當(dāng)STEAM教育理念作為一種新的元素融入科學(xué)教學(xué)，必然會對原來的教學(xué)產(chǎn)生有利的影響，從而使科學(xué)知識、科學(xué)探究形式、STEAM教育理念、教師和學(xué)生之間彼此融合、相互協(xié)調(diào)，影響整個教學(xué)過程。
STEAM教育理念不僅強調(diào)科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)及數(shù)學(xué)的理論和概念，更是突破這五門學(xué)科的壁壘，通過跨學(xué)科的方式把零碎的知識變成相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體，強調(diào)科學(xué)與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中體會科學(xué)的真諦。因此，小學(xué)科學(xué)課程與STEAM的整合，就是強調(diào)理念上的重整、課程上的重構(gòu)以及實踐上的相輔相成。
理念上的重整——尋求統(tǒng)一
STEAM教育理念的內(nèi)涵在于重視科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)之間的整合，在于提高學(xué)生探究、創(chuàng)新和解決問題的能力，在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是一種具有國際影響力的教育理念。小學(xué)科學(xué)是一門面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究的活動課程，注重學(xué)生求知欲的激發(fā)和科學(xué)興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過親身探究和積極實踐，增強創(chuàng)新精神和實踐能力。
因此，將STEAM五要素融入小學(xué)科學(xué)，將兩者在理念上進行重新整合，使其高度統(tǒng)一。兩者都強調(diào)學(xué)習(xí)的情境性，將科學(xué)問題置于現(xiàn)實的生活中，通過觀察科學(xué)現(xiàn)象，探尋科學(xué)知識，從而促進學(xué)科之間的融合與聯(lián)系，在解決問題中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手操作能力。在解決真實問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、積極進取的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)造精神，這是STEAM教育理念和小學(xué)科學(xué)課程整合的核心價值。
課程上的重構(gòu)——力求創(chuàng)新
隨著教育信息化的發(fā)展，教學(xué)中的各種新技術(shù)、新模式層出不窮，國家也積極鼓勵將新技術(shù)應(yīng)用于日常的教學(xué)中。因此，探索STEAM教育、創(chuàng)客教育等新教育模式，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識迫在眉睫。
將STEAM教育理念和小學(xué)科學(xué)課程相互融合，在課程方面，通過新舊知識的查找與應(yīng)用、技術(shù)和藝術(shù)思維的運用及作品形式的表達，最終獲取對知識的理解與領(lǐng)悟?；趦烧叨紡娬{(diào)對知識的應(yīng)用及學(xué)科之間的關(guān)系，因此，將STEAM教育理念融入小學(xué)科學(xué)課程中，不僅是對小學(xué)科學(xué)課程教育模式的一次嘗試和創(chuàng)新，更是對STEAM教育的跨學(xué)科核心特征的一種認可。
通過STEAM教育理念與小學(xué)科學(xué)在課程上的重構(gòu)，使多門學(xué)科之間相互聯(lián)系，實施基于科學(xué)問題的教學(xué)設(shè)計。在課堂上學(xué)生分組合作、互相討論，盡顯自己的知識儲存，在豐盈學(xué)生精神世界的同時，使教學(xué)過程更豐富，可操作性更強，從而讓學(xué)習(xí)變得更有趣味，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。
實踐上的重組——相輔相成
STEAM教育理念和小學(xué)科學(xué)課程的融合超越了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。在課堂教學(xué)過程中，教師圍繞一個真實的科學(xué)問題展開，學(xué)生動手操作實踐，利用小學(xué)科學(xué)課程中的科學(xué)知識和資源平臺，共同搜集學(xué)習(xí)材料，運用數(shù)學(xué)知識分析數(shù)據(jù)和工程思想建立模型，把握STEAM教育理念中的各學(xué)科之間的相互聯(lián)系，在討論和交流中激發(fā)創(chuàng)造靈感，最終解決科學(xué)問題并分享活動成果，體驗科學(xué)探究的樂趣。
在此過程中，STEAM教育理念與小學(xué)科學(xué)實現(xiàn)了教學(xué)實踐的重組，兩者相輔相成，一個作為理論基礎(chǔ)，一個運用于實踐，在提高學(xué)生問題解決能力的同時，共同促進小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)設(shè)計模式的創(chuàng)新與完善。
撰稿/編輯：scilla
審核：小清
文章來源：浙江教育報
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