上次微博上流傳著一個幼兒園的“德國秘密”，有同學問我是否屬實：
在德國，小孩一般3歲可上幼兒園，為期3年。這3年中，他們會參觀警察局，學習如何報警；參觀消防警察局，學習滅火和躲避火災；參觀市政府，認識市長，看他如何為市民服務；去坐有軌電車，學會記住回家的路線；跟老師去超市買東西，學習付錢和選貨……3年后，他們具備初步的生存能力。
雷根斯堡小兄妹：基本是這樣的，童一他們在幼兒園一年，已經(jīng)參觀了消防站（懂得起火應該撥哪個號碼），郵局（親自給家長寄了明信片），幼兒園每周是不同的主題活動，與之配套的有很多手工，繪畫，孩子們經(jīng)常帶些小作品回家，例如秋天孩子揀核桃，用秋葉做裝飾畫等！小朋友們都比較喜歡幼兒園，老師也都很不錯。。。呵呵
其實素質(zhì)教育是我們從教育里生分出來的一個概念，在幼兒園，尤其所謂的文化教育還沒正式開展時，個人覺得，孩子所接受的一點一滴應該都是素質(zhì)教育！
童一和甜妞在德國幼兒園玩了一年了，倆孩子都有不小的進步，體現(xiàn)最明顯的是語言表達，另外就是為人處事，還有比較明顯的是邏輯思維的發(fā)育！
有次媽媽隨手借了童一的叉子給妹妹叉了塊食物，小男生很嚴肅的說：“媽媽，你用叉子得問下我的意見，如果我同意了你才能拿！”媽媽有些訕訕的，小男生繼續(xù)說：“我們在幼兒園，無論干什么，都要提前打招呼，例如去廁所或者去lego角落，有時是問老師，有時是問同學，老師和同學也會問我！”
晚上給甜妞洗臉，剛打開水龍頭，3歲多的小妞卻馬上把水龍頭關(guān)小了：“老師說過，當我們洗臉時，要用小水，不然會很浪費！”
倆孩子在幼兒園學會的第一件事就是穿衣?lián)Q鞋自理，包括上廁所自己完成所有程序?。ㄍ唤?jīng)常貪玩兒，提上褲子就跑，媽媽就說：“你用完廁所要先沖水，然后再穿褲子，就不會忘記了！”小男生有些羞澀的說：“我們老師也是這么講的”）
德國幼兒園有很多規(guī)矩，例如每個孩子都要常年備有雨衣雨褲，因為在幼兒園不管刮風下雨，固定的戶外時間是雷打不動的！絕對不會無故取消孩子們的戶外時間！冬天，孩子們的手套，帽子老師也會提醒，如果接送孩子碰不到家長，就會留個小紙條！
對家長也一樣：媽媽接孩子晚了5分鐘，就會被罰款2歐元！但你早些去接，差一分鐘門也不開！童一和妹妹是早上8點去幼兒園，有次大人有事，就提早幾分鐘送孩子到了幼兒園，老師很友好，但很明確的說：“孩子早到了，請在走廊里等一下吧！”
但并不是不可以通融，只是得提前告知，然后再執(zhí)行！例如有次需帶甜妞看牙醫(yī)，必須早送哥哥20分鐘到幼兒園，提前一天和老師說好，老師做了記錄，第二天就可以提前送過去了！
德國學校規(guī)定孩子在幼兒園里不準學習書寫字母和數(shù)字，也不提倡提前教授閱讀！因為要保持孩子對學校的新鮮感，保持孩子對學校的期待感！如果提前孩子亂學亂寫，第一到了學校得費力糾正，另外孩子會覺得學校很無聊，喪失對學習的積極性！
所以德國幼兒園，孩子就是一個大主題：玩！每天玩，想方設法的玩！
兄妹倆的幼兒園直屬教會，屬于混齡班級，一個班級20個孩子，從三歲到六歲！老師除了一定比例的集中教學，其他時間孩子可以自由選擇玩的項目和伙伴！
教室里有不同角落，有畫畫角，lego角，城堡，布娃娃區(qū)，閱讀區(qū)，飲水區(qū)，拼圖區(qū)，動物區(qū)，拼搭區(qū)，分的很細，每個教室其實是兩大間，分了很多不同的功能區(qū)！
基本每周都有不同的學習主題，例如這周和消防有關(guān)，那孩子所聽的故事，閱讀，畫畫，手工等，都會結(jié)合這一主題進行！每周的學習主題會張貼在班級門口，家長都可以看到！每周的手工作品也都會在走廊櫥窗里展示，展示后的作品老師會幫孩子收集，孩子離開幼兒園時，會有個作品集！
最后一年是學前班，除了每周一次2小時的學前班課程外，這些孩子還有更多的輔助老師管理其他孩子和保持教室整潔的義務，孩子們每周輪換，例如這周是童一負責給大家準備水杯！那等到點心時間，他就要協(xié)助老師給每個孩子準備水杯，并根據(jù)不同要求斟上蘋果汁或者橙汁！孩子吃喝完畢后會把杯子放到水槽，值周同學還要協(xié)助老師把杯子放到洗碗機！
這些分工也很細，例如負責整理圖書，負責清理用餐區(qū)，負責玩具角等，孩子們的照片帶著一只小夾子，然后負責的區(qū)域有照片，當你的照片被換到了不同區(qū)域，意味著你的工作也換了地方，呵呵！
真正的勞動很少，更多的是鍛煉孩子管理能力，例如你負責閱讀區(qū)，那么你就要留意其他孩子讀好書是不是放回了原處，并不是等同學都離開后值班同學才去整理，呵呵
在幼兒園，孩子學得最多的是和他人相處，第一件事就是：“和人握手問好，并看著別人的眼睛帶著微笑”！每天父母來接，孩子離開教室，也要和當班老師握手告別！如果你做的心不在焉，老師會要求你重新做，直到做好為止?。ㄔ谶@里，孩子被要求和每個見到的人打招呼，除了認識的，還有路上不認識的路人或其他公共場所所接觸的人，例如面包房，餐廳，郵局等）
