九色国产,午夜在线视频,新黄色网址,九九色综合,天天做夜夜做久久做狠狠,天天躁夜夜躁狠狠躁2021a,久久不卡一区二区三区

王女士的兒子已經(jīng)4歲半了，理解能力很好，記憶力也非常好，但媽媽說(shuō)周?chē)暮芏嘈∨笥讯寄軐?xiě)數(shù)字、繪畫(huà)，他卻不行，因?yàn)闆](méi)有耐心寫(xiě)，也沒(méi)有耐心畫(huà)。媽媽早就發(fā)現(xiàn)兒子對(duì)事情的專(zhuān)注力較同齡的孩子要差一些,因?yàn)樗錾谄咴路菟允前嘀休^小的孩子，以前上小班時(shí)就發(fā)現(xiàn)他注意力不集中，但那時(shí)總覺(jué)得他比別人小，不太在意。漸漸地上了中班，老師講的東西也越來(lái)越多了，他注意力還是不集中的缺點(diǎn)就明顯了，比如在幼兒園小朋友玩玩具，別的孩子玩興正濃時(shí)，他已經(jīng)失去了興趣，將注意力轉(zhuǎn)移，可是，他自己并不知道下一步想要做什么。王女士請(qǐng)教應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的耐性和專(zhuān)注力。 

很多家長(zhǎng)都能意識(shí)到注意力的重要性，但是對(duì)孩子注意力發(fā)展的特點(diǎn)并不是很了解，存在著對(duì)孩子注意力水平要求過(guò)高，沒(méi)有掌握適合孩子發(fā)展注意力的教育方法。

●注意力包括三個(gè)方面

注意力包括注意的穩(wěn)定性、注意的廣度和注意的分配與轉(zhuǎn)移能力。注意的穩(wěn)定性是指對(duì)同一對(duì)象所能堅(jiān)持的注意時(shí)間，一般情況下，3—4歲幼兒能集中注意5分鐘，5—6歲幼兒能集中注意15分鐘，6—7歲幼兒能集中注意20—25分鐘。注意的廣度是指在同一時(shí)間里所能把握的注意對(duì)象的數(shù)量，注意的分配與轉(zhuǎn)移是根據(jù)任務(wù)在同一時(shí)間內(nèi)主動(dòng)、及時(shí)地轉(zhuǎn)移注意對(duì)象的能力。家長(zhǎng)和老師在一定時(shí)間內(nèi)布置任務(wù)的多少和這些任務(wù)之間的聯(lián)系性，都對(duì)孩子的注意廣度與分配轉(zhuǎn)移水平有影響。因此，孩子的注意力對(duì)外在環(huán)境的依賴(lài)性特別強(qiáng)。當(dāng)孩子不能按成人的要求去做時(shí)，有兩種可能，一個(gè)是孩子在注意的轉(zhuǎn)移和分配上有困難，即俗語(yǔ)所說(shuō)的“腦子還沒(méi)有轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)彎”，另一個(gè)則表明孩子可能比較有主見(jiàn)，喜歡嘗試自己所想的事物或活動(dòng)。

●注意力容易受情緒影響

人的注意力是有選擇性的，對(duì)自己感興趣的事物能夠集中注意力，較少受外界干擾，對(duì)不太感興趣的事物則容易思想分散，表現(xiàn)出明顯的情緒色彩。每個(gè)人都有自己注意力集中的興奮點(diǎn)，孩子也不例外，家長(zhǎng)要善于觀察孩子的注意力在哪方面具有選擇性。例如孩子如果上課聽(tīng)得高興，就會(huì)露出喜悅的笑臉。

