雖然新冠肺炎疫情是從去年底開始的，但真正引起社會的共同重視，則是在學(xué)生都放假之后。春節(jié)前就宣布了武漢的封城決定，大家都意識到一場新的戰(zhàn)“役”開始了。隨著大中小學(xué)紛紛推遲春季學(xué)期的開學(xué)日期，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，也成了各級學(xué)校的必然之選。
“停課不停教、停課不停學(xué)”，自然也就成了大家共同的呼聲。之所以能喊出這個口號，而且還很有底氣，那是因為如今的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)真正成為人與人交流的最重要手段。過去多年來，各高校開設(shè)的慕課和各類在線課程平臺，此時理應(yīng)起到中流砥柱的作用，中國教育改革也可能因此而進(jìn)入快速發(fā)展的新時代。
自2013年慕課進(jìn)入國內(nèi)，聲勢很大，但大多只是形象工程，做表面文章，因為某些評優(yōu)需要這個指標(biāo)，而真正愿意從教育本身出發(fā)，投身進(jìn)行教育模式改革的老師并不多，大部分教師依然習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)形式。缺乏真正的動力，僅靠一些口號是難以讓教師行動起來的，所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革最終是“雷聲大、雨點小”的尷尬。但現(xiàn)在，疫情就是命令，疫情就是動力，這個時期有可能成為我國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和慕課發(fā)展的重要節(jié)點。
疫情期間別無選擇，所有課程只能通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，那么趕鴨子上架，大家從不愿意用到不得不用，從不會用到熟悉掌握，那么也就能逐步體會到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的好處，從而改變自己之前的想法。以后，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上的討論，就更有的放矢了。之前有關(guān)這方面的爭議，大多反對者要么根本自己就沒有參與，要么參與也只是逢場作戲，最后憑自己的主觀感受來表達(dá)反對意見。比如，關(guān)于手機能否進(jìn)課堂的問題，許多人就是依據(jù)傳統(tǒng)認(rèn)識極力反對而已。
在繼續(xù)行文之前，我們先來看看一個并不算新鮮的故事，但知道的人未定很多，因為不關(guān)注網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的人，甚至可能連故事主人公的名字也沒有聽說過。通過“復(fù)習(xí)”這則故事，能讓我們悟出許多道理。
故事的主人公是孟加拉裔美國人薩爾曼·可汗（Salman Amin Khan）。2004年時，他的侄女請求他幫忙輔導(dǎo)數(shù)學(xué)，但相隔兩地只能通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行。于是他就買了一個廉價的手寫平板，通過雅虎的Doodle Notepad進(jìn)行遠(yuǎn)程輔導(dǎo)，開始了最早的網(wǎng)絡(luò)教育。
可以料想，他剛開始使用這些工具進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時候，也與我們現(xiàn)在大多教師一樣，對一切都是那么陌生。剛開始，他們的交流并不順利，侄女總感覺到他的監(jiān)督和評判，壓力很大，效果不好。然后他就考慮改變策略，幫小侄女卸下心理包袱，讓她掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，允許她隨時讓他暫停、重講。就這樣，侄女很快地就掌握了原來難以理解的知識點，并在數(shù)學(xué)摸底考試中取得了優(yōu)異成績。這次的經(jīng)歷讓可汗認(rèn)識到：給學(xué)生創(chuàng)造一個安全、私人、舒適且能引發(fā)思考的氛圍很重要，課程的進(jìn)度也應(yīng)該按學(xué)生的需求來制定，而不是人為規(guī)定一個統(tǒng)一的進(jìn)度。由于這次的成功，許多朋友都慕名而來，請可汗給孩子們輔導(dǎo)數(shù)學(xué)。由于他已經(jīng)有了很好的教學(xué)理念，果然，經(jīng)過他輔導(dǎo)的學(xué)生，數(shù)學(xué)成績都明顯得到了提升。
那個時候，他同時輔導(dǎo)三四個學(xué)生，是通過Skype進(jìn)行的，進(jìn)度非常緩慢。每個學(xué)生都會遇到不同的問題，需要在不同的地方停下來解決。每個學(xué)生理解有快慢，但并不代表他們不能理解和掌握。所以，他就干脆把課做成了視頻，放到互聯(lián)網(wǎng)上，讓所有的孩子都按照自己的時間計劃觀看視頻，調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度。
