Unit 1 How can I get there？
單元整體分析
本單元是人教版英語六年級上冊的第一單元，單元的話題是“How can I get there?”
本單元通過不同的場景，提供了表達地點、問路的句型結構。教學中三個版塊:A 部分， B部分和C 部分。A部分包括重點詞匯和情景對話，共兩個課時。第一課時呈現了吳一凡和Robin的談話，引出表示地點的詞匯。.第二課時吳一凡和Robin的談話，引出句型Where is the...? It’s…A 部分重點掌握詞匯和詢問地點并回答的句型。B部分包括重點詞匯、情景對話和讀和寫，共三個課時。第一課時呈現Mike問路的對話，引出關于路線的一些詞匯。第二課時吳一凡和Mike 看完電影討論吃飯地點在哪，呈現了問路并回答的句型How can we get there? Turn left/right....,并進一步表達句型 Where is the ...? It’s next to...第三課時通過圖片了解辨別方位的方法。通過吳一凡、Mike和Robin尋找意大利餐館，拓展本單元所學句型。B部分重點是掌握詞匯和問路及回答的句型How can we get there? Turn left/right... C 部分包括聽力測試、介詞詞組的總結和故事，共一課時。重點是復習鞏固本單元所學重點詞匯和句型。
在課堂教學中，首先要整體把握本單元教學內容，教學重點和教學難點，了解學生學情。然后圍繞本單元主題“How can I get there?”展開教學設計。本單元的教學內容與學生的生活相關，在組織語言教學時要注意設計生活化，充分利用教材已經設定的情境展開教學，引導學生在合作學習中表達和語用所學句型。鼓勵學生自編對話鞏固所學知識。同時還要引導學生自己歸納介詞詞組，啟發(fā)學生的思維。
本單元所需要掌握的詞匯中science, post office 中的office,在四年級、五年級的教材中已經學過。本單元所需要掌握的詢問地點并回答的句型在Where is the ...?It’s in/on/under/near/in front of/behind....在四年級、五年級的教材中已經學過。這個句型的表達為本單元的教學奠定了一定的基礎。
單元教學目標
1. 知識目標
（1）能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：science museum, post office, bookstore, cinema, crossing, turn left, go straight, turn right
（2）能夠聽、說、認讀單詞：ask, sir, interesting, Italian, restaurant, pizza, street, get, GPS, street, gave, feature, follow, far, tell
（3）能夠聽、說、讀、寫句型：
—Where is the...? —It’s near the door..
—How can we get there? —Turn left at the bookstore.
（4）能夠掌握句式：
Where+系動詞+地點名詞？
It+系動詞+表示地點的介詞短語。
How can I/we + get to +地點？
（5）知道英語句子有升降調。
2. 能力目標
（1）能夠正確使用science museum, post office, bookstore, cinema, crossing, turn left, go straight, turn right這些單詞和詞組描述城市設施及其位置。
（2）能夠在情景中運用句型詢問地點并作答：
—Where is the....? —It’s ...
（3）能夠在情景中運用句型問路并描述路線。
—How can we get there? —Turn left/right at the...
（4）能夠使用正確的語調朗讀不同類型的句子。
（5）能夠在圖片的幫助下正確理解并按照正確的意群及語音、語調朗讀有關Robin新功能的小故事，同時能夠根據閱讀所或信息寫出故事中的關鍵信息。
3.情感目標
(1) 能夠在迷路時主動尋求幫助。
(2) 能夠適當飲食，不暴飲暴食。
教學重難點
1. 教學重點
(1) 能夠聽、說、讀、寫單詞：能夠聽、說、讀、寫單詞和詞組：science museum, post office, bookstore, cinema, crossing, turn left, go straight, turn right
(2) 能夠聽、說、讀、寫句型：
—Where is the...? —It’s near the door..
—How can we get there? —Turn left at the bookstore.