●以無(wú)意識(shí)的注意為主

人的注意分為有意注意和無(wú)意注意。有意注意是有目的、有任務(wù)、需要努力而達(dá)到的注意，無(wú)意注意是不需要努力和意志而輕松產(chǎn)生的注意。孩子神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的內(nèi)抑制能力尚未發(fā)展起來(lái)，無(wú)意注意仍起重要作用，他們的有意注意基本上是被動(dòng)的。隨著年齡的增長(zhǎng)，大腦不斷成熟，神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的興奮與抑制過(guò)程逐步協(xié)調(diào)起來(lái)，孩子的有意注意逐步發(fā)展起來(lái)。

著名教育家烏申斯基說(shuō)：“注意就是一扇門(mén)，一切由外部世界進(jìn)入人的靈魂的東西都要通過(guò)這扇門(mén)。”注意是指人的心理活動(dòng)指向和集中于一定對(duì)象的，指向就是人的心理活動(dòng)在某一時(shí)間選擇某一對(duì)象而離開(kāi)另一些對(duì)象。例如上課了，孩子的注意力指向老師和黑板而離開(kāi)教室外面的活動(dòng)和景物。集中就是人的心理活動(dòng)全神貫注于某一對(duì)象，例如孩子只聽(tīng)見(jiàn)老師的講話(huà)，同桌做小動(dòng)作、說(shuō)話(huà)他都不知道。注意力與記憶力、觀察力、想象力、思維力一起構(gòu)成智力的五個(gè)基本因素，是影響孩子學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)業(yè)成績(jī)的重要因素。孩子的注意力水平與智力發(fā)展和學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)。孩子只有具備基本的注意力，他才會(huì)對(duì)事物有所觀察，產(chǎn)生想象力，在注意的基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶，并根據(jù)觀察和記憶的素材進(jìn)行認(rèn)識(shí)、分析和解決問(wèn)題，也就是促進(jìn)思維的發(fā)展。

有一項(xiàng)研究表明，大腦的聰明與否，與其說(shuō)與大腦本身的天賦有關(guān)，倒不如說(shuō)是在很大程度上取決于大腦能否在一段時(shí)間內(nèi)完全集中于某一問(wèn)題上的能力。大量的學(xué)習(xí)心理學(xué)研究已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，孩子的注意力障礙是造成學(xué)習(xí)障礙的主要心理原因之一，它將導(dǎo)致孩子智力正常但學(xué)習(xí)成績(jī)落后的現(xiàn)象。所以，重視從小培養(yǎng)孩子的注意力對(duì)他的未來(lái)具有預(yù)防學(xué)習(xí)困難的意義。

 1、培養(yǎng)孩子注意的時(shí)間久一點(diǎn)

這是指注意的穩(wěn)定性，是對(duì)同一對(duì)象所能堅(jiān)持的注意時(shí)間，時(shí)間持續(xù)越長(zhǎng)，注意力的穩(wěn)定性越強(qiáng)。

方法一：不要隨便打擾孩子的游戲。當(dāng)孩子正在專(zhuān)注地玩耍和游戲時(shí)，是他們自主發(fā)展注意力的過(guò)程，成人要把它當(dāng)成嚴(yán)肅的工作而尊重，不要輕易地打斷他們。例如孩子玩沙、玩水、玩土通常很專(zhuān)注，大人只在旁邊做必要的健康與安全幫助就行了，不要怕不衛(wèi)生而打斷和阻止他們，隨他們玩?zhèn)€夠；當(dāng)孩子正在專(zhuān)注地把玩一個(gè)小物件時(shí)，大人只在一邊觀察即可，沒(méi)有必要插話(huà)或插手分散孩子的注意力。得到父母充分尊重的孩子，注意力將會(huì)健康地成長(zhǎng)。

