多年的小學(xué)作文教學(xué)中，我曾一度提倡作文與游戲結(jié)合，讓小學(xué)生和作文一起游戲的觀點(diǎn)。不知情者則認(rèn)為是咄咄怪事，在他們認(rèn)識(shí)中作文是舞文弄墨的學(xué)問(wèn)，游戲只是兒童玩耍娛樂(lè)的方式，兩者結(jié)合實(shí)屬于無(wú)稽之談，甚至有人說(shuō)我這樣做簡(jiǎn)直就是滑天下之大稽，是在拿學(xué)生和教學(xué)開(kāi)玩笑。

諸不知作文和游戲并不對(duì)立。游戲是兒童對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映，兒童生活經(jīng)驗(yàn)越豐富，游戲內(nèi)容則越充實(shí)、新穎。而生活又是學(xué)生作文的“源”，學(xué)生感受生活的體驗(yàn)越豐富，作文的泉源則越豐盈。這里我們不難看出：兩者的內(nèi)容都是來(lái)自于生活，又反映著生活。難道“生活”不就是作文與游戲結(jié)合的“點(diǎn)”嗎？因此，教師在作文教學(xué)中，要善于以生活為“紐帶”，把作文與游戲巧妙地結(jié)合，讓小學(xué)生與作文一起游戲，在游戲中作文。這樣不僅能為小學(xué)生掘開(kāi)作文的源頭活水，而且有利于培養(yǎng)小學(xué)生的習(xí)作興趣，從而為小學(xué)生輕松快樂(lè)作文打開(kāi)一條綠色通道。

愛(ài)游戲是兒童的天性，讓游戲滲透于小學(xué)生作文訓(xùn)練之中，或者說(shuō)讓小學(xué)生在游戲中作文，和作文一起游戲，玩中學(xué)寫(xiě)，寫(xiě)中再現(xiàn)游戲的樂(lè)趣，學(xué)生不僅有話可說(shuō)、有情可抒、有感可發(fā)，而且還能在作文中分享游戲的快樂(lè)，并在游戲的快樂(lè)體驗(yàn)中習(xí)得作文的技巧，領(lǐng)悟作文的奧妙。寫(xiě)作相對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)不再是像擠牙膏一樣，擠一點(diǎn)，出一點(diǎn)的折磨兒童心靈的苦差使，作文也不再是教師蓄意讓學(xué)生編造上崗?fù)栖?chē)子，低頭檢票子，公交車(chē)上讓位子等謊言的園地。教師運(yùn)用游戲法引領(lǐng)學(xué)生玩作文，要突出習(xí)作訓(xùn)練的目的，要善于用游戲點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作欲望和熱情，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，不能為游戲而游戲，否則就會(huì)出現(xiàn)喧賓奪主、本末倒置的現(xiàn)象。更不能在游戲中刻意指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，甚至給學(xué)生提出一百項(xiàng)要注意，否則，學(xué)生會(huì)被各項(xiàng)“注意”的條條框框捆綁住手腳，這就如同讓學(xué)生戴著鐐銬去跳舞，試想這樣做小學(xué)生能快樂(lè)嗎？我們運(yùn)用游戲法對(duì)小學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，其宗旨就是要讓小學(xué)玩的開(kāi)心，寫(xiě)的愉快。

教學(xué)中，我們關(guān)注的不只是通過(guò)游戲形式豐富學(xué)生的生活和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在作文中有話要說(shuō)，有情要抒；更重要的是通過(guò)游戲形式培養(yǎng)學(xué)生的游戲精神，把游戲精神貫穿于小學(xué)生作文過(guò)程的始終。這樣才能讓學(xué)生真正意義上體驗(yàn)到快樂(lè)作文。讓學(xué)生在游戲中作文，和作文一起游戲是我近年來(lái)對(duì)作文教學(xué)改革的一種新的嘗試，目前雖沒(méi)有成熟的模式可沿襲，但這種做法體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于習(xí)作的要求，也不失為是一種對(duì)學(xué)生進(jìn)行快樂(lè)作文訓(xùn)練的有效形式。另外，在游戲中作文，符合兒童的心理特點(diǎn)，突出了以人為本的教育原則，也是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展教育的一種重要手段。最后，讓我們一起攜手用游戲點(diǎn)燃學(xué)生寫(xiě)作的欲望，讓數(shù)以萬(wàn)計(jì)的小學(xué)生在游戲中快樂(lè)作文吧！