其實，對于大多數(shù)學(xué)生來說，只學(xué)一次課程內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對于這一點，雖然對網(wǎng)絡(luò)課堂是何其容易，但對傳統(tǒng)課堂是根本做不到的。另外，他的視頻甚是簡單：一個黑色的寫字板，一邊講解一邊涂涂畫畫，這就是全部。
2006年，他創(chuàng)立了可汗學(xué)院（Khan Academy）。現(xiàn)在，美國的很多數(shù)學(xué)老師都非常依賴它，有的老師課后也不布置作業(yè)，就讓孩子去可汗學(xué)院刷題，還有的甚至根本就不上課，直接讓孩子在可汗學(xué)院中學(xué)習(xí)。在課堂上，老師只負(fù)責(zé)與孩子討論、答疑，也就是我們現(xiàn)在熟悉的翻轉(zhuǎn)課堂。
薩爾曼·可汗的故事告訴我們，教學(xué)模式必須重構(gòu)。傳統(tǒng)教學(xué)模式，是一種以教為主的教學(xué)模式，學(xué)生們被要求以固定的進(jìn)度來學(xué)習(xí)一個主題，然后在固定的時間進(jìn)行評估。學(xué)生的成績自然有好有壞，雖然評估出了差距，卻沒有相應(yīng)的彌補措施，最后這些差距不斷積累。我們不是一直在提倡以學(xué)為主，那么目前正好是一個非常好的契機。目前的困難只有一個，我們要與傳統(tǒng)作戰(zhàn)，與習(xí)慣作戰(zhàn)。我們需要改革的是讓學(xué)生能隨時隨地學(xué)習(xí)自己沒明白的課程，對落下的課程采取補救措施。直到他們熟練掌握這一概念，然后繼續(xù)前進(jìn)。
我是從6年前開始自己做網(wǎng)課的。不管是花精力準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)課程，還是自制慕課時，許多老師都表達(dá)了不解，至少他們覺得是沒有必要的，浪費時間。我制作慕課的初衷，倒不是說要為類似的疫情做準(zhǔn)備，而只是覺得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)適應(yīng)我們的時代，特別是它有著傳統(tǒng)課堂不可替代的功能。一個新生事物具備某些優(yōu)點，是其打破舊世界的法寶，雖然不能說各方面都更優(yōu)異，但最后的抉擇一定是權(quán)衡利弊之后的綜合考量。我相信傳統(tǒng)課堂也有它不可取代的一些優(yōu)點，但認(rèn)真想來，可能更多是習(xí)慣，而不是真的更好！
許多人擔(dān)心自己做不好慕課，從我的經(jīng)驗來看，主要是因為自己沒有做過，對陌生的事物有恐懼感。那么在做慕課中，有什么值得注意的問題呢？下面我就來談?wù)勥@方面的事兒。
首先是慕課的表現(xiàn)形式問題。可汗就不做那些花里胡哨的課程，他分享的都是最簡單最樸素的內(nèi)容，主要目的是為了分享他的思考過程，但因為足夠生動、簡單，能讓孩子在短短的5~10分鐘內(nèi)就掌握一個知識點，所以在互聯(lián)網(wǎng)上引起了很大的關(guān)注——互聯(lián)網(wǎng)拒絕繁瑣。所以大家大可不必?fù)?dān)心形式不夠好，如果課程的內(nèi)容足夠好，學(xué)生一點兒也不會關(guān)注具體的形式；如果內(nèi)容不好，學(xué)生才會詬病表現(xiàn)形式。在這一點上，年輕人往往更有表現(xiàn)力，許多網(wǎng)絡(luò)主播成功的案例也值得我們學(xué)習(xí)。
也許慕課進(jìn)入中國，的確出現(xiàn)了不少誤區(qū)。許多學(xué)校為了鼓勵老師做慕課，以課題的形式打包。課題經(jīng)費不菲，少則幾萬，多則上百萬，然后委托專業(yè)公司來制作。專業(yè)公司在拍攝過程中，要求很專業(yè)，但不接地氣，各種策劃，各種效果，最后還有各種剪輯，總之就是按照電視臺主播的方式來拍攝的。一下子弄的門檻很高，讓許多老師望而卻步。
我一直提倡“內(nèi)容為王”。與大多數(shù)網(wǎng)上慕課不同，我自己的課程是DIY的，拍攝地點就是我的辦公室。為了提高信息傳遞的密度，內(nèi)容一定要進(jìn)行剪輯，這是為了節(jié)省觀眾的時間。45分鐘的課堂，拍攝成視頻大約是15~20分鐘，這樣對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說，比課堂上要高效得多。現(xiàn)在許多平臺都提供了快速播放的功能，那么有些學(xué)生就可以利用該功能更快速地學(xué)習(xí)。而對于有些學(xué)生，如果覺得內(nèi)容有難度，可以反復(fù)多看幾遍。
為了讓大家更方便地理解視頻內(nèi)容，我在制作視頻課程中都增加了字幕。不管用什么樣的方法教學(xué)，最重要的是要讓學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)起來更方便。我們講課的目的，就是希望大家都能聽明白我們講話的全部內(nèi)容，然后能在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行更有成效的討論。為了讓學(xué)有余力的同學(xué)獲得更豐富的知識，還可以考慮借鑒一些其他的相關(guān)視頻和教學(xué)內(nèi)容。國外有許多優(yōu)秀視頻教學(xué)內(nèi)容，可以經(jīng)過一定的處理后分享給學(xué)生學(xué)習(xí)。考慮到并非所有人都能靈活應(yīng)用英語，所以我就增加了雙語字幕，目的依然是希望大家能理解素材的內(nèi)容。