方法二：以孩子的初始記錄為基礎(chǔ)，每次活動(dòng)時(shí)間延長(zhǎng)一點(diǎn)點(diǎn)，并隨著情況的變化做相應(yīng)的調(diào)整。如果孩子集中于某一件事上的時(shí)間最多能維持5分鐘（即初始記錄），家長(zhǎng)不妨與他逐步完成一個(gè)“15分鐘計(jì)劃”，告訴孩子：無(wú)論是搭積木、畫(huà)畫(huà)還是看書(shū)，都必須堅(jiān)持6分鐘。如果孩子做到了，要及時(shí)給予肯定與表?yè)P(yáng)（如一張小貼畫(huà)），爭(zhēng)取以后達(dá)到7分鐘，乃至15分鐘。家長(zhǎng)切忌急于求成，把目標(biāo)定得一步到位，孩子做起來(lái)難度太大，家長(zhǎng)也看不到希望。同時(shí)，家長(zhǎng)要說(shuō)話(huà)算數(shù)，不要隨意延長(zhǎng)時(shí)間。為了避免孩子不停地看表，分散他對(duì)活動(dòng)本身的關(guān)注，家長(zhǎng)可以借助定時(shí)器，定時(shí)器一響，孩子就可以自由活動(dòng)了。

2、培養(yǎng)孩子注意的范圍寬一點(diǎn)

這是指注意的廣度，是在同一時(shí)間里所能把握的注意對(duì)象的數(shù)量，數(shù)量越多，孩子注意的范圍越寬廣，如果孩子的注意范圍狹窄，就只能注意某一事物，不能再注意與之相關(guān)的其他事物。

方法一：閉上眼睛想一想剛才看見(jiàn)了多少物品。在孩子的面前放6件玩具和生活用品（根據(jù)孩子的情況最初也可以少一些），例如筆、書(shū)、手絹、勺子、杯子、手機(jī)，讓孩子邊看邊說(shuō)桌子上有什么物品，然后讓他閉上眼睛想一想剛才看見(jiàn)了多少物品，以后可以逐漸增加物品數(shù)量。經(jīng)常玩這樣的游戲可以拓展孩子的注意范圍。

方法二：睜大眼睛比較兩幅相似的圖片有哪些不同。家長(zhǎng)可以在書(shū)店購(gòu)買(mǎi)類(lèi)似的書(shū)，例如一幅圖片上有太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、小河、柳樹(shù)和鴨子，另一幅圖片類(lèi)似，河里卻多出了一條魚(yú)，讓孩子仔細(xì)看完前一幅圖片，再看后一幅圖片，問(wèn)他與前一幅圖片有哪些不同，但不準(zhǔn)翻書(shū)。這對(duì)孩子的注意力和記憶力都是良好的訓(xùn)練。

3、培養(yǎng)孩子注意的調(diào)節(jié)快一點(diǎn)

這是指注意的轉(zhuǎn)移，是根據(jù)任務(wù)和要求主動(dòng)、及時(shí)地轉(zhuǎn)移注意對(duì)象的能力，它不同于注意的分散，注意的分散是隨意離開(kāi)任務(wù)和要求，屬于不良的行為習(xí)慣。孩子專(zhuān)注地完成一件事情固然是可貴的，但是生活中許多事情需要一件接著一件地完成，這需要孩子的注意力有較好的轉(zhuǎn)移調(diào)節(jié)水平。家長(zhǎng)和老師在一定時(shí)間內(nèi)布置任務(wù)的多少和這些任務(wù)之間的聯(lián)系性，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響。當(dāng)孩子不能按成人的要求去做時(shí)，有兩種可能，一個(gè)是孩子在注意力的轉(zhuǎn)移上有困難，另一個(gè)則表明孩子可能比較有主見(jiàn)，喜歡嘗試自己所想的事物或活動(dòng)。如果是前者就需要家長(zhǎng)的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，后者則是需要家長(zhǎng)保護(hù)的品質(zhì)。

方法一：用好表達(dá)順序的關(guān)鍵詞，指導(dǎo)孩子陸續(xù)完成幾個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù)。例如回家的時(shí)候，媽媽提醒孩子：“先脫皮鞋換上拖鞋，再把皮鞋放在鞋架上?！背酝晖盹?，爸爸要讀報(bào)紙，還想看看孩子的作業(yè)，就可以對(duì)孩子說(shuō)：“先幫爸爸把桌子上的報(bào)紙拿過(guò)來(lái)，然后把你今天在幼兒園畫(huà)的畫(huà)拿過(guò)來(lái)，讓爸爸看看。謝謝你！”

