí)，有時細膩，有時粗獷，有時嫵媚，有時奔放。
水本身是清澈、透明的。它無顏無色、晶瑩剔透；它光明磊落、無欲無求、堂堂正正。惟其透明，才能以水為鏡，照出善惡美丑。人若修得透明如水、心靜如水，善莫大焉。
水不汲汲于富貴，不慽慽于貧賤，人若以水為尺，便可裁出長短高低。
總之：水是陽剛與陰柔的結(jié)合，智慧與力量的化身.水，造就了生命，養(yǎng)育了生命，是水給大地帶來了生機勃勃，是水給人間帶來了幸福歡樂，水可以給你生命，也可以給你毀滅，生命起源于水，最終也會回到水里，水有著智慧的心，明亮的眼，她也許就站在高處，看著這蕓蕓眾生，看這她造就的這個世界!
無論這世界多么紛繁，無論這世界多么黑暗，只有一物，那就是水，只有水才能保持她那恬逸的無邊的水，漫過人的心靈，到達世界的每一個角落。
地球是水做的，人也是水做的，我們想要一個什么樣的地球？我們想要一個怎樣的人生？人心若水，方能洞察世事。
這是一個發(fā)生在肉類加工廠的故事。
下班前，一名工人進入冷庫檢查，冷庫門突然關(guān)上，他被困在了里面，并在死亡邊緣掙扎了5個小時。
突然，門被打開了，工廠保安走進來救了他。
事后有人問保安：“你為什么會想起打開這道門？這不是你日常工作的一部分啊！”
保安說：“我在這家企業(yè)工作了35年，每天數(shù)以百計的工人從我面前進進出出，他是唯一一個每天早上向我問好并且下午跟我道別的人。”
“今天，他進門時跟我說過‘你好’，但一直沒有聽到他跟我說‘明天見’。”
“我每天都在等待他的‘你好’和‘明天見’。我知道他還沒有跟我道別，我想他應(yīng)該還在這棟建筑的某個地方，所以我開始尋找并找到了他。”
要求：（1）結(jié)合材料的內(nèi)容和含意，選準(zhǔn)角度，明確立意；（2）自擬標(biāo)題，自選文體（詩歌除外），不少于800字；（4）不得套作，不得抄襲。
寫作指導(dǎo)：俗話說，贈人玖瑰，手有余香。材料中的工人每天與門衛(wèi)師傅的打招呼看來是一件極其細小的事，實質(zhì)上卻體現(xiàn)了人與人之間的一種尊重、平等與友愛。這種習(xí)慣了的小事情，卻成了這位師傅獲得救命的唯一線索。生活小事件蘊含了社會大道理，值得寫。
從門衛(wèi)的角度，可以寫“善于觀察日常、善于思考”，這也恰恰是高考作文需要考生做到的事——從日常小事中提煉大道理；除此之外，還可以從“人情味”這個角度來提煉，因這個人是向門衛(wèi)打招呼的唯一一人，頗可以從“拯救冷漠生活中唯一的溫暖”的角度來概括門衛(wèi)的行為。此外，從被關(guān)在冷庫里的人的角度也可以提煉出立意重點，頗具佛家意味的“種昔日因得今日果”，往日的微小善意，日積月累之下，亦可以變成今日的救命稻草，這是無心之善，但冥冥中自有善報?！拔鹨陨菩《粸椤保瑯涌梢源笞鑫恼?。而比較穩(wěn)妥的選擇是從后者也即是被關(guān)者的角度來看，因為它明顯更符合“整段材料”主要想說明的事情。
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