2. 教學難點
（1）能夠正確的使用本單元的四會單詞和詞組描述城市設施及其位置。
（2）能夠在情境中恰當的運用四會句型。
教學方法
任務型教學法、合作探究法、情景交際法、愉快教學法。
教學時間
本單元共分六課時教學。
第一課時: A Let’s learn Make a map and talk
第二課時: A Let’s try Let’s talk
第三課時: B Let’s learn Be a tour guide
第四課時: B Let’s try Let’s talk
第五課時: B Read and write
第六課時: B Let’s check Let’s wrap it up. C Story time
知識視窗
1.北極星
北極星是接近北天極的一顆星星，北半球可以用它來定位，正因為北極星的位置相對穩(wěn)定，沒變化，可以幫助人們分辨方向。古代沒有發(fā)明指南針之前，人們常用北極星判斷方位。
2.問路的幾種常見的表達方法
（1）How can I/we get to...?
例：我怎么能到電影院？
How can I get to the cinema?
（2）Where is the ...?
例：圖書館在哪兒？
Excuse me, where is the library?
(3) Can you tell me the way to the...?
例：你能告訴我去醫(yī)院的路嗎？
Can you tell me the way to the...?
（4）Is there a ... near here?
例：在這兒附近有個飯店嗎？
Is there a restaurant near here?
第一課時
課時內容
A Let’s learn ；Make a map and talk
課時分析
本課時是人教版六年級上冊第一單元第一課時。圍繞Where is the...?這一話題展開，主要通過對話學習詞匯science museum, post office, bookstore, cinema, hospital及句型Where is the...? It’s next to...的表達。引導學生了解一些簡單的構詞規(guī)律，發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學生學習英語的熱情，樹立學好英語的信心。第一課時是本單元的基礎，學會了本課時所要掌握的知識，再學習其他課時就會很容易。本課時的重點是四會單詞的掌握以及能夠運用四會單詞介紹場所的位置。
本課時包括Let’s learn 和Make a map and talk 兩個版塊。Let’s learn呈現了吳一凡和Robin的對話，體現了單詞及詞組的詞形和意義。此版塊呈現的對話情境是吳一凡問Robin電影院在哪，Robin告訴吳一凡在書店旁邊。此情境貼近學生的實際生活，很能激發(fā)學生學習的興趣。Make a map and talk版塊是一個綜合性的操練活動。學生可以通過這個活動鞏固A 部分Let’s learn所學的詞匯和句型，做到學以致用。
本課時雖然是新授課，但是四會單詞和詞組比較簡單，所以學生很容易掌握。在設計教學過程時，遵循以學生為主體的原則，采用猜一猜、說一說、讀一讀、玩一玩、兒歌等多種教學手段調動全體學生的積極參與。通過任務型教學法、合作探究教學法等引導學生自主學習。新|課 | 標|第 |一| 網
課時目標
（1）能夠聽、說、讀、寫單詞：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital。
（2）能夠運用所學詞匯介紹場所的位置。
（3）了解一些簡單的構詞規(guī)律和一些簡單的發(fā)音規(guī)律。
（4）能夠聽、說、運用句型Where is the...? It’s next to...
（5）培養(yǎng)學生學習英語的熱情，樹立學好英語的信心。
課時重難點
1.重點
（1）能夠聽、說、讀、寫單詞：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital。
（2）能夠運用所學詞匯介紹場所的位置。
（3）了解一些簡單的構詞規(guī)律和一些簡單的發(fā)音規(guī)律。
（4）能夠聽、說、運用句型Where is the...? It’s next to...
2.難點
（1）能夠正確運用所學詞匯介紹場所的位置。
（2）句型Where is the...? It’s next to...的靈活運用。
教學準備
多媒體課件、卡片、圖片、錄音機、磁帶、空白簡圖
教學過程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: I’m fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too. Are you ready for English class?
Ss: Yes.
設計意圖：師生間的問候，拉近與學生的距離。
2. Ask and answer
T: Look at the picture. This is Robin’s room. Where is the picture?（課件呈現圖片，并板書句子Where is the..?）
S1: It’s on the wall/above the bed.（板書句子It’s ...）
T: Where is the chair?
S2: It’s in front of the desk.
T: Can you ask some questions like me? Who can?
S3: Where is the...?
S4: It’s beside/near...
...
教學資源：課件
設計意圖：利用圖片，進行問答，幫助學生回憶Where is the...? It’s...的句型，為學習本課做好準備。
3. Let’s chant
T: Now let’s chant together.
(課件展示兒歌，學生齊說。）
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