上次童一生日時，發(fā)現(xiàn)老師對孩子說話的發(fā)音，語法，態(tài)度都有要求，有的小朋友說祝你生日快樂，說得不清楚，老師會要求他重新說一遍！有些孩子一面說一面忘詞，本能的眼睛就會左顧右盼，老師也會糾正他：請看著對方的眼睛說話！呵呵
孩子們都很喜歡幼兒園，一開始是喜歡玩具，后來就是喜歡幼兒園每天可以和好朋友一起玩！
童一他們幾個男生很要好，喜歡追打嬉鬧，所以室內(nèi)活動老師就會有意給他們分開，包括吃午飯時也不許坐在一起，怎么辦？孩子們就自己商量放學后你來我往，邀請小朋友來，或自己去小朋友家，恨不得天天黏在一起！
幼兒園很注重培養(yǎng)孩子的獨立：包括獨立態(tài)度/意識和能力
幼兒園里有很多拼圖，積木，小動物等成組成組的玩具，十分培養(yǎng)孩子們自己玩的能力，而且每套玩具要玩好（例如拼圖你打散了你就得自己拼好?。娬{(diào)做好一件事再做第二件事。不允許孩子三心二意，看別人玩什么就自顧的去跟風去爭搶！
同時學習合作：也是包括態(tài)度，意識和能力
混齡班級最大的好處就是孩子們能互相學習和互相幫助，例如剛進來的小孩，有些還不到三歲，話還說不好！老師就會派一個學前班同學，例如童一，全程照顧這個不足三歲的小朋友，叫結(jié)對子！一段時間后更換對象！
老師會經(jīng)常帶一組小朋友一起玩游戲，孩子得有輪流意識，而且要互相幫助，尤其大孩子不能只顧自己玩兒，得同時幫助你的小朋友！大孩子有了結(jié)對小朋友后會很驕傲，例如童一就覺得自己可以幫助別人了，而且妹妹甜妞，她沒分到小baby，她還很失落，說：“我要再長大些才能照顧小朋友！”
至于各種生存能力，幾乎是耳提面命（不僅是幼兒園，家庭教育也一樣）
例如交通：在德國，孩子剛會走，就有助跑自行車，到兩歲，三歲，都有不同尺寸的自行車，無論多小，孩子騎車上路，首先是戴頭盔，然后是走自行車道或人行道！到了路口，無論后面的監(jiān)護人有多遠，無論路上有沒有車，孩子都停在路口等大人一起過馬路！
德國孩子騎自行車，小學里還有專門的課程和考試，很多交通知識，最重要的就是怎么使用正確道路和交通信號燈！有天早晨8點不到外出，發(fā)現(xiàn)一路上各個路口都有交通協(xié)管員（都是家長委員會輪流值班）在幫助孩子們上學，不管是自行車，還是滑板車，或者步行，孩子們都很遵守交通，沒看到一面走一面打鬧推搡的！
孩子進入小學，像鄰居家的johanna，媽媽就送了兩次，小姑娘就不讓送了，每次和同學結(jié)伴上下學！6歲的孩子，背個大書包，步行20分鐘／半小時的往返學校，這在國內(nèi)幾乎難以想像！好多次我中午回家，都會看到三三兩兩的孩子步行回家，有好幾次，還看到單獨的小男生，一人站在路邊等紅燈，感覺還沒有童一的個子高，同是當媽的，看路上車來車往。。。就往深層次想：這父母得對社會多信任啊，把這么小的孩子就交給了馬路交通！。。。
至于微博上面提到的郵局，消防局，市政府，或者寶馬汽車廠，啤酒釀造等，孩子們都會有機會參觀和學習，而且還不止一次！還有各種節(jié)日，從節(jié)日起源，到相關(guān)歌曲，到慶祝準備，到節(jié)日當天，孩子們都全程學習和參與，像孩子們比較喜歡的五月節(jié)和圣馬丁節(jié)，抽個三歲的孩子，基本就能磕磕巴巴的給你講圣馬丁是誰，呵呵
相對來講，德國父母，包括幼兒園和學校，對孩子的要求都比較務實，比較強調(diào)個人喜好和性格特點，不太好高騖遠，學業(yè)職業(yè)選擇不太急功近利，用我們接受的傳統(tǒng)教育觀念來看，就是德國孩子都沒有遠大目標，相反，德國職業(yè)教育在國際領(lǐng)先，這里的孩子很大一部分選擇職業(yè)教育，上大學并不是首選，呵呵！
幼兒園五月節(jié)時，邀請了一個小丑來給孩子表演節(jié)目，1個半小時，繪聲繪色，孩子們聽得聚精會神
（也是這次拍照我才知道，原來小丑還有女士，后來問及，小丑也是表演職業(yè)的一種，也都經(jīng)過專業(yè)訓練，持證上崗，是和警察，老師等一樣的職業(yè)之一。。。）
小ps：生活中經(jīng)常被老公問道：“這個你在化學課上沒學過？這個你在物理課上沒學過？這個是初中生就應該懂的！等等” 其實我們不僅學過，而且還比德國人學得多，學得早，但是很不幸，我們也比他們忘得多！（據(jù)說德國孩子學東西，小學一遍，初中一遍，高中再來一遍，內(nèi)容一致，就是不斷的重復學習，打死都不會忘，所以學到的知識可以用一輩子，哈哈?。?/font>
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