以學(xué)為中心，如果沒有配套的教學(xué)內(nèi)容，其實很容易變成一句空話。我一直希望能找到一個好方法，讓學(xué)生按照自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么我就考慮以多種方式和形式發(fā)布學(xué)習(xí)素材。比如我的課程通過教學(xué)平臺發(fā)布視頻和測試題，通過微信發(fā)布圖文課件——將視頻中講的每一句話變成文字，在喜馬拉雅聽書發(fā)布語音，這樣就可方便學(xué)生在各種場景下學(xué)習(xí)。如果不想看書，直接學(xué)習(xí)視頻課程；如果身處嘈雜環(huán)境（比如地鐵、食堂），可以看字幕；如果想快速學(xué)習(xí)，可以直接看微信圖文版中的文字。當(dāng)然，我今年還在準(zhǔn)備嘗試一個更有挑戰(zhàn)性的事兒，就是在抖音上進(jìn)行重要知識點的快速講解，以學(xué)生喜歡的方式言簡意賅的傳授一個知識，充分體現(xiàn)以學(xué)為中心。
有了網(wǎng)絡(luò)課程，有了手機課堂，我想有關(guān)手機是否能進(jìn)課堂的爭議不再是一個問題了吧。正如北京大學(xué)張頤武教授所說，手機正成為人體的一個新器官，是小孩到了高中以后長出來的一個器官。從我自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐來看，80%左右的學(xué)生會選擇使用手機來學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程。記得很早之前，我提倡從對手機“堵”和“搶”的思考方式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝谩?，讓課堂互動霸占學(xué)生的手機屏幕，很多老師表示了明確的異議。從現(xiàn)在開始，我們應(yīng)該重現(xiàn)思考，讓手機這個現(xiàn)代化的工具和人類的新器官得到更合理的利用，而不是一味地排斥。
有些網(wǎng)絡(luò)課程就是直接錄播上課的內(nèi)容，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。還有些課程，只有簡單知識點的講授，讓許多老師對知識的系統(tǒng)性產(chǎn)生了懷疑，被歸為碎片化知識。現(xiàn)在我們對“碎片信息”的定義是這樣的：為了達(dá)到易于習(xí)得的目的，通常會顯著降低認(rèn)知成本，最明顯的方式就是將復(fù)雜的事物簡單化......；碎片化知識通過連續(xù)的新鮮內(nèi)容，不斷刺激你的大腦，讓你始終處于“又知道了新東西”的喜悅中，從而難以自拔。其實，我絲毫沒有看出這有什么不好。如果我們都是通過“知道新東西”的喜悅和刺激來了解其他學(xué)科，重構(gòu)我們個性化的知識體系，何樂而不為呢？我們的時代進(jìn)步很快，大家在享受這個時代為我們帶來方方面面福利的同時，也在不斷質(zhì)疑時代為我們的生活所帶來的林林總總的“弊端”。有時候，換一個角度來問自己：我們究竟在質(zhì)疑什么，在吐槽什么——其實不就是挑戰(zhàn)傳統(tǒng)模式的變革么？海量碎片化知識，是這個時代饋贈給我們最偉大的禮物，我們不能無視其存在，更不應(yīng)該主動放棄，否則就是放棄這個時代。
在這突如其來的疫情面前，教師被逼上梁山，不管之前對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是多么排斥，這個時候也不得不學(xué)。老師本來是學(xué)習(xí)知識的楷模，這個時候更應(yīng)該以學(xué)習(xí)新知，掌握自己未曾熟悉的內(nèi)容而努力，為學(xué)生樹立以身作則的榜樣。大不可不動腦筋，指望別人告訴你最簡單的流程，最現(xiàn)存的東西，但是實際上并沒有這樣的東西存在，我們面對的是新問題。反過來想一下，如果學(xué)生都是這樣處理問題，是你們自己喜歡的好學(xué)生嗎？
最后一點，我非常同意下面一種說法：當(dāng)慕課首次在中國出現(xiàn)時，大家大呼'狼來了’，然而，多年后高教的面貌并沒有多少改變，這并不是因為'狼’沒有來，而是我們把'狼’關(guān)在門外了。這個關(guān)門就是政策上沒有放開，許多高校不愿意承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)慕課所獲得的學(xué)分，學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，慕課也就大多成了擺設(shè)。如果在目前這個節(jié)骨眼上，高校能允許學(xué)生完全通過慕課在線學(xué)習(xí)并認(rèn)可學(xué)生所獲得的學(xué)分，那么，很多高質(zhì)量的慕課涌現(xiàn)出來并成為最受歡迎的課程是指日可待了。由此還可以帶來一個意想不到的收益，大量低質(zhì)量的線下課程將被沖毀，高校的教育形態(tài)，乃至于整體格局也將脫胎換骨。這恰好是我們在戰(zhàn)役期，與傳統(tǒng)作戰(zhàn)、與習(xí)慣作戰(zhàn)的戰(zhàn)果。
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