方法二：可以把“石頭剪子布”的游戲改編為“風(fēng)馬?！卑纯诹钭鰟?dòng)作的游戲，家長(zhǎng)說(shuō)“風(fēng)”時(shí)，要求孩子的兩手做“石頭”動(dòng)作，“馬”和“牛”分別對(duì)應(yīng)“剪子”和“布”的動(dòng)作。家長(zhǎng)可以與孩子輪流做游戲，誰(shuí)出錯(cuò)手的次數(shù)多，誰(shuí)就輸了，這說(shuō)明他的注意力還沒(méi)有調(diào)整過(guò)來(lái)。反口令做動(dòng)作如“大小西瓜”游戲，家長(zhǎng)說(shuō)“大西瓜”，孩子用兩手比小西瓜的樣子，說(shuō)“小西瓜”時(shí)則比畫(huà)大西瓜的樣子，家長(zhǎng)與孩子輪流游戲，比賽誰(shuí)的注意力水平高。

4、培養(yǎng)孩子注意的興趣濃一點(diǎn)

這是指注意的選擇性，是對(duì)自己感興趣的事物能夠集中注意力，較少受外界干擾，對(duì)不太感興趣的事物則容易注意力分散。每個(gè)人都有自己注意力集中的興奮點(diǎn)，孩子也不例外，父母要善于觀察孩子的注意力在哪方面具有選擇性。

方法一：調(diào)動(dòng)孩子的多種感官接觸事物。成人通常會(huì)因?yàn)槭挛锏闹匾远訌?qiáng)關(guān)注，這種興趣的調(diào)動(dòng)需要以一定的認(rèn)知為基礎(chǔ)，是比較抽象的說(shuō)教方法。而孩子需要調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)，從多方面感知事物，才會(huì)對(duì)它產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，家長(zhǎng)需要帶孩子多看看、多走走、多做做，讓孩子基于自己的感知來(lái)關(guān)注事物，而不是用家長(zhǎng)的選擇來(lái)代替孩子的興趣。

方法二：成人適當(dāng)?shù)貐⑴c孩子的游戲。人的耐性強(qiáng)弱和注意力長(zhǎng)短與人對(duì)事物的感興趣程度息息相關(guān)，而感興趣與否在于他對(duì)事物是否還有新發(fā)現(xiàn)。當(dāng)孩子對(duì)玩具不再感興趣，是因?yàn)樗娌怀鲂禄恿?，需要父母及時(shí)地參與進(jìn)來(lái)，與他一起變著花樣玩，吸引他的興趣和注意力。另外，父母還可以觀察孩子最?lèi)?ài)玩的是什么游戲，并積極地參與進(jìn)來(lái)，想方設(shè)法延長(zhǎng)游戲時(shí)間，加強(qiáng)孩子神經(jīng)中樞的興奮與抑制機(jī)制，促進(jìn)孩子的生理機(jī)能發(fā)育。

5、促進(jìn)孩子的意志力強(qiáng)一點(diǎn)

這是指注意的意識(shí)性，分為有意性與無(wú)意性。孩子的注意力以無(wú)意注意為主，這就啟發(fā)父母一方面不宜總是對(duì)孩子提太高的要求，另一方面還要培養(yǎng)孩子的努力與意志。

方法一：提供的玩具數(shù)量要適中。并不是玩具越多越好，如果孩子眼前的玩具過(guò)多，他的視覺(jué)容易混亂，不便于他確認(rèn)自己喜歡的目標(biāo)，降低了他的有意注意水平，因此，他可能各個(gè)玩具都抓抓摸摸，但持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)?？梢?jiàn)，父母不能光買(mǎi)玩具，還要學(xué)會(huì)投放玩具。父母可以把玩具適當(dāng)分類(lèi)，有些玩具暫時(shí)收藏起來(lái)，過(guò)一段時(shí)間再拿出來(lái)。這樣孩子會(huì)專(zhuān)心地玩眼前的玩具，以前的玩具以后再拿出來(lái)也有新鮮感了。

