孩子進入寄宿制學校學習，在家住的時間少了，和父母交流的也少了。有的家長把孩子送去寄宿后，就認為責任已經(jīng)轉(zhuǎn)給了學校。在此，提醒家長不能因孩子寄宿而轉(zhuǎn)移責任，“丟”了親情。
第一，多和孩子進行感情交流
當孩子進入寄宿制學校后，與父母的見面和溝通時間就很少了。為了彌補這種不足，并防止將來與孩子之間產(chǎn)生心理隔閡，家長要注意多和孩子進行情感交流。
家長可以寫一張小卡片，以表達自己對孩子的牽掛和關愛；也可以利用周末的時間，與孩子進行深入的談心和交流，傾聽孩子的心聲。不要只問孩子的功課怎樣、學習成績?nèi)绾?，要讓孩子能把自己一周來的所思、所想和所感都能傾訴，這樣才能使孩子感受到濃濃的親情，才不會因長期寄宿而在心理上與父母拉開很大的距離。
第二，要注意讓孩子宣泄心中的不快
當孩子在寄宿制學校生活的時候，很多時候都不太能夠?qū)⒆约盒睦锼N藏的不快情緒表現(xiàn)出來。因此，有的孩子在周末一回到家，就會顯得脾氣暴躁，即使以前是很乖的孩子。其實這是孩子不良情緒郁悶在心而又無法排遣的一種心理表現(xiàn)。所以這時候就需要家長對孩子要有充分的耐心和理解，通過上述的傾聽等方法讓孩子把不快都傾吐出來，同時教給孩子一些策略，能夠主動排遣自己的不快情緒。
第三，要注意與老師進行溝通
及時從教師那里獲取有關自己孩子的信息是很重要的。有些家長會覺得把孩子放入寄宿制學校由老師管教就什么都不用操心。其實這是一種誤解，因為再好的老師也無法替代父母的關愛。所以我們要通過老師，更好地傳遞親情，也只有通過老師，來更迅速地了解自己的孩子。
農(nóng)村小學實行寄宿制管理，對于學生來說是有利有弊，利大于弊。我堅信，有國家義務教育的保障機制，有上級主管部門的正確領導，有各級黨政的重視，有學生家長的支持，有全體教職工的通力合作，一定能揚長避短，化弊為利，發(fā)會把寄宿制小學里的學生教育的更好。
——刊登于2010/04《寧夏教育》
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