方法二：可用夸張的表情和動(dòng)作帶動(dòng)孩子的有意注意。寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)是幼兒的一項(xiàng)基本學(xué)習(xí)技能，有的孩子畏懼新技能的學(xué)習(xí)，不愿意付出努力，家長(zhǎng)可用夸張的表情和動(dòng)作帶動(dòng)孩子的興奮點(diǎn)與積極性，例如父母邊寫(xiě)畫(huà)、邊唱歌、邊搖頭，一副自得其樂(lè)的樣子，漸漸地孩子將被帶入情境，他的努力與意志也隨之漸漸增強(qiáng)。

方法三：孩子都喜歡聽(tīng)故事，在講故事的時(shí)候有意地停頓一下，問(wèn)一個(gè)小問(wèn)題，觀察孩子是否在聽(tīng)。故事講完以后再問(wèn)一個(gè)小問(wèn)題，觀察孩子是否聽(tīng)懂。因?yàn)榧议L(zhǎng)的提問(wèn)具有指向性和層次性，有助于孩子有目的地傾聽(tīng)，并更好地理解故事內(nèi)容。講故事的時(shí)候，家長(zhǎng)還要注意咬字清晰，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，增強(qiáng)感染力，不生硬地照搬書(shū)中文字，可根據(jù)故事適當(dāng)增添一些象聲詞、簡(jiǎn)單的形容詞和形象的動(dòng)作，吸引孩子的注意力。

6、過(guò)度訓(xùn)練注意力有害無(wú)益

有的家長(zhǎng)采取所謂“軟硬兼施”的辦法訓(xùn)練孩子，“軟”一般是指物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者哄勸孩子，“硬”一般是指批評(píng)或者嚇唬孩子，“軟硬兼施”從形式上看很全面，實(shí)際上沒(méi)有解決根本問(wèn)題，還讓孩子感覺(jué)家長(zhǎng)態(tài)度時(shí)好時(shí)壞，“軟硬兼施”或許暫時(shí)有效，但是長(zhǎng)久無(wú)效，因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有抓住事物的發(fā)展規(guī)律與孩子的個(gè)性特點(diǎn)，所以科學(xué)的教育方法是“不軟不硬”，即以冷靜的態(tài)度、遵循教育規(guī)律、對(duì)孩子因材施教。

注意力高度集中會(huì)消耗大量的體力和精力，心理活動(dòng)的強(qiáng)度和緊張度都很高，超過(guò)一定的時(shí)間范圍，孩子會(huì)感到疲勞，需要放松休息，使大腦的神經(jīng)系統(tǒng)在興奮和抑制之間保持平衡，保護(hù)孩子的注意力。因此，家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子采取主動(dòng)休息的態(tài)度，做到勞逸結(jié)合，科學(xué)用腦，而不是過(guò)度疲勞，被動(dòng)休息，超限使用注意力。如果總是讓孩子連續(xù)學(xué)習(xí)很長(zhǎng)時(shí)間，不但導(dǎo)致注意力渙散，長(zhǎng)久下去，還會(huì)對(duì)孩子的注意力發(fā)展有損傷。孩子學(xué)習(xí)半小時(shí)以后，家長(zhǎng)要提醒孩子休息。休息分為兩種：一種是靜態(tài)休息，例如看電視、聽(tīng)音樂(lè)、彈琴、聊天等等，另一種是動(dòng)態(tài)休息，例如打球、跑步、散步等。家長(zhǎng)可以根據(jù)具體情況，與孩子共同確定采取哪種休息方式。

7、適當(dāng)?shù)木捉烙兄岣咦⒁